小班生活活動：擦桌子一、活動名稱：我是能干的小幫手——學(xué)習(xí)擦桌子二、年齡段：小班（3-4歲）三、活動價值小班幼兒正處于生活自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對周圍事物充滿好奇，樂于模仿成人的行為?！安磷雷印弊鳛橐豁椯N近幼兒生活的基本勞動技能，不僅能幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持環(huán)境整潔，更能在實踐中培養(yǎng)其責(zé)任感、獨立性和自信心。通過親自動手操作，幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、手部小肌肉群控制能力也能得到有效鍛煉。同時，在集體擦桌子的過程中，還能滲透初步的合作意識和規(guī)則意識，為其適應(yīng)集體生活奠定基礎(chǔ)。四、活動準備1.物質(zhì)準備：*干凈的、大小適宜的擦桌布（每人一塊，可選用顏色鮮艷、質(zhì)地柔軟、易清洗的布料，如小方巾）。*裝有適量溫水的水桶或水盆（水溫適宜，水量以不溢出、方便幼兒端取為宜）。*清潔劑（如需要，可選用溫和、無刺激的兒童專用清潔劑，初期可先不用，待幼兒熟練后逐步引入，且需稀釋）。*示范用的小桌子（與幼兒使用的桌子高度相仿）。*“擦桌子小能手”獎勵貼紙或小印章（可選，用于積極鼓勵）。*垃圾桶（用于丟棄擦拭后較臟的水或雜物，若擦桌布直接清洗則可省略）。2.經(jīng)驗準備：*幼兒在日常生活中觀察過成人擦桌子的行為。*具備初步的洗手、擰毛巾（或布）的經(jīng)驗。五、活動過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師可以以故事、兒歌或談話的方式導(dǎo)入活動，例如：“小朋友們，我們剛剛吃完點心/午餐，小桌子上留下了一些小渣渣和水漬，它們看起來有點不開心了，好像在說‘誰來幫幫我，把我擦干凈呀？’我們班上的小朋友都是能干的小幫手，愿不愿意來幫助小桌子變干凈呢？”教師也可以邊說邊用手指輕輕點桌子上的污漬，做出“小桌子哭了”的表情，引發(fā)幼兒的共情和幫助意愿。（二）示范講解，分步學(xué)習(xí)1.取放擦桌布與沾水：*教師引導(dǎo)幼兒認識干凈的擦桌布：“這是我們擦桌子的小抹布（或小方巾），它是什么顏色的呀？摸起來怎么樣？”*示范如何正確取放擦桌布：“小抹布在哪里呀？我們要輕輕地把它拿起來。”*示范如何將擦桌布沾水：“現(xiàn)在我們要給小抹布喝點水，讓它變濕。小手拿著抹布的兩邊，輕輕地放進水里蘸一蘸，注意不要把水灑出來哦?！保ㄌ嵝延變核坎灰诉^多）2.擰干擦桌布：*這是難點，教師需重點示范：“小抹布喝飽水啦，我們要把它擰一擰，把多余的水擠掉。小手像這樣（教師示范雙手握住擦桌布，輕輕向中間用力擰），一二三，用力擰一擰?？纯?，水滴下來了嗎？我們要把它擰得干一點，擦桌子的時候才不會留下很多水痕?！?對于能力稍弱的幼兒，可以引導(dǎo)他們將擦桌布平鋪在手心，用另一只手的手掌按壓吸水。3.學(xué)習(xí)擦桌子的方法：*教師在示范桌上進行演示，邊演示邊用簡潔、生動的語言講解：“現(xiàn)在我們開始擦桌子啦！小抹布要聽我們的話。我們可以從桌子的一邊開始擦，慢慢地、一下一下地擦?！?方向引導(dǎo)：可以教幼兒按“從里到外”、“從上到下”或“畫圈圈”的方式擦拭。例如：“我們先擦桌子的上面，再擦桌子的前面，像給桌子寶寶按摩一樣。”或者“小抹布轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，污漬污漬不見了！”