2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期教師師德師風(fēng)考核總結(jié)：以師德為標(biāo)尺，以考核促提升，樹立新時(shí)代教師良好形象師德師風(fēng)是教師的立身之本、育人之基，是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的靈魂所在，更是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的核心要求。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，緊扣“以師德為標(biāo)尺，以考核促提升，樹立新時(shí)代教師良好形象”的工作目標(biāo)，以常態(tài)化教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范化考核為抓手，以制度化建設(shè)為保障，全面開(kāi)展教師師德師風(fēng)教育、考核與整治工作，著力強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，規(guī)范教師從教行為，激發(fā)教師育人初心，推動(dòng)全校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)水平顯著提升，營(yíng)造了風(fēng)清氣正、潛心育人的良好教育生態(tài)，現(xiàn)將本學(xué)期教師師德師風(fēng)考核工作全面總結(jié)如下。一、工作概述本學(xué)期，我校高度重視師德師風(fēng)考核工作，將其作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教育教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校良好形象的重要舉措，納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，統(tǒng)籌部署、有序推進(jìn)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、校委會(huì)成員、年級(jí)組長(zhǎng)、教職工代表及家長(zhǎng)代表為成員的師德師風(fēng)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工、細(xì)化考核方案、規(guī)范考核流程，形成了“校長(zhǎng)牽頭、部門負(fù)責(zé)、全員參與、多方監(jiān)督”的考核工作格局。結(jié)合秋季學(xué)期教育教學(xué)工作特點(diǎn)，緊扣新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)、客觀”的考核原則，以師德師風(fēng)教育為先導(dǎo)，以日常表現(xiàn)為依據(jù)，以考核評(píng)價(jià)為手段，以整改提升為目標(biāo)，全面覆蓋全體教職工，重點(diǎn)考核教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)行為、廉潔從教情況等核心內(nèi)容，著力破解師德師風(fēng)建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)師德師風(fēng)考核從“形式化”向“實(shí)效化”轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)踐行”轉(zhuǎn)變，切實(shí)發(fā)揮考核的導(dǎo)向、激勵(lì)和約束作用，引導(dǎo)全體教師踐行育人使命、恪守職業(yè)規(guī)范，樹立新時(shí)代人民教師的良好形象。二、主要工作及成效本學(xué)期，我校圍繞師德師風(fēng)考核工作，扎實(shí)推進(jìn)教育引導(dǎo)、考核實(shí)施、監(jiān)督整治等各項(xiàng)工作，層層壓實(shí)責(zé)任、細(xì)化工作舉措，取得了顯著成效，全體教師師德素養(yǎng)進(jìn)一步提升，從教行為進(jìn)一步規(guī)范。（一）強(qiáng)化師德教育，筑牢思想根基堅(jiān)持把師德師風(fēng)教育作為考核工作的基礎(chǔ)，常態(tài)化、多樣化開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)師德情懷，從思想上筑牢廉潔從教、潛心育人的根基。1.開(kāi)展專題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期，每月組織1次師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和政策文件，邀請(qǐng)教育系統(tǒng)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師開(kāi)展專題講座，分享育人經(jīng)驗(yàn)和師德感悟；組織教師觀看師德警示教育片、學(xué)習(xí)師德先進(jìn)典型事跡，通過(guò)正面引領(lǐng)、反面警示，引導(dǎo)教師知敬畏、存戒懼、守底線，自覺(jué)規(guī)范從教行為。本學(xué)期共開(kāi)展專題學(xué)習(xí)12次、專題講座4場(chǎng)、警示教育3次，參與教師覆蓋率達(dá)100%。2.開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合秋季學(xué)期特點(diǎn)，開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)月”“潛心育人、廉潔從教”主題承諾、“爭(zhēng)做新時(shí)代好老師”征文比賽、師德演講比賽等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)教師立足崗位踐行師德規(guī)范，抒發(fā)育人情懷；組織教師開(kāi)展家訪、結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，要求教師深入學(xué)生家庭、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，將師德素養(yǎng)融入日常教育教學(xué)和學(xué)生管理全過(guò)程，做到學(xué)高為師、身正為范。本學(xué)期共收集師德征文86篇，舉辦師德演講比賽2場(chǎng)，組織家訪活動(dòng)3次，結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生、特殊學(xué)生120余人次。3.加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)。