第五單元語文教案設(shè)計(jì)范文單元概述本單元以“家國情懷”為核心主題，精選了不同時(shí)代、不同體裁的文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解個(gè)人與國家、民族命運(yùn)休戚與共的關(guān)系，感受歷代仁人志士的愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。單元教學(xué)將注重文本細(xì)讀與情感體驗(yàn)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及批判性思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將家國情懷內(nèi)化于心，外化于行。單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累本單元重點(diǎn)字詞，理解其含義并能靈活運(yùn)用。2.把握課文主要內(nèi)容，理解作者在文中表達(dá)的思想情感，學(xué)習(xí)通過具體事例、細(xì)節(jié)描寫、引用典故等方式表達(dá)情感和觀點(diǎn)的方法。3.學(xué)習(xí)不同文體的特點(diǎn)及閱讀方法，提高對(duì)散文、詩歌、小說等文學(xué)作品的鑒賞能力。4.能夠結(jié)合文本，聯(lián)系時(shí)代背景和個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)行有深度的思考和個(gè)性化的解讀。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動(dòng)等方式，深入理解文本內(nèi)涵。2.運(yùn)用圈點(diǎn)批注、比較閱讀、問題研討等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和合作學(xué)習(xí)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，拓展閱讀，豐富對(duì)家國情懷主題的理解。4.通過寫作練習(xí)、口語交際等活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想情感的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受作品中蘊(yùn)含的深厚家國情懷，理解愛國的豐富內(nèi)涵和時(shí)代意義。2.培養(yǎng)對(duì)國家、民族的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。3.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，將個(gè)人理想與國家發(fā)展緊密結(jié)合。單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者所表達(dá)的家國情懷，理解其精神實(shí)質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種表達(dá)方式和寫作技巧來展現(xiàn)主題、抒發(fā)情感的方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)愛國熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)代背景的差異，深刻理解特定歷史時(shí)期家國情懷的表現(xiàn)形式及其深層原因。2.如何將文本學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生自身的價(jià)值追求，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。3.在尊重學(xué)生個(gè)性化解讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的家國觀念。課時(shí)安排（總計(jì)約12-14課時(shí)）*精讀課文一：2-3課時(shí)*精讀課文二：2-3課時(shí)*精讀課文三：2-3課時(shí)*略讀課文：1-2課時(shí)*寫作指導(dǎo)與實(shí)踐：2課時(shí)*單元綜合性學(xué)習(xí)/專題研討：1課時(shí)*單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)：1課時(shí)分課時(shí)教案設(shè)計(jì)（示例：精讀課文一）課題：《春望》（杜甫）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*準(zhǔn)確、有感情地朗讀并背誦全詩。*理解詩歌中重點(diǎn)字詞的含義（如：“國破”、“烽火”、“家書”等），把握詩歌大意。*品味詩歌凝練含蓄的語言，賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等名句的妙處。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美和情感基調(diào)。*運(yùn)用聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌所描繪的畫面，理解詩人的思想情感。*通過小組討論，探究詩歌的藝術(shù)手法和主題思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受詩人在國家危難之際的憂國憂民情懷和對(duì)親人的深切思念。