桂林市2020年中考語(yǔ)文試題與解析中考語(yǔ)文作為衡量初中階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺，其命題方向與考查重點(diǎn)歷來(lái)為師生所關(guān)注。桂林市2020年中考語(yǔ)文試題，在延續(xù)過(guò)往命題優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，亦展現(xiàn)出對(duì)新課改精神的積極呼應(yīng)與實(shí)踐探索。本文將從試題整體特點(diǎn)、各題型考查要點(diǎn)及解題思路等方面，對(duì)該套試題進(jìn)行一番專業(yè)的剖析與解讀，以期為廣大師生提供有益的參考。一、整體感知：穩(wěn)中有進(jìn)，素養(yǎng)導(dǎo)向縱觀整套試題，給人的第一印象是“穩(wěn)”。試卷結(jié)構(gòu)清晰，分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”和“寫(xiě)作”三大板塊，與往年保持一致，這種穩(wěn)定性有助于考生消除陌生感，從容應(yīng)考。然而，“穩(wěn)”并非一成不變，在具體考點(diǎn)的設(shè)置和材料的選擇上，又體現(xiàn)出鮮明的“進(jìn)”的特質(zhì)。試題緊密?chē)@《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。無(wú)論是基礎(chǔ)積累中的古詩(shī)文默寫(xiě)，還是閱讀理解中的文本分析，亦或是寫(xiě)作中的情感表達(dá)，都滲透著對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的考量。材料的選取上，既有經(jīng)典的古詩(shī)文，也有貼近時(shí)代、貼近生活的現(xiàn)代文，兼具思想性、人文性與趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考欲望。二、分題型解析：細(xì)致入微，把握關(guān)鍵（一）積累與運(yùn)用本部分旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和基本技能的運(yùn)用能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石。1.字音字形辨析：此類題目往往選取課本中出現(xiàn)頻率較高且易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞。解答時(shí)，需調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累，仔細(xì)辨析字形的細(xì)微差別，準(zhǔn)確判斷字音的聲調(diào)、聲母、韻母是否正確。例如，對(duì)于多音字，要結(jié)合具體語(yǔ)境判斷其讀音；對(duì)于形近字，則要從形旁表義的角度加以區(qū)分。2.詞語(yǔ)運(yùn)用：包括成語(yǔ)、俗語(yǔ)的理解與運(yùn)用，近義詞、關(guān)聯(lián)詞的辨析?？忌粌H要理解詞語(yǔ)的本義，更要掌握其引申義、比喻義以及在特定語(yǔ)境下的含義和用法。解答時(shí)，需將詞語(yǔ)放入句子中，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行審視，看其是否恰當(dāng)、連貫，是否符合句子的感情色彩和語(yǔ)體風(fēng)格。3.病句辨析與修改：這是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性的考查。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。解答時(shí)，可采用“語(yǔ)感審讀法”初步判斷，再運(yùn)用“主干枝葉梳理法”、“邏輯意義分析法”等方法找出病因，并進(jìn)行準(zhǔn)確修改，注意修改要保持句子原意，力求簡(jiǎn)潔。4.古詩(shī)文默寫(xiě)：這是對(duì)傳統(tǒng)文化積累的直接考查。試題通常涵蓋課標(biāo)推薦背誦的古詩(shī)詞和文言文名篇名句。備考時(shí)，務(wù)必做到準(zhǔn)確記憶，不僅要背熟，還要寫(xiě)對(duì)每一個(gè)字，避免錯(cuò)別字、漏字、添字等現(xiàn)象。理解性默寫(xiě)則要求更高，需要在理解句意和語(yǔ)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)，因此，對(duì)名句的內(nèi)涵理解至關(guān)重要。5.名著閱讀：主要考查學(xué)生對(duì)課標(biāo)推薦名著的基本內(nèi)容、主要人物、關(guān)鍵情節(jié)以及作品主題思想的了解。備考時(shí)，應(yīng)真正閱讀原著，而非僅僅依賴“名著導(dǎo)讀”或梗概。解答時(shí)，要能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息，概括人物形象特點(diǎn)或故事情節(jié)。6.綜合性學(xué)習(xí)：此題型具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，往往圍繞一個(gè)主題，整合口語(yǔ)交際、信息提取與概括、圖文轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力的考查。解答時(shí)，要認(rèn)真審題，明確活動(dòng)主題和具體要求，積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。（二）閱讀理解閱讀理解是中考語(yǔ)文的重頭戲，旨在考查學(xué)生的信息篩選與整合能力、分析概括能力、聯(lián)想拓展能力以及初步的文學(xué)鑒賞能力。1.現(xiàn)代文閱讀*記敘文（散文）閱讀：常以寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的散文或小說(shuō)片段為材料。*概括內(nèi)容與主旨：要通讀全文，理清文章脈絡(luò)，抓住記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），或散文的線索。主旨句往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段，有時(shí)也需要考生自行概括，概括時(shí)要力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)作者的情感態(tài)度或文章的中心思想。*分析人物形象：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)來(lái)把握人物的性格特征和精神品質(zhì)。*理解重要詞句含義：這類詞句往往對(duì)表現(xiàn)人物、揭示主旨、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展具有重要作用。理解時(shí)，不能停留在表面，要結(jié)合上下文，聯(lián)系作者的情感傾向和寫(xiě)作意圖，進(jìn)行深層挖掘。*賞析語(yǔ)言特色：可從修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張等）、表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明）、詞語(yǔ)的錘煉、句式的特點(diǎn)等角度入手，分析其表達(dá)效果和藝術(shù)魅力。*說(shuō)明文閱讀：以科普類文章為主，考查學(xué)生獲取信息、理解說(shuō)明對(duì)象及其特征、辨析說(shuō)明方法、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的能力。*把握說(shuō)明對(duì)象及特征：看題目，抓中心句，理清段落層次，往往能快速找到說(shuō)明對(duì)象及其特征。