*重點強調(diào)：“要把桌子的每個地方都擦到哦，不能漏掉小角落。看到小渣渣，要把它擦到桌子邊上，然后用抹布把它‘抱’起來?！?擦布翻面：提醒幼兒當一面擦臟了，可以把抹布翻過來用干凈的一面繼續(xù)擦。4.擦后整理：*“桌子擦干凈啦！我們的小抹布也變臟了，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒將臟的擦桌布放到指定的盆里待清洗，或引導(dǎo)他們在水池邊清洗干凈后晾起來。*提醒幼兒擦完桌子后，將水桶、水盆等物品放回原處。（三）幼兒操作，教師指導(dǎo)1.分組進行：可以將幼兒分成小組，每組圍繞一張桌子進行，或每人負責(zé)自己座位前的一小塊桌面區(qū)域。2.巡回指導(dǎo)：教師在幼兒操作過程中，要密切關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)，對有困難的幼兒進行針對性指導(dǎo)。*對于不會擰抹布的幼兒，可以手把手地輔助，感受用力的大小。*對于擦拭方向混亂、遺漏區(qū)域的幼兒，可以用語言提示或用手輕輕示意擦拭的路徑。*鼓勵幼兒之間互相觀察、互相學(xué)習(xí)。3.鼓勵與肯定：及時對幼兒的嘗試和努力給予表揚：“小明擦得真認真，桌子的角落都擦到了！”“小紅的抹布擰得真干，桌子擦完亮晶晶的！”（四）分享評價，體驗成功1.展示成果：“小朋友們都擦完了嗎？現(xiàn)在我們來看看，小桌子是不是變干凈了？”引導(dǎo)幼兒觀察自己和同伴擦干凈的桌子。2.經(jīng)驗分享：請幾位幼兒說說自己是怎么擦桌子的，擦桌子的時候發(fā)現(xiàn)了什么，有什么感覺。3.情感體驗：“小桌子現(xiàn)在干干凈凈的，真開心！它在對我們說‘謝謝小朋友們！’你們幫助了小桌子，心里開不開心呀？”讓幼兒體驗勞動帶來的快樂和成就感。4.給予鼓勵：對積極參與、認真完成任務(wù)的幼兒給予“擦桌子小能手”的貼紙獎勵或口頭表揚。六、活動延伸1.日常滲透：將擦桌子作為每日餐后、點心后的常規(guī)活動，讓幼兒在反復(fù)練習(xí)中鞏固技能，形成習(xí)慣。2.區(qū)域活動：在娃娃家或美工區(qū)設(shè)置“清潔小站”，提供玩具小桌子、小抹布等材料，讓幼兒在游戲中繼續(xù)練習(xí)。3.家園共育：鼓勵家長在家中也為幼兒提供擦自己小桌子、小椅子的機會，家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。4.拓展延伸：在幼兒熟練掌握擦桌子技能后，可以引導(dǎo)他們嘗試擦拭自己的小椅子、玩具柜等，進一步擴大勞動范圍。七、活動提示與建議1.安全性優(yōu)先：確保使用的清潔劑安全無毒，水溫適宜，避免幼兒滑倒或被水淋濕著涼。擦桌布的大小要適合幼兒抓握，避免過大過重。2.循序漸進：小班幼兒的能力發(fā)展存在個體差異，對于技能的掌握不能急于求成。初期可降低難度，如先不用清潔劑，或由教師幫助擰干抹布，再逐步放手讓幼兒獨立完成。3.正面鼓勵為主：對于幼兒在操作中出現(xiàn)的失誤，如弄濕衣服、擦不干凈等，教師要耐心引導(dǎo)，多鼓勵、少批評，保護幼兒的積極性和自信心。4.趣味性與游戲化：將技能學(xué)習(xí)融入游戲情境中，如“給桌子寶寶洗臉”、“小抹布捉小蟲（指污漬）”等，能有效吸引幼兒的注意力，提高活動的參與度。5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動區(qū)或洗手池附近張貼擦桌子步驟的示意圖（圖片形式），便于幼兒回顧和模仿。6.注重過程體驗：小班幼兒擦桌子，結(jié)果（桌子是否絕對干凈）不是最重要的，更重要的