三中國古典文學(xué)的時代特色一、教材分析中國古典文學(xué)的時代特色選自普通高中歷史教科書（人民版）必修三專題二。本課內(nèi)容包括：詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲和明清小說，以及這些文學(xué)體裁所體現(xiàn)的不同時代的文學(xué)特色。本課與第一課《中國古代的科學(xué)技術(shù)成就》、第二課《中國的古代藝術(shù)》均是中國古代文化的重要組成部分，在必修三中占有重要的地位。二、學(xué)情分析通過之前的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對古典文學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。但是，由于這些知識主要來源于語文課，所以學(xué)生們了解的主要是文學(xué)作品的內(nèi)容，對于文學(xué)作品背后的時代背景還是不太了解。因而，如何引導(dǎo)學(xué)生把握文學(xué)作品背后的時代背景，是擺在教師面前的一個亟需解決的問題。三、教學(xué)目標(biāo)【唯物史觀素養(yǎng)】通過對李白杜甫二人文學(xué)風(fēng)格差異的時代背景和李清照早年和晚年詞作內(nèi)容差異產(chǎn)生的時代背景的分析，注意把文學(xué)作品放入特定的時代背景去考察?！緯r空觀念素養(yǎng)】結(jié)合杜甫行蹤圖，分析杜甫詩歌寫作的時間和地點，了解任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發(fā)生的?！臼妨蠈嵶C素養(yǎng)】事先讓學(xué)生搜集古典文學(xué)中表達(dá)與家和國有關(guān)的情感的作品，養(yǎng)成史料搜集的能力。【歷史解釋素養(yǎng)】利用相關(guān)材料，學(xué)會分析文學(xué)作品發(fā)展趨勢背后所呈現(xiàn)的時代背景?！炯覈閼阉仞B(yǎng)】以唐詩宋詞為例，體會中國古典文學(xué)中濃濃的家國情懷。四、教學(xué)重難點重點：詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲和明清小說等文學(xué)成就突破：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自主完成本課知識點的整理難點：中國古典文學(xué)由高雅走向通俗的趨勢及原因突破：通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)材料五、教學(xué)方法講授法、問題教學(xué)法和讀書指導(dǎo)法六、教學(xué)用具制作PowerPoint課件輔助教學(xué)七、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】在上課之前，模仿中國詩詞大會，做一道選擇題。（PPT展示李白的《塞下曲六首?其一》），之后，在問學(xué)生這首詩表達(dá)了作者那些情感，學(xué)生會回答報國之情，然后老師再說：“表達(dá)作者獨特的情感是中國古典文學(xué)作品的重要特征之一。今天我們就以唐詩宋詞為例，去了解一下中國古典文學(xué)中所表達(dá)的那些情感?！边@樣就可以比較順暢的導(dǎo)入本課?！拘抡n教學(xué)】1、唐詩——以杜甫為例結(jié)合杜甫行蹤圖，分別分析杜甫在奉先縣、成都和梓州寫的三首詩：《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《蜀相》和《聞官軍收河南河北》。先讓學(xué)生以選擇或填空的方式使詩歌完整，再讓學(xué)生分析作者為什么會寫這首詩以及他想通過這首詩表達(dá)怎樣的情感。通過杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》我看們可以看出，作者的居安思危和念家之情；通過《蜀相》我們可以看出作者扶危抒難的情感，通過《聞官軍收河南河北》我們可以看出作者的思鄉(xiāng)之情。在講完杜甫之后，再通過李白的《塞下曲六首?其一》和杜甫的《蜀相》讓學(xué)生比較二人文學(xué)風(fēng)格的差異，學(xué)生可以答出浪漫主義和現(xiàn)實主義的區(qū)別。老師再問學(xué)生為什么二人會差生這樣的差異。（如果學(xué)生答不出，以時間尺展示二人生平）2、宋詞——以李清照為例PPT展示李清照的《點絳唇?蹴罷秋千》和《永遇樂?元宵》，引導(dǎo)學(xué)生分析作者在這兩首詞里所表達(dá)的情感。再問學(xué)生：為什么同樣一個人，早年和晚年的風(fēng)格有如此大的變化？學(xué)生回答：靖康之變帶來的國破家亡。老師再來小結(jié)：“靖康之變”后，趙明誠與李清照先后南下。兩年后，趙明誠病逝于建康（今南京）。之后，李清照在浙江各地漂泊。國破家亡對李清照晚年的思想產(chǎn)生了了巨大的影響。然后再PPT展示辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》和李清照的《永遇樂?