北海市銀海區(qū)(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其中“科學精神”主要指向（）A.正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的綜合表現(xiàn)B.尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹態(tài)度C.珍愛生命，熱愛生活，健全人格D.主動學習，獨立思考，適應(yīng)社會發(fā)展答案：B2.銀海區(qū)某小學教師在教授“海洋生態(tài)保護”主題課時，組織學生實地考察銀灘紅樹林生態(tài)區(qū)，這種教學方式體現(xiàn)了（）A.講授法的靈活性B.情境教學的實踐性C.討論法的互動性D.演示法的直觀性答案：B3.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于（）的具體要求A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人答案：D4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，教學的最佳效果產(chǎn)生于（）A.學生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學生可能達到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距D.教師預(yù)設(shè)的教學目標答案：C5.銀海區(qū)教育局要求教師在教學設(shè)計中融入“北海海洋文化”元素，這一要求體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）原則A.科學性B.經(jīng)濟性C.地域性D.時代性答案：C6.某教師發(fā)現(xiàn)班級學生存在“課堂參與度兩極分化”問題，通過連續(xù)兩周記錄學生發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，分析問題成因。這種研究方法屬于（）A.實驗研究法B.行動研究法C.調(diào)查研究法D.個案研究法答案：B7.《未成年人保護法》規(guī)定，學校應(yīng)當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）A.宣傳教育B.心理輔導C.法律制裁D.經(jīng)濟處罰答案：A8.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，“不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生”屬于（）的要求A.堅定政治方向B.關(guān)心愛護學生C.堅持言行雅正D.堅守廉潔自律答案：B9.某教師在“小數(shù)乘法”教學中，先讓學生用已掌握的整數(shù)乘法計算，再引導學生觀察小數(shù)點位置變化規(guī)律，這種教學策略屬于（）A.情境創(chuàng)設(shè)B.知識遷移C.問題導向D.分層教學答案：B10.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，通過量角器測量、剪紙拼接等方式自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種學習方式屬于（）A.接受學習B.有意義學習C.探究學習D.機械學習答案：C11.根據(jù)《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》，“學生興趣特長養(yǎng)成”屬于（）維度的評價內(nèi)容A.學業(yè)發(fā)展B.身心發(fā)展C.審美素養(yǎng)D.興趣潛能答案：D12.銀海區(qū)推行“青藍工程”，安排資深教師與新任教師結(jié)對指導，這主要促進教師（）的發(fā)展A.教育教學能力B.科研能力C.信息技術(shù)應(yīng)用能力D.職業(yè)幸福感答案：A13.某教師在課堂上提出“如果北海的紅樹林全部消失，會對生態(tài)造成哪些影響？”這一問題，屬于（）水平的提問A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.分析答案：D14.《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》將勞動課程分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和（）三大類A.服務(wù)性勞動B.技術(shù)性勞動C.創(chuàng)造性勞動D.實踐性勞動答案：A15.學生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學習效率下降，教師與其進行一對一談心，并聯(lián)系心理教師介入。這體現(xiàn)了教師的（）角色A.知識傳授者B.學生心靈導師C.課程開發(fā)者D.教育研究者答案：B16.某教師設(shè)計“家鄉(xiāng)海鮮市場調(diào)查”項目，要求學生統(tǒng)計海產(chǎn)品種類、價格，分析供需關(guān)系，這一設(shè)計主要培養(yǎng)學生的（）A.運算能力B.空間觀念C.數(shù)據(jù)分析觀念D.推理能力答案：C17.根據(jù)《中小學教師專業(yè)標準（試行）》，“尊重學生人格，平等對待每一位學生”屬于（）領(lǐng)域的基本要求A.專業(yè)理念與師德B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)發(fā)展答案：A18.某班級采用“小組積分制”，對合作學習、課堂紀律等表現(xiàn)進行量化評價，這種評價方式屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B19.教師在教授“桂林山水”一文時，結(jié)合北海銀灘的自然景觀進行對比教學，這種做法體現(xiàn)了（）A.教材內(nèi)容的忠實執(zhí)行B.課程資源的靈活開發(fā)C.教學方法的機械照搬D.評價方式的單一化答案：B20.《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架中，“責任擔當”主要包括社會責任、國家認同和（）A.國際理解B.文化自信C.創(chuàng)新意識D.實踐能力答案：A二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯選、漏選均不得分）1.銀海區(qū)推進“五育融合”教育改革，以下屬于“五育”范疇的有（）A.德育B.智育C.體育D.勞育答案：ABCD2.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則包括（）A.尊重學生主體B.注重預(yù)防為主C.強調(diào)嚴格懲罰D.促進全面發(fā)展答案：ABD3.《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出的課程核心素養(yǎng)具有（）特征A.綜合性B.發(fā)展性C.獨特性D.階段性答案：ABD4.學生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）A.順序性與階段性B.