*體會(huì)詩人高尚的愛國情操，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和歷史責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，把握詩人“憂國”與“思家”交織的復(fù)雜情感。*難點(diǎn)：品味詩歌“情景交融”的藝術(shù)手法，理解“花濺淚”、“鳥驚心”的深層含義。三、教學(xué)方法誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、小組討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含杜甫生平簡(jiǎn)介（重點(diǎn)安史之亂時(shí)期）、《春望》背景資料、相關(guān)圖片（戰(zhàn)亂場(chǎng)景、殘破的長(zhǎng)安城等）、配樂朗誦音頻。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀詩歌，查閱不理解的字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(約3分鐘)1.播放一段表現(xiàn)戰(zhàn)亂流離、家國破碎的視頻片段（如相關(guān)歷史紀(jì)錄片或影視劇片段），提問：同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出“悲傷”、“沉重”、“同情”等）2.導(dǎo)入：在我國歷史上，有一位偉大的詩人，他親身經(jīng)歷了這樣的戰(zhàn)亂，用他的筆記錄下了那個(gè)時(shí)代的苦難與他深沉的情感。他就是“詩圣”杜甫。今天，我們就一同學(xué)習(xí)他的千古名篇——《春望》，去感受他那顆憂國憂民的心。（板書課題及作者）(二)初讀感知，走近詩人(約10分鐘)1.作者及背景簡(jiǎn)介：*學(xué)生交流課前搜集的杜甫資料，教師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹安史之亂對(duì)杜甫生活和創(chuàng)作的影響。*明確《春望》的寫作背景：這首詩寫于天寶十五年（756年）六月，安史叛軍攻陷長(zhǎng)安，杜甫被困城中，目睹長(zhǎng)安城一片殘破景象，內(nèi)心悲痛萬分，遂寫下此詩。2.聽讀范讀：播放配樂朗誦音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。3.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握詩歌的節(jié)奏。4.指名朗讀：請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)（字音、停頓、語氣等）。5.齊讀：全班齊讀，力求讀出詩歌的韻味。(三)再讀解意，品味詩情(約20分鐘)1.合作探究，理解詩意：*學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課下注釋，疏通詩句大意。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。*重點(diǎn)字詞解析：國破、山河在、城春、草木深、感時(shí)、恨別、烽火、家書、白頭、搔、渾欲不勝簪。*各小組推選代表，逐聯(lián)翻譯詩句大意，教師適時(shí)點(diǎn)撥糾正。2.逐聯(lián)賞析，體會(huì)情感：*首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”：*提問：“國破”是什么意思？“山河在”又說明了什么？（國家破碎，但山河依舊存在，反襯出戰(zhàn)亂的殘酷和詩人的無奈。）*“城春草木深”描繪了怎樣的景象？一個(gè)“深”字有何妙處？（春天的長(zhǎng)安城，本該是繁華熱鬧，如今卻雜草叢生，一片荒蕪?！吧睢弊植粌H寫出了草木的茂密，更暗示了戰(zhàn)亂帶來的人煙稀少、凄涼破敗，飽含詩人的憂痛之情。）*小結(jié)：此聯(lián)寫景，觸目傷懷，奠定全詩悲涼的基調(diào)。（板書：寫景悲涼）*頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”：*提問：這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）*討論：花為何會(huì)“濺淚”？鳥為何會(huì)“驚心”？是花和鳥真的有這樣的情感嗎？（不是，是詩人自己感傷時(shí)局，看到盛開的花也不禁潸然淚下；痛恨與親人離別，聽到鳥兒的鳴叫也感到心驚膽戰(zhàn)。這是詩人將自己的情感移情于物，情景交融。）*小結(jié)：此聯(lián)將憂國與傷時(shí)之情融為一體，情景交融，感人至深。（板書：抒情感時(shí)恨別）*頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金”：*提問：“烽火”指什么？“連三月”說明了什么？（指戰(zhàn)爭(zhēng)；說明戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，局勢(shì)之緊張。）*“家書抵萬金”表達(dá)了詩人怎樣的心情？為什么家書會(huì)“抵萬金”？（表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。在戰(zhàn)亂年代，交通阻隔，消息不通，一封家書顯得極其珍貴，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。）*小結(jié)：此聯(lián)敘事，寫出了戰(zhàn)亂對(duì)人民生活的影響，思念親人之情溢于言表。