元宵》，問學(xué)生辛棄疾在表達(dá)類似情感時與李清照的區(qū)別在哪里？學(xué)生回答：一個是豪放派，一個是婉約派。最后，教師再用表格形式展示宋詞兩大流派的主要代表。之后，教師再行簡單小結(jié)：通過杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》我看們可以看出，在和平時期，文人們居安思危；通過其《蜀相》我們可以看出國難當(dāng)頭，文人們扶危紓難；通過李清照的《永遇樂?元宵》我們可以看出，亡國之后，文人們緬懷故國。以上這三種情感，總的來說就是愛國之情。關(guān)于念家之情、思鄉(xiāng)之情和愛國之情，總的來說就是家國情懷。3、分析中國古典文學(xué)的發(fā)展趨勢——以唐詩到宋詞的發(fā)展為例在小結(jié)完之后，問學(xué)生更喜歡用唐詩還是宋詞來表達(dá)家國情懷。學(xué)生回答：唐詩：押韻，讀起來更有節(jié)奏感；宋詞：句式靈活，更適于表達(dá)豐富法思想感情。然后老師再問：唐詩宋詞既然各有優(yōu)劣，為何唐詩之后會是宋詞？（同時PPT展示相關(guān)材料）學(xué)生回答：政治上：宋朝外敵入侵不斷，詞更能表達(dá)作者此時內(nèi)心復(fù)雜的思想情感。經(jīng)濟(jì)上：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)之后市民階層的崛起。然后：教師再進(jìn)行講解：政治方面是宋朝時期階級矛盾和民族矛盾尖銳，詞更能表達(dá)作家的思想情感，比方說南宋的辛棄疾的詞。經(jīng)濟(jì)方面，宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了一群相對富裕的市民階層。這些人已經(jīng)解決了基本的物質(zhì)需求，從而有了更多的精神方面的需求。這些人喜歡流連于瓦肆這種娛樂場所聽歌妓唱曲，而曲是要填詞的，從而促進(jìn)了宋詞的繁榮。比方說柳永的詞。宋詞就相當(dāng)于現(xiàn)在的流行音樂，相對于唐詩這種高雅的文學(xué)而言，它就是通俗文學(xué)。4、梳理本課知識點教師設(shè)問：除了唐詩、宋詞之外，中國古人還運用了哪些文學(xué)體裁來表達(dá)家國情懷？請舉一例。學(xué)生利用之前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行回答。之后，教師再來小結(jié)：總的來說，除了唐詩、宋詞之外，詩經(jīng)、楚辭、元曲和明清小說里也有家國情懷的表達(dá)。最后，我們通過表格形式來對本課內(nèi)容做一個簡單總結(jié)。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本，完成表格。在學(xué)生回答完畢之后，教師小結(jié)：從詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲到明清小說，我們可以可以很明顯的看出中國古典文學(xué)的時代特色。【課堂小結(jié)】以上就是本節(jié)課的主要內(nèi)容。從中我們可以看出古人濃濃的的家國情懷。那么，生活在當(dāng)下的我們，除了通過文學(xué)表達(dá)自己的家國情懷之外，我們還可以用哪些方式展現(xiàn)自己的家國情懷？學(xué)生回答之后，教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好。老師呢，是這樣認(rèn)為的：作為義中人：我們應(yīng)該熱愛同學(xué)、熱愛老師、熱愛學(xué)校；作為中國人：我們應(yīng)該以國為榮、為國爭光、理性愛國；作為華夏子孫：我們應(yīng)該維護(hù)統(tǒng)一、倡導(dǎo)和平、熱愛故土。永遠(yuǎn)記?。∥覀冊鯓?，中國便怎樣。我們光明，中國就不黑暗?。ㄍ瑫r播放成龍《國家》）好的，下課！激發(fā)學(xué)生興趣，同時引入本課。結(jié)合杜甫行蹤圖，分析杜甫詩歌寫作的時間和地點，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)。通過對李白杜甫二人文學(xué)風(fēng)格差異的時代背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。通過對李清照早年和晚年詞作內(nèi)容差異產(chǎn)生的時代背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。利用相關(guān)材料，讓學(xué)生學(xué)會分析文學(xué)作品發(fā)展趨勢背后所呈現(xiàn)的時代背景，不僅突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)。事先讓學(xué)生搜集古典文學(xué)中表達(dá)與家和國有關(guān)的情感的作品，養(yǎng)成史料搜集的能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自主完成本課知識點的整理，突破重點。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