一、指導(dǎo)思想課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生汲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升素養(yǎng)的重要途徑。本教學(xué)設(shè)計(jì)以《小鹿斑比》這部經(jīng)典動(dòng)物文學(xué)作品為載體，旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和初步的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中滲透生命教育、自然教育和成長(zhǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的正向發(fā)展。二、作品分析《小鹿斑比》是奧地利作家費(fèi)利克斯·薩爾騰的經(jīng)典之作，講述了一只小鹿從出生到成長(zhǎng)為森林中智慧、勇敢的領(lǐng)導(dǎo)者的生命歷程。作品以細(xì)膩的筆觸描繪了森林的四季更迭、動(dòng)物間的友愛(ài)與競(jìng)爭(zhēng)、以及面對(duì)危險(xiǎn)（尤其是人類(lèi)活動(dòng)）時(shí)的生存挑戰(zhàn)。*主要內(nèi)容與主題思想：小說(shuō)圍繞斑比的成長(zhǎng)展開(kāi)，從它天真爛漫的童年，到經(jīng)歷母親“失蹤”、森林大火、獵人追捕等一系列事件，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，并領(lǐng)悟生命的意義與自然的法則。作品深刻探討了成長(zhǎng)的艱辛與美好、生命的循環(huán)往復(fù)、自然的和諧與殘酷，以及對(duì)“人”這一森林中“危險(xiǎn)”存在的反思。*藝術(shù)特色：作者運(yùn)用擬人化的手法，賦予動(dòng)物們豐富的情感和鮮明的個(gè)性。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，對(duì)森林景色和動(dòng)物行為的描寫(xiě)細(xì)致入微，充滿詩(shī)意，能引導(dǎo)讀者真切感受大自然的魅力。三、學(xué)情分析本次閱讀指導(dǎo)對(duì)象為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（建議四、五年級(jí)）。這一階段的學(xué)生：*已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本理解能力。*對(duì)動(dòng)物故事抱有濃厚興趣，樂(lè)于探索自然與生命的奧秘。*開(kāi)始形成自己的情感體驗(yàn)和價(jià)值判斷，但對(duì)于作品深層的主題思想和藝術(shù)表現(xiàn)手法尚需引導(dǎo)。*渴望在集體中分享自己的閱讀感受，并獲得認(rèn)同與啟發(fā)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解《小鹿斑比》的作者及主要內(nèi)容，梳理斑比的成長(zhǎng)歷程。2.認(rèn)識(shí)作品中的主要角色，理解其性格特點(diǎn)及其在斑比成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。3.學(xué)習(xí)積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句段，初步感受擬人化手法的妙處。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)預(yù)測(cè)、提問(wèn)、討論、繪制思維導(dǎo)圖等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、提取關(guān)鍵信息、概括主要內(nèi)容的能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用朗讀、講述、表演等方式表達(dá)自己的閱讀感受。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受斑比在成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)成長(zhǎng)的不易與生命的可貴。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物、與自然和諧共處的意識(shí)。3.體會(huì)親情、友情的溫暖，學(xué)習(xí)斑比勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的品格。五、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生梳理斑比的成長(zhǎng)線索，理解斑比從幼稚到成熟的變化過(guò)程；感受作品中蘊(yùn)含的對(duì)生命和自然的熱愛(ài)。*難點(diǎn)：理解作品中“危險(xiǎn)”的象征意義（主要指人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然的破壞）；體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)物故事所傳遞的關(guān)于成長(zhǎng)、責(zé)任和生命循環(huán)的深層思考。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生：人手一本《小鹿斑比》（推薦適合小學(xué)生閱讀的譯本），閱讀筆記本。2.教師：《小鹿斑比》原著、相關(guān)PPT課件（包含作者簡(jiǎn)介、森林場(chǎng)景圖片、關(guān)鍵情節(jié)插圖、問(wèn)題設(shè)計(jì)等）、斑比成長(zhǎng)歷程思維導(dǎo)圖模板、背景音樂(lè)（輕柔的森林音樂(lè)）。七、教學(xué)過(guò)程（一）初識(shí)斑比，走進(jìn)森林——激發(fā)興趣，初讀感知（1課時(shí)）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)好奇*（播放森林鳥(niǎo)鳴、溪流聲等背景音樂(lè)）教師語(yǔ)：“同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音？仿佛把我們帶到了哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入森林情境）*提問(wèn)：“在這片美麗的森林里，會(huì)住著怎樣的小動(dòng)物呢？今天，我們要認(rèn)識(shí)一位森林里的小主人公，它是誰(shuí)呢？”（出示斑比圖片或動(dòng)畫(huà)片段）*簡(jiǎn)介作者費(fèi)利克斯·薩爾騰及作品地位，引出《小鹿斑比》。2.快速閱讀，整體把握*提出閱讀要求：“請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀《小鹿斑比》的開(kāi)頭部分（例如前兩章），看看斑比剛出生時(shí)是什么樣子的？它生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？”*學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。3.分享交流，梳理初印象*小組內(nèi)交流：斑比給你留下了怎樣的第一印象？森林在你眼中是什么樣子的？*全班分享：請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x發(fā)現(xiàn)和初步感受。