（板書：敘事思親）*尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”：*提問：詩人為什么“搔”頭？“白頭”、“搔更短”、“不勝簪”這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了詩人怎樣的狀態(tài)和心境？（為國事憂愁，為家事煩惱，以致頻頻搔頭。頭發(fā)變白、稀疏，連簪子都快插不上了，生動(dòng)形象地寫出了詩人因憂國思家而身心交瘁、蒼老憔悴的形象。）*小結(jié)：此聯(lián)通過細(xì)節(jié)描寫，將詩人的憂憤、愁苦之情推向高潮。（板書：細(xì)節(jié)愁苦）(四)品讀涵詠，背誦積累(約5分鐘)1.配樂朗誦：學(xué)生再次聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩人的情感。2.學(xué)生帶著情感自由誦讀，嘗試背誦。3.指名背誦，全班齊背。(五)拓展延伸，深化理解(約5分鐘)1.討論：《春望》中的“家國情懷”體現(xiàn)在哪些方面？（詩人對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮，對(duì)人民苦難的同情，對(duì)親人的思念，這些都源于他對(duì)國家和民族深沉的愛。）2.你還知道哪些表現(xiàn)家國情懷的詩句或故事？請(qǐng)與大家分享。（如陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等）(六)課堂小結(jié)(約2分鐘)《春望》這首詩，字字血，聲聲淚，是杜甫用生命書寫的愛國史詩。它不僅讓我們感受到了詩人深沉的憂國思家之情，更讓我們體會(huì)到了中華兒女自古以來“以天下為己任”的家國情懷。希望同學(xué)們能銘記這份情感，努力學(xué)習(xí)，將來為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。(七)布置作業(yè)(約2分鐘)1.背誦并默寫《春望》。2.結(jié)合今天所學(xué)，寫一段200字左右的賞析文字，談?wù)勀銓?duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。3.搜集杜甫其他表現(xiàn)家國情懷的詩作，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，進(jìn)行比較閱讀。六、板書設(shè)計(jì)春望杜甫聯(lián)次詩句內(nèi)容手法/情感:---:-------------------:-----------:------------------首聯(lián)國破山河在，城春草木深寫景悲涼（反襯、“深”）頷聯(lián)感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心抒情感時(shí)恨別（情景交融）頸聯(lián)烽火連三月，家書抵萬金敘事思親（“抵萬金”）尾聯(lián)白頭搔更短，渾欲不勝簪細(xì)節(jié)（肖像）愁苦（憂國憂民）家國情懷：憂國、傷時(shí)、思親單元教學(xué)資源建議1.文本資源：教材配套的《教師教學(xué)用書》、相關(guān)的名家解讀文章、杜甫詩集選本。2.影音資源：《杜甫》紀(jì)錄片、相關(guān)歷史題材影視劇片段（如《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》中涉及安史之亂的部分）、經(jīng)典詩歌朗誦音頻。3.網(wǎng)絡(luò)資源：國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)相關(guān)課程、優(yōu)秀公開課視頻。4.拓展閱讀：推薦閱讀體現(xiàn)家國情懷的其他文學(xué)作品，如艾青《我愛這土地》、余光中《鄉(xiāng)愁》、老舍《四世同堂》片段等。單元評(píng)價(jià)建議1.形成性評(píng)價(jià)：*課堂參與度：學(xué)生在課堂討論、小組合作、朗讀展示等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。*作業(yè)完成情況：預(yù)習(xí)筆記、課后練習(xí)、背誦默寫、拓展閱讀心得等。*學(xué)習(xí)檔案袋：收集學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中的各類作品，如批注、賞析文字、思維導(dǎo)圖、小論文等。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：*單元測(cè)試：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和閱讀理解能力的檢測(cè)。*寫作任務(wù)：圍繞“家國情懷”主題寫一篇議論文或記敘文。*主題演講/朗誦比賽：舉辦“家國情懷”主題演講或詩歌朗誦會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和情感體驗(yàn)。教學(xué)反思與調(diào)整（本部分供教師課后填寫）*在本單元教學(xué)過程中，哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，效果好？原因是什么？*哪些知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不夠理想？如何改進(jìn)？*對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)估是否準(zhǔn)確？在