古詩詞《滿江紅》教學說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是南宋抗金名將岳飛的千古絕唱——《滿江紅》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程及板書設計幾個方面，向各位匯報我的教學設計思路。一、說教材《滿江紅》是部編版初中語文教材中的經(jīng)典篇目，通常編排在八年級或九年級。這首詞是岳飛的代表作，以其慷慨激昂的愛國情懷、雄渾豪放的藝術風格和擲地有聲的語言魅力，穿越千年依然震撼人心。從內(nèi)容上看，詞作上片抒寫作者對中原淪陷的悲憤，對前功盡棄的痛惜，表達了重整山河的壯志豪情；下片則抒發(fā)了作者急于建功立業(yè)、報仇雪恥的急切心情和精忠報國的堅定信念。全詞情調(diào)激昂，慷慨壯烈，顯示出一種浩然正氣和英雄氣質(zhì)，表現(xiàn)了作者報國立功的信心和樂觀主義精神。從文學價值來看，《滿江紅》是宋詞中豪放派的杰作，其用詞精煉，用典恰當（如“賀蘭山”、“匈奴”），句式長短結(jié)合，富有節(jié)奏感和音樂美。尤其是開篇“怒發(fā)沖冠”四字，破空而來，聲情并茂，堪稱千古名句。因此，這首詞不僅是培養(yǎng)學生愛國主義情感的絕佳素材，也是提升學生古典詩詞鑒賞能力、感受漢語語言之美的重要載體。二、說學情本次課的授課對象為初中生。這個年齡段的學生已經(jīng)具備了一定的文言知識積累和初步的詩詞鑒賞能力，他們對歷史故事和英雄人物抱有濃厚的興趣。岳飛“精忠報國”的故事在民間廣為流傳，學生對此可能已有初步的了解，這為學習本詞奠定了一定的情感基礎。然而，由于時代背景的差異，學生對詞中所蘊含的深沉的家國之痛、壯志難酬的悲憤以及強烈的使命感可能難以深刻體會。同時，詞中涉及的一些歷史典故、特定的文化意象（如“靖康恥”）以及部分詞語的古義（如“等閑”），對學生而言可能存在理解障礙。此外，如何引導學生將詞人的個人情感與更廣闊的民族精神相聯(lián)系，實現(xiàn)情感上的共鳴與升華，也是教學中需要重點考慮的問題。三、說教學目標根據(jù)《義務教育語文課程標準》的要求，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標：1.知識與技能：*準確、有感情地背誦并默寫《滿江紅》。*理解詞的大意，把握關鍵詞句的含義，特別是“怒發(fā)沖冠”、“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等名句的深刻內(nèi)涵。*初步了解岳飛的生平事跡及其所處的時代背景，理解詞作的創(chuàng)作緣起。2.過程與方法：*通過反復誦讀、小組討論、師生互動等方式，品味詞的語言特色和磅礴氣勢。*學習通過抓關鍵詞、聯(lián)系背景、體會意象等方法鑒賞古詩詞，培養(yǎng)初步的詩詞鑒賞能力。*引導學生將詞作情感與自身生活體驗相聯(lián)系，深化對主題的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受岳飛強烈的愛國主義情懷、收復失地的壯志豪情和崇高的民族氣節(jié)。*體會詞作中蘊含的積極進取、珍惜時光的人生態(tài)度，激發(fā)學生的責任感和使命感。*培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。四、說教學重難點*教學重點：*理解詞作的思想內(nèi)容，感受岳飛的愛國激情和英雄氣概。*背誦并默寫全詞，品味詞中名句的意蘊。*教學難點：*理解“靖康恥”、“賀蘭山”、“匈奴”等歷史背景和典故的含義，及其在詞中的作用。*如何引導學生將古代英雄的愛國情懷內(nèi)化為自身的情感體驗和價值追求。五、說教法學法“教學有法，教無定法，貴在得法?！睘檫_成教學目標，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學法：*教法：*誦讀法：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^范讀、齊讀、指名讀、配樂讀等多種形式的誦讀，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受詞的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)，初步感知詞的內(nèi)容和氣勢。