*辨析說(shuō)明方法及其作用：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等。要能準(zhǔn)確判斷，并結(jié)合具體語(yǔ)境分析其作用，如“具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了……”、“生動(dòng)形象地說(shuō)明了……”、“突出強(qiáng)調(diào)了……”等。*體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言：說(shuō)明文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、客觀性的特點(diǎn)，有時(shí)為了增強(qiáng)可讀性也會(huì)體現(xiàn)出生動(dòng)性。要關(guān)注文中的修飾限制詞語(yǔ)（如“大約”、“可能”、“之一”等），分析其表達(dá)效果。*議論文閱讀：考查學(xué)生對(duì)議論文三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）的理解，以及分析論證方法、理清論證思路、概括中心論點(diǎn)的能力。*尋找或概括中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾出現(xiàn)，有時(shí)需要從文章的分論點(diǎn)中概括提煉。*辨析論據(jù)類型及作用：論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。要能判斷論據(jù)類型，并分析其在證明論點(diǎn)方面的作用。*分析論證方法及作用：常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。分析其作用時(shí)，要結(jié)合具體內(nèi)容闡述其如何證明了論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。2.古詩(shī)文閱讀*古詩(shī)詞鑒賞：主要考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解、情感的把握、語(yǔ)言的品味以及藝術(shù)手法的鑒賞。*理解詩(shī)意：反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋，疏通字詞，理解詩(shī)句大意和整首詩(shī)的內(nèi)容。*把握情感：通過(guò)詩(shī)中的意象、關(guān)鍵詞句、背景信息等，體會(huì)詩(shī)人的思想情感，如思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、離愁、詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)等。*品味語(yǔ)言和技巧：從煉字（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字）、修辭手法、表現(xiàn)手法（如借景抒情、情景交融、托物言志、用典等）入手，賞析其妙處。*文言文閱讀：重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、特殊句式）的掌握和對(duì)文言文內(nèi)容的理解翻譯能力。*文言實(shí)詞和虛詞：這是閱讀文言文的“攔路虎”。要注重積累課內(nèi)常見(jiàn)的實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類活用現(xiàn)象，以及常見(jiàn)虛詞（之、乎、者、也、以、而、于等）的用法。*文言句子翻譯：遵循“信、達(dá)、雅”的原則，以直譯為主，意譯為輔。要注意將重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，確保譯文通順無(wú)語(yǔ)病。*理解文章內(nèi)容與主旨：在疏通文意的基礎(chǔ)上，概括主要內(nèi)容，分析人物形象，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度或文章所蘊(yùn)含的道理。（三）寫(xiě)作寫(xiě)作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，占分比重最大，也是最能拉開(kāi)差距的部分。2020年桂林中考作文題（此處需根據(jù)實(shí)際題目類型分析，假設(shè)為命題或材料作文）。1.審題立意：這是寫(xiě)作的前提和關(guān)鍵。對(duì)于命題作文，要仔細(xì)推敲題目中的每個(gè)字眼，理解題目的內(nèi)涵和外延，明確寫(xiě)作的重點(diǎn)和范圍。對(duì)于材料作文，則要認(rèn)真閱讀材料，從中提煉出核心觀點(diǎn)或話題，確立一個(gè)積極向上、有深度、有新意的中心論點(diǎn)。立意要深刻，能反映生活的本質(zhì)或人生的哲理。2.選材構(gòu)思：立意確定后，就要圍繞中心選擇合適的材料。材料要真實(shí)、典型、新穎，能夠有力地支撐觀點(diǎn)或表現(xiàn)主題。構(gòu)思時(shí)，要搭建好文章的框架，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么，如何開(kāi)頭結(jié)尾，如何過(guò)渡照應(yīng)，力求結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。3.語(yǔ)言表達(dá)：要用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。多運(yùn)用描寫(xiě)，使文章更具體可感；適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的文采和表現(xiàn)力；注意語(yǔ)句的通順流暢和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。同時(shí)，要寫(xiě)出真情實(shí)感，避免空洞說(shuō)教和虛假矯情。4.書(shū)寫(xiě)卷面：卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整是給閱卷老師留下良好第一印象的重要因素，也能體現(xiàn)考生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，平時(shí)要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、備考建議：有的放矢，提升能力通過(guò)對(duì)2020年桂林市中考語(yǔ)文試題的分析，我們可以得到以下幾點(diǎn)備考啟示：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累：語(yǔ)文學(xué)習(xí)非一日之功，基礎(chǔ)知識(shí)的積累是長(zhǎng)期的過(guò)程。要回歸教材，吃透課本，熟練掌握字音、字形、詞語(yǔ)、古詩(shī)文等基礎(chǔ)知識(shí)，并注重在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，廣泛閱讀，積累好詞佳句和鮮活素材。2.強(qiáng)化閱讀，提升能力：閱讀是獲取信息、培養(yǎng)語(yǔ)感、提升思維能力的重要途徑。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，廣泛涉獵不同體裁、不同題材的文章，學(xué)習(xí)閱讀方法，勤于思考，善于總結(jié)，不斷提高閱讀理解和分析鑒賞能力。3.勤于練筆，錘煉表達(dá)：寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)反復(fù)的練習(xí)。要多寫(xiě)多改，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀范文的寫(xiě)作技巧，嘗試不同的文體和表達(dá)方式，努力寫(xiě)出有思想、有情感、有文采的文章。4.關(guān)注生活，拓展視野：語(yǔ)文與