小班幼兒語言表達能力提升活動方案：“我是小小演說家”一、課程概述本課程專為3-4歲小班幼兒設計，旨在通過一系列生動有趣、符合其年齡特點的語言活動，激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說的愿望，豐富其詞匯量，提升其基本的語言表達能力和初步的交往能力。課程強調以幼兒為主體，創(chuàng)設寬松、愉悅的語言環(huán)境，通過游戲、故事、兒歌、表演等多種形式，讓幼兒在潛移默化中感受語言的魅力，樂于表達自己的想法和感受。二、適用對象3-4歲幼兒（小班）三、課時建議本課程為系列活動，建議每周開展2-3次，每次活動時長15-20分鐘，可根據幼兒實際情況靈活調整。四、課程目標（一）認知目標1.初步感知并理解日常生活中常用的簡單詞匯，如常見物品名稱、動物名稱、顏色、形狀等。2.能聽懂并執(zhí)行教師簡單的語言指令。3.喜歡聽簡短的兒歌、故事，并能理解主要內容。（二）技能目標1.能大膽運用簡單的詞語或短句表達自己的需求、意愿和感受，如“我要……”“我喜歡……”。2.嘗試運用恰當的語氣、語調進行表達，如高興、疑問等。3.能根據圖片或情境，簡單描述事物的主要特征或發(fā)生的事情。4.學習安靜傾聽他人講話，不隨意插嘴。（三）情感目標1.體驗語言交流的樂趣，樂于參與集體語言活動。2.在表達過程中獲得自信，敢于在眾人面前開口說話。3.愿意與同伴、教師進行簡單的語言互動。五、課程準備（一）物質準備1.教具類：色彩鮮艷、形象生動的圖片、卡片（如動物、水果、日常用品、表情等）；指偶、手偶（用于故事表演）；繪本故事書（畫面清晰、情節(jié)簡單）；節(jié)奏明快、歌詞重復的兒歌音頻；小話筒（增加表達趣味性）；簡單的頭飾、道具（用于角色扮演）。2.環(huán)境創(chuàng)設：在活動室設置“語言角”或“故事區(qū)”，擺放圖書、玩偶，張貼幼兒喜歡的卡通形象圖片，營造輕松的語言交流氛圍。（二）經驗準備幼兒具備一定的日常口語基礎，能聽懂教師的基本指令，對周圍常見事物有初步的認識。六、課程實施過程（一）開始部分：趣味導入，激發(fā)興趣（約3-5分鐘）1.手指游戲/律動熱身：*活動示例：《手指寶寶做游戲》“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？讓我數一數，一二三四五，五只小松鼠。”邊說邊做相應的手指動作。*目的：通過輕松愉快的手指游戲或兒歌律動，集中幼兒注意力，活躍活動氣氛，自然過渡到語言活動。2.情境導入/問題激趣：*活動示例：教師神秘地出示一個裝有玩具小動物的盒子，“小朋友們，今天老師帶來了幾位神秘的小客人，它們是誰呢？我們一起來聽聽它們的聲音/看看它們的樣子吧！”*目的：通過創(chuàng)設情境或提出簡單有趣的問題，激發(fā)幼兒的好奇心和參與活動的欲望。（二）基本部分：多元互動，引導表達（約10-12分鐘）1.活動一：詞語樂園——豐富詞匯，準確運用*活動形式：看圖識物、實物配對、動作模仿、反義詞游戲等。*活動示例：*“說說它是什么”：教師出示水果圖片（蘋果、香蕉、橘子），引導幼兒說出名稱，并鼓勵幼兒用簡單的詞語描述其顏色、形狀或味道（如“紅紅的蘋果”“彎彎的香蕉”）。*“請你跟我做”：教師做動作（如跑、跳、笑、哭），請幼兒說出動作名稱，并模仿。*指導要點：教師發(fā)音清晰、準確，語速適中；鼓勵幼兒大膽跟讀和表達，對幼兒的嘗試給予肯定；及時糾正發(fā)音，但注意方式方法，避免打擊幼兒積極性。2.活動二：故事/兒歌欣賞與仿編——感知語言，模仿表達*活動形式：教師講述簡短故事、念誦兒歌，配合手偶表演、圖片展示或動作模仿。