*情境創(chuàng)設法：利用圖片、音頻或簡介岳飛事跡等方式，創(chuàng)設與詞作內(nèi)容相關的歷史情境和情感氛圍，幫助學生走近詞人，理解詞作背景。*問題引導法：設置富有啟發(fā)性的問題鏈，引導學生思考、討論，逐步深入文本，理解詞的主旨和藝術特色。*多媒體輔助教學法：運用PPT、音頻等現(xiàn)代教育技術，增強教學的直觀性和感染力，優(yōu)化教學效果。*學法：*自主探究法：鼓勵學生借助注釋、工具書，自主閱讀詞作，初步理解詞義句意，培養(yǎng)自主學習能力。*合作討論法：組織學生進行小組討論，交流對詞句的理解和情感的體會，在思維碰撞中加深理解，共同解決疑難。*圈點批注法：引導學生在閱讀過程中，對關鍵詞句、疑難之處進行圈點勾畫和批注，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。六、說教學過程為了更好地實現(xiàn)教學目標，我將教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）導入新課，營造氛圍（約5分鐘）“良好的開端是成功的一半?！蔽覍⒉捎们榫硨敕ǎ?播放一段與岳飛相關的影視片段（如《精忠岳飛》中岳母刺字或岳飛慷慨就義的片段），或展示岳飛畫像，配以簡短的旁白，引出岳飛這位家喻戶曉的民族英雄。*提問：“同學們，提到岳飛，你們首先想到的是什么？”（引導學生說出“精忠報國”、“抗金名將”等）*教師小結(jié)：岳飛不僅是一位戰(zhàn)功赫赫的軍事家，他還留下了千古傳誦的詞作，今天我們就一同學習他的代表作——《滿江紅》，去感受這位英雄的鐵血丹心。（板書課題及作者）設計意圖：通過視覺和聽覺的刺激，迅速集中學生注意力，激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情和對詞作的學習興趣，自然導入新課。（二）初讀感知，疏通文意（約10分鐘）1.聽讀范讀：教師范讀或播放專業(yè)的朗誦音頻，要求學生注意字音、節(jié)奏和情感。2.自由朗讀：學生自由朗讀，圈點勾畫，借助課下注釋和工具書，初步掃清字詞障礙，嘗試理解詞的大意。教師巡視，個別指導。3.指名朗讀與正音：請2-3名學生朗讀，師生共同點評，糾正字音（如“冠”、“車騎”、“賀蘭山”等）和停頓。4.整體感知：提問：“讀了這首詞，你最大的感受是什么？”（引導學生用一兩個詞語概括，如“激昂”、“悲憤”、“壯志凌云”等）設計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學生在反復吟詠中初步感知詞的音韻美和情感基調(diào)，為深入理解詞作打下基礎。同時，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（三）精讀品味，探究主旨（約15分鐘）這一環(huán)節(jié)是教學的重點，我將引導學生逐闋賞析，深入文本內(nèi)核。1.賞析上闋：*“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇?！?提問：開篇“怒發(fā)沖冠”四字，給你怎樣的感覺？詞人為何“怒”？“憑欄”的動作和“瀟瀟雨歇”的景物描寫，營造了怎樣的氛圍？*（引導學生體會詞人內(nèi)心的激憤之情，以及蒼涼悲壯的意境。）*“抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈?！?提問：“抬望眼”、“仰天長嘯”這兩個動作，表現(xiàn)了詞人怎樣的心理狀態(tài)？“壯懷激烈”具體指什么？*（引導學生理解詞人渴望收復失地的壯志豪情。）*“三十功名塵與土，八千里路云和月?！?提問：如何理解“塵與土”和“云和月”？這兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度和精神境界？*（引導學生理解詞人視個人功名為塵土，以天下為己任，不辭辛勞的報國精神。）