不平衡性C.穩(wěn)定性與可變性D.個別差異性答案：ABCD5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.校本教研B.師徒結(jié)對C.在線學習D.教學反思答案：ABCD6.課堂教學評價的維度通常包括（）A.教學目標達成度B.教學方法適切性C.學生參與深度D.教師講授時長答案：ABC7.《未成年人保護法》規(guī)定，學校應(yīng)當保障未成年人的（）A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人身安全D.財產(chǎn)權(quán)答案：ABC8.勞動教育的價值包括（）A.培養(yǎng)勞動觀念B.鍛煉勞動能力C.塑造勞動精神D.積累勞動財富答案：ABC9.合作學習的有效實施需要（）A.明確的任務(wù)分工B.合理的小組規(guī)模C.及時的教師引導D.單一的評價標準答案：ABC10.教師撰寫教學反思時，可關(guān)注的內(nèi)容有（）A.教學目標的合理性B.學生的課堂表現(xiàn)C.教學方法的有效性D.教學資源的適用性答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教師可以根據(jù)教學需要，自主調(diào)整國家課程的課時安排。（）答案：×2.學生的學習興趣是與生俱來的，教師無需刻意培養(yǎng)。（）答案：×3.課堂提問應(yīng)優(yōu)先讓成績優(yōu)秀的學生回答，以提高教學效率。（）答案：×4.教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學生取得的競賽成績時，無需隱去學生姓名。（）答案：×5.教學設(shè)計中“教學重難點”的確定應(yīng)基于課程標準和學生實際。（）答案：√6.學生的心理健康問題僅需心理教師負責，學科教師無需干預(yù)。（）答案：×7.小組合作學習中，教師的角色是旁觀者而非參與者。（）答案：×8.教育懲戒的目的是糾正學生錯誤行為，而非懲罰學生人格。（）答案：√9.教師專業(yè)發(fā)展的核心是掌握學科知識，教學技能次之。（）答案：×10.學生學業(yè)評價應(yīng)綜合運用筆試、實踐操作、成長檔案等多種方式。（）答案：√四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要原則。答案：①強化課程綜合，注重關(guān)聯(lián)：加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，統(tǒng)籌設(shè)計跨學科主題學習；②重視單元整體設(shè)計：圍繞核心素養(yǎng)，構(gòu)建大概念、大主題或大任務(wù)，形成結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容；③落實因材施教：關(guān)注學生個體差異，設(shè)計分層、彈性的課程內(nèi)容，滿足不同學生的學習需求。2.列舉教師進行教學反思的三種常用方法，并簡要說明。答案：①教學日志法：教師每日記錄教學過程中的關(guān)鍵事件、學生反應(yīng)及自我感受，分析成功與不足；②同伴互評法：與同事觀摩彼此課堂，通過研討提出改進建議；③學生反饋法：通過問卷、訪談等方式收集學生對教學的評價，從學習者視角反思教學效果。3.結(jié)合銀海區(qū)實際，說明教師在開發(fā)地方課程資源時應(yīng)注意哪些問題。答案：①立足本土特色：充分挖掘北海海洋文化、南珠文化、疍家民俗等資源，避免盲目照搬外地內(nèi)容；②注重教育性：篩選符合學生年齡特點、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的資源，確保內(nèi)容積極向上；③強調(diào)實踐性：設(shè)計參觀銀灘、紅樹林考察等活動，增強學生的親身體驗；④整合學科關(guān)聯(lián)：將地方資源與語文、科學、美術(shù)等學科融合，避免孤立開發(fā)。4.簡述如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。答案：①以核心素養(yǎng)為導向設(shè)計教學目標：將知識傳授與思維發(fā)展、價值引領(lǐng)結(jié)合；②創(chuàng)設(shè)真實情境：通過生活問題、社會議題等引導學生運用知識解決實際問題；③倡導深度學習：設(shè)計探究性、開放性任務(wù)，促進學生批判性思維和創(chuàng)新能力發(fā)展；④實施多元評價：關(guān)注學生在學習過程中的思維表現(xiàn)、合作能力等素養(yǎng)維度，而非僅關(guān)注知識掌握。5.依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，說明“關(guān)愛學生”的具體要求。答案：①關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；②對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；③保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益；④不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：銀海區(qū)某小學五年級語文教師李老師在教授《海上日出》一課時，原本計劃通過圖片和視頻講解日出景象，但若天氣晴朗，她臨時調(diào)整教學計劃，帶領(lǐng)學生到學校操場觀察真實的日出，并讓學生用手機記錄過程，回到課堂后分享觀察感受，最后結(jié)合課文內(nèi)容討論作者的描寫手法。問題：請從課程實施的角度，分析李老師的教學行為。答案：李老師的教學行為體現(xiàn)了課程實施的靈活性與提供性，符合新課改理念。①突破預(yù)設(shè)，關(guān)注提供：她根據(jù)天氣條件調(diào)整教學計劃，將課堂延伸至真實情境，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念；②開發(fā)課程資源：利用自然現(xiàn)象（日出）作為活的課程資源，增強了學習的直觀性和趣味性；③促進深度學習：通過觀察、記錄、分享、討論等環(huán)節(jié)，引導學生從感性認識上升到理性分析，深化對課文內(nèi)容的理解；④培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在真實情境中發(fā)展學生的觀察能力、語言表達能力和審美素養(yǎng)，落實了語文學科“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)要求。案例2：某初中數(shù)學教師王老師發(fā)現(xiàn)，班級學生在“一元一次方程應(yīng)用”單元測試中，“行程問題”得分率僅45%。他查閱學生錯題本，發(fā)現(xiàn)主要問題集中在“找等量關(guān)系”和“設(shè)未知數(shù)”環(huán)節(jié)。隨后，王老師設(shè)計了“北海至南寧高鐵行程”主題探究活動：提供兩地距離、高鐵時速等真實數(shù)據(jù)，讓學生分組模擬“購票、乘車、計算到達時間”等場景，在解決實際問題中掌握方程建模方法。問題：請結(jié)合教育心理學理論，分析王老師解決學生學習問題的策略。答案：王老師的策略符合建構(gòu)主義學習理