教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞（如：可愛(ài)、好奇、美麗、神秘等）。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注斑比的家人（媽媽、姨媽、表哥表姐等）和森林里的其他小動(dòng)物。4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)續(xù)讀*教師：“天真可愛(ài)的小斑比在森林里會(huì)遇到哪些有趣的事情？又會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀，看看斑比是如何一步步長(zhǎng)大的?！?布置閱讀任務(wù)：制定閱讀計(jì)劃，例如每天閱讀幾章，并在閱讀筆記本上記錄自己感興趣的內(nèi)容或疑問(wèn)。（二）陪伴斑比，經(jīng)歷成長(zhǎng)——細(xì)讀品味，深入理解（2-3課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生閱讀進(jìn)度和課堂情況靈活安排）1.聚焦“成長(zhǎng)足跡”*引導(dǎo)學(xué)生回顧已讀內(nèi)容，小組合作完成“斑比成長(zhǎng)大事記”或繪制“斑比成長(zhǎng)路線圖”（可提供思維導(dǎo)圖模板）。*重點(diǎn)討論：斑比學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（走路、說(shuō)話、躲避危險(xiǎn)、辨別氣味等）它在不同階段遇到了哪些重要的“老師”和朋友？（媽媽、老鹿王、法莉、波比等）*教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)：如第一次見(jiàn)到“他”（人類(lèi)）、與媽媽的分離、和朋友們的嬉戲與冒險(xiǎn)、老鹿王的教誨等。2.品味“情感瞬間”*母愛(ài)如山：找出描寫(xiě)媽媽對(duì)斑比關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句或段落，體會(huì)母愛(ài)的偉大與溫柔。討論：媽媽為什么要突然離開(kāi)斑比？這對(duì)斑比的成長(zhǎng)有什么影響？*友誼之光：閱讀斑比與法莉、波比等朋友相處的情節(jié)，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)與力量。*智慧引領(lǐng)：老鹿王在斑比成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了怎樣的角色？他的哪些話給了你深刻的啟示？（如關(guān)于“勇敢”、“獨(dú)立”、“思考”的教導(dǎo)）3.探討“森林法則”與“危險(xiǎn)”*提問(wèn)：森林里有哪些“法則”？（弱肉強(qiáng)食、季節(jié)更替、生生不息等）斑比是如何理解和適應(yīng)這些法則的？*重點(diǎn)研討：作品中反復(fù)提到的“危險(xiǎn)”指的是什么？為什么動(dòng)物們那么害怕“他”？（引導(dǎo)學(xué)生理解“他”象征人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然的侵?jǐn)_和破壞）*結(jié)合具體事例（如獵人的追捕、森林大火等），討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存造成的影響，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的情感。4.感受“生命之美”*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中對(duì)森林四季景色、動(dòng)物生活習(xí)性的描寫(xiě)，體會(huì)作者筆下大自然的生機(jī)勃勃與和諧之美。*討論：斑比最終成長(zhǎng)為一只怎樣的鹿？你從它的成長(zhǎng)經(jīng)歷中感悟到了什么？（關(guān)于生命的意義、成長(zhǎng)的責(zé)任、面對(duì)困難的勇氣等）（三）感悟斑比，對(duì)話生命——拓展延伸，總結(jié)提升（1課時(shí)）1.“我眼中的斑比/森林”主題分享會(huì)*形式多樣：可以是朗讀自己最喜歡的段落，可以是講述斑比的某個(gè)成長(zhǎng)故事，可以是談?wù)勛约簩?duì)森林或某個(gè)角色的看法，也可以是分享自己在閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)。*鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化理解。2.“假如我是森林小衛(wèi)士”創(chuàng)意表達(dá)*提問(wèn)：讀了《小鹿斑比》，我們能為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)森林做些什么？*學(xué)生可以選擇以下任一方式進(jìn)行表達(dá)：*寫(xiě)幾句保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。*給“獵人”寫(xiě)一封信，表達(dá)自己的看法。*畫(huà)一幅“我心中的美麗森林”圖畫(huà)。*創(chuàng)編一個(gè)小劇本，演繹斑比和朋友們的故事。*小組展示交流，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”等。3.總結(jié)回顧，升華情感*教師總結(jié)：《小鹿斑比》不僅僅是一個(gè)動(dòng)物故事，它更是一首關(guān)于生命、成長(zhǎng)與自然的贊歌。希望同學(xué)們能像斑比一樣勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，珍惜生命，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物和諧共處。*推薦閱讀：《了不起的狐貍爸爸》、《柳林風(fēng)聲》等其他經(jīng)典動(dòng)物文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀習(xí)慣延續(xù)下去。八、教學(xué)延伸1.閱讀成果展示：在班級(jí)圖書(shū)角或?qū)W習(xí)園地開(kāi)辟“《小鹿斑比》閱讀專(zhuān)欄”，展示學(xué)生的閱讀筆記、思維導(dǎo)圖、繪畫(huà)作品、讀后感等。2.主題班會(huì)：召開(kāi)“生命與自然”主題班會(huì)，進(jìn)一步探討人與自然的關(guān)系。3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物或植物，寫(xiě)觀察日記；或參與校園植樹(shù)、環(huán)保宣傳等活動(dòng)。九、教學(xué)建議1.尊重個(gè)性，鼓勵(lì)多元解讀：閱讀是個(gè)性化的行為，要允許學(xué)生有不同的理解和感受，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2.因材施教，關(guān)注差異：針對(duì)不同閱讀能力的學(xué)生，提供不同層次的閱讀任務(wù)和指導(dǎo)。對(duì)閱讀困難的學(xué)生多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)；對(duì)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生可提出更高層次的思考要求