*“莫等閑、白了少年頭，空悲切。”*提問：這句詞是詞人對誰說的？表達了怎樣的勸誡？為什么會成為千古名句？它對我們今天有何啟示？*（引導學生體會詞人珍惜時光、奮發(fā)有為的緊迫感和對虛度光陰的痛惜，聯(lián)系自身，談感悟。）*小結(jié)上闋：上闋主要抒發(fā)了詞人對中原淪陷的悲憤，對個人功名的淡泊，以及急于建功立業(yè)、珍惜時光的豪情。2.賞析下闋：*“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！”*提問：“靖康恥”指什么事件？（簡要介紹“靖康之變”的歷史背景）“猶未雪”、“何時滅”表達了詞人怎樣的情感？這四句在句式上有何特點？有何表達效果？*（引導學生理解詞人國仇家恨集于一身的悲痛與急切復仇的心情。體會排比句式的運用增強了語勢，使情感表達更為強烈。）*“駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！?提問：“賀蘭山”、“胡虜”、“匈奴”分別指什么？這里運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詞人怎樣的戰(zhàn)斗決心和英雄氣概？*（引導學生理解此處的借代手法，“賀蘭山”代指敵人的巢穴，“胡虜”、“匈奴”代指金兵。體會詞人消滅敵人、收復失地的堅定決心和豪邁氣概。）*“待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”*提問：這句詞是詞人的愿望還是已經(jīng)實現(xiàn)的事實？“收拾舊山河”具體指什么？“朝天闕”表達了詞人怎樣的忠誠？*（引導學生理解這是詞人的宏偉抱負和對國家的赤膽忠心。）*小結(jié)下闋：下闋進一步抒發(fā)了詞人對國恥未雪的深仇大恨，以及駕長車、破強敵、收復失地、報效朝廷的堅定信念。設計意圖：通過設置一系列有梯度的問題，引導學生抓住關鍵詞句，聯(lián)系時代背景，深入探究詞人的情感世界，理解詞作主旨。采用小組討論和師生互動的方式，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在探究中學習，在合作中進步。（四）品讀背誦，拓展延伸（約7分鐘）1.配樂誦讀：播放激昂的背景音樂（如《精忠報國》的instrumental版），全班齊讀，再次感受詞作的磅礴氣勢和岳飛的愛國情懷。2.指導背誦：引導學生根據(jù)詞的結(jié)構和情感脈絡，采用理解記憶法背誦?？梢苑纸M競賽或師生接龍背誦。3.拓展思考：*提問：岳飛的這種愛國情懷，在今天對我們有什么啟示？作為新時代的青少年，我們應該怎樣愛國？*（引導學生從努力學習、珍惜時光、關注國家大事等方面談感想，將古代英雄精神與當代青少年的責任擔當聯(lián)系起來。）*簡要介紹岳飛的結(jié)局（不必過于詳細，點到為止），引發(fā)學生對英雄命運的感慨，進一步加深對其精神的崇敬。設計意圖：再次誦讀，加深理解，強化記憶。拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標，引導學生將課內(nèi)所學遷移到課外，將愛國情感內(nèi)化于心，外化于行。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：*教師總結(jié)：《滿江紅》是一曲氣壯山河的愛國悲歌，它不僅展現(xiàn)了岳飛“精忠報國”的英雄本色，也激勵著一代又一代中國人。希望同學們能銘記詞作的教誨，珍惜青春年華，常懷報國之心。2.布置作業(yè)：*必做題：背誦并默寫《滿江紅》。搜集岳飛的其他詩詞或相關故事，下節(jié)課分享。*選做題（拓展提升）：以“讀《滿江紅》有感”為題，寫一段200字左右的感想。或者，為《滿江紅》配上一幅畫，表達自己的理解。設計意圖：總結(jié)本課內(nèi)容，升華情感。作業(yè)布置兼顧基礎與拓展，滿足不同層次學生的需求，進一步鞏固所學，并將學習延伸到課外。七、說板書設計好的板書是一堂課的“眼睛”，能提綱挈領，幫助學生理解和記憶。我的板書設計力求簡潔明了，突出重點：滿江紅岳飛上闋：怒（悲）——壯懷激烈（報國豪情）（沖冠、長嘯）（功名塵土、莫等閑）下闋：恨