*活動示例：*故事《小兔乖乖》片段：教師用手偶表演故事，講到“小兔子乖乖，把門開開”時，引導幼兒一起念。提問：“兔媽媽回來時，小兔子是怎么說的呀？”“如果是你，你會怎么對媽媽說？”*兒歌《小鴨子》：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。嘎嘎嘎嘎真多呀，數不清到底多少鴨?！苯處煄ьI幼兒念兒歌，模仿小鴨子走路和叫的樣子。鼓勵幼兒嘗試替換兒歌中的動物名稱。*指導要點：選擇情節(jié)簡單、重復率高、語言生動的故事和兒歌；講述時注意語氣、語調的變化，吸引幼兒；鼓勵幼兒參與到故事表演或兒歌仿編中，如接說兒歌的后半句、模仿故事中的對話。3.活動三：游戲互動——情境體驗，大膽表達*活動形式：角色扮演、猜猜我是誰、打電話、小動物回家等。*活動示例：*“喂，你好”：提供玩具電話，幼兒兩兩一組，模仿打電話。教師引導幼兒說：“喂，你是誰呀？”“我是XX?！薄澳阍谧鍪裁囱?？”“我在玩玩具?！?“小小營業(yè)員”：設置簡單的“商店”情境，幼兒分別扮演營業(yè)員和顧客。顧客說：“我要買蘋果?！睜I業(yè)員說：“給你蘋果?！?指導要點：游戲規(guī)則簡單易懂；教師以參與者的身份加入游戲，引導幼兒之間的互動和對話；鼓勵幼兒大膽運用已有的詞匯和句式進行表達。（三）結束部分：總結回顧，愉快延伸（約3分鐘）1.“今天我想說”：邀請2-3名幼兒用一句話說說今天最喜歡的活動或學到的詞語。教師給予鼓勵和表揚。2.“輕輕說再見”：師生互道再見，或唱一首再見歌，愉快結束活動。七、活動延伸1.區(qū)域活動滲透：在語言區(qū)投放更多適合小班幼兒的繪本、指偶、圖片，鼓勵幼兒自由閱讀、結伴表演。2.日常生活滲透：*晨間談話：利用晨間、餐前等零散時間，與幼兒進行簡短對話，如“今天誰送你來的？”“早上吃了什么？”*鼓勵表達：在幼兒遇到困難或有需求時，引導他們用語言表達出來，而不是用哭鬧或動作代替。*故事時間：每天安排固定的故事時間，讓幼兒在傾聽中積累語言經驗。3.家園共育：*建議家長多與幼兒交談，耐心傾聽幼兒說話，鼓勵幼兒表達自己的想法。*鼓勵家長和孩子一起閱讀繪本，進行親子游戲。*提醒家長注意自身語言的規(guī)范性，為幼兒提供良好的語言示范。八、活動反思與評價1.幼兒參與度：幼兒是否對活動感興趣，能否積極參與到各個環(huán)節(jié)中。2.語言表達情況：幼兒是否愿意開口說話，詞匯運用是否有所增加，表達的清晰度和完整性如何。3.教師指導策略：教師的提問是否恰當，引導是否有效，是否為幼兒創(chuàng)設了寬松的表達環(huán)境。4.個體差異關注：是否關注到語言發(fā)展水平不同的幼兒，是否給予了針對性的指導和幫助。評價應以鼓勵和表揚為主，關注幼兒在活動中的點滴進步，尊重幼兒的個體差異。通過觀察記錄、作品分析（如幼兒的繪畫配上簡單口述）等方式，全面了解幼兒語言表達能力的發(fā)展情況。九、溫馨提示1.尊重個體差異：小班幼兒語言發(fā)展水平存在差異，教師應關注每個幼兒的發(fā)展節(jié)奏，不強求、不比較，多鼓勵、多引導。2.營造寬松氛圍：建立平等、和諧的師幼關系，允許幼兒說錯，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中樂于表達。3.堅持正面鼓勵：對幼兒的每一次嘗試和進步都要及時給予肯定和表揚，如“你說得真清楚！”“這個詞用得真好！”“你愿意把想法告訴大家，真棒！”4.注重示范引導：教師的語言應規(guī)范、簡潔、生動、富有童趣，為幼兒提供良好的語言榜樣。5.游戲化教學：小班幼兒以具體形象思維為主，游戲