將思想政治教育與師德師風(fēng)教育深度融合，組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，引導(dǎo)教師堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢記育人使命，自覺(jué)把個(gè)人理想融入教育事業(yè)發(fā)展大局，潛心教書、用心育人。（二）規(guī)范考核流程，確?？己藢?shí)效嚴(yán)格按照考核方案要求，規(guī)范考核流程、細(xì)化考核指標(biāo)，堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合、日?？己伺c期末考核相結(jié)合、多方評(píng)價(jià)相結(jié)合，確?？己斯ぷ鞴?、公正、公開(kāi)、客觀，真正發(fā)揮考核促提升的作用。1.細(xì)化考核指標(biāo)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定《2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期教師師德師風(fēng)考核細(xì)則》，明確考核內(nèi)容涵蓋思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、教育教學(xué)行為、廉潔從教、師生關(guān)系、社會(huì)評(píng)價(jià)等6個(gè)方面，細(xì)化考核指標(biāo)20項(xiàng)，實(shí)行百分制考核；區(qū)分不同崗位教師（一線教師、班主任、行政人員）的考核重點(diǎn)，增強(qiáng)考核的針對(duì)性和可操作性，明確“優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格”四個(gè)考核等級(jí)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，確?？己擞姓驴裳?、有據(jù)可依。2.規(guī)范考核流程，有序推進(jìn)實(shí)施。本學(xué)期師德師風(fēng)考核分三個(gè)階段有序推進(jìn)：一是日常考核階段（9月-11月），由年級(jí)組、教務(wù)處、德育處負(fù)責(zé)，對(duì)教師日常從教行為、師德表現(xiàn)進(jìn)行常態(tài)化記錄，重點(diǎn)記錄教師遵守職業(yè)規(guī)范、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教等情況，作為期末考核的重要依據(jù)；二是自查自評(píng)階段（12月上旬），組織全體教師對(duì)照考核細(xì)則，全面自查自身師德師風(fēng)情況，撰寫自查報(bào)告，進(jìn)行自我評(píng)分，主動(dòng)查找自身存在的問(wèn)題和不足，明確整改方向；三是綜合評(píng)定階段（12月中下旬），考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合日?？己恕⒆圆樽栽u(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多方面意見(jiàn)，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)分，確定考核等級(jí)，公示考核結(jié)果，接受全體師生和社會(huì)監(jiān)督，公示無(wú)異議后，將考核結(jié)果記入教師個(gè)人師德檔案。3.堅(jiān)持多方評(píng)價(jià)，確?？己丝陀^。建立“多方參與、立體評(píng)價(jià)”的考核機(jī)制，拓寬評(píng)價(jià)渠道，確?？己私Y(jié)果客觀全面：同事互評(píng)重點(diǎn)考核教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表情況；學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)考核教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、教學(xué)態(tài)度情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式收集學(xué)生意見(jiàn)；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考核教師家校溝通、廉潔從教、關(guān)愛(ài)學(xué)生情況，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、電話回訪等形式收集家長(zhǎng)反饋；考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各方意見(jiàn)，結(jié)合日常表現(xiàn)，進(jìn)行客觀評(píng)定，杜絕“一言堂”“形式化”考核。（三）強(qiáng)化監(jiān)督整治，規(guī)范從教行為堅(jiān)持“考核與監(jiān)督并重、激勵(lì)與整治結(jié)合”的原則，加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的日常監(jiān)督，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，著力規(guī)范教師從教行為，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。1.健全監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化日常管控。成立師德師風(fēng)監(jiān)督小組，由教職工代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成，定期對(duì)教師師德師風(fēng)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；開(kāi)通監(jiān)督舉報(bào)渠道，設(shè)立舉報(bào)電話、舉報(bào)信箱、線上舉報(bào)平臺(tái)，接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，對(duì)舉報(bào)線索及時(shí)核查、嚴(yán)肅處理；班主任、年級(jí)組長(zhǎng)作為師德師風(fēng)第一責(zé)任人，密切關(guān)注本班級(jí)、本年級(jí)教師的從教行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正苗頭性、傾向性問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早整改。2.嚴(yán)肅整治違規(guī)行為，筑牢紀(jì)律底線。嚴(yán)格落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，重點(diǎn)整治教師有償補(bǔ)課、收受家長(zhǎng)禮品禮金、體罰或變相體罰學(xué)生、違規(guī)推銷教輔材料、態(tài)度生硬對(duì)待師生等違規(guī)違紀(jì)行為；本學(xué)期共開(kāi)展師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查4次，未發(fā)現(xiàn)教師存在嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為，對(duì)2名存在教學(xué)態(tài)度不端正、家校溝通不及時(shí)等問(wèn)題的教師，進(jìn)行約談提醒、批評(píng)教育，督促其限期整改，整改效果良好。3.強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，發(fā)揮導(dǎo)向作用。將師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績(jī)效工資發(fā)放、崗位調(diào)整等直接掛鉤，實(shí)行“師德一票否決制”：考核優(yōu)秀的教師，優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱；考核合格的教師，正常參與各項(xiàng)評(píng)定；考核基本合格的教師，進(jìn)行約談提醒、限期整改，整改期間取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格；考核不合格的教師，年度考核定為不合格，扣除相應(yīng)績(jī)效工資，不予晉升職稱，情節(jié)嚴(yán)重的，按相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，切實(shí)發(fā)揮考核的激勵(lì)和約束作用，引導(dǎo)教師重視師德師風(fēng)建設(shè)。（四）健全長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)常態(tài)發(fā)展立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，健全完善師德師風(fēng)建設(shè)和考核長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)考核工作常態(tài)化、制度化，實(shí)現(xiàn)“以考核促提升、以長(zhǎng)效固成效”的目標(biāo)。1.完善師德檔案管理制度。為全體教師建立個(gè)人師德檔案，詳細(xì)記錄教師的師德教育學(xué)習(xí)情況、考核結(jié)果、獎(jiǎng)懲情況、師德表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)師德檔案動(dòng)態(tài)管理，師德檔案作為教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位調(diào)整的重要依據(jù)，確保師德師風(fēng)考核工作有據(jù)可查、全程可追溯。2.健全激勵(lì)約束機(jī)制。設(shè)立師德師風(fēng)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)考核優(yōu)秀、師德表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；建立師德師風(fēng)問(wèn)題整改機(jī)制，對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，建立整改清單，明確整改責(zé)任人、整改措施和整改時(shí)限，實(shí)行銷號(hào)管理，確保問(wèn)題整改到位；定期開(kāi)展師德師風(fēng)工作總結(jié)反思，不斷優(yōu)化考核方案和工作舉措，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)提升。3.推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。將師德師風(fēng)考核工作融入日常、抓在經(jīng)常，與教育教學(xué)工作同部署、同推進(jìn)、同考核，杜絕“一陣風(fēng)”式工作；定期開(kāi)展師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和監(jiān)督檢查，引導(dǎo)全體教師自覺(jué)踐行師德規(guī)范，將師德素養(yǎng)內(nèi)化為育人行動(dòng)，形成“人人重師德、個(gè)個(gè)講師德、時(shí)時(shí)守師德”的良好氛圍。三、考核結(jié)果概況本學(xué)期，我校共有教職工136人，全部參與師德師風(fēng)考核，考核合格率100%，其中考核優(yōu)秀27人，占比20%；考核合格109人，占比80%；無(wú)考核基本合格、不合格人員。從考核結(jié)果來(lái)看，全體教師能夠自覺(jué)遵守新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范，思想政治素質(zhì)良好，職業(yè)道德修養(yǎng)較高，能夠潛心教書育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教，積極踐行育人使命，展現(xiàn)了新時(shí)代教師的良好形象；同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分教師存在教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、家校溝通不夠主動(dòng)、師德學(xué)習(xí)不夠深入等細(xì)節(jié)問(wèn)題，需在后續(xù)工作中重點(diǎn)整改提升。四、存在的問(wèn)題與不足在肯定本學(xué)期師德師風(fēng)考核工作成效的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，工作中還存在一些問(wèn)題和不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提升，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）師德教育形式不夠豐富。部分師德教育活動(dòng)仍以集中學(xué)習(xí)、專題講座為主，形式較為單一，互動(dòng)性、實(shí)踐性不足，難以充分調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，教育效果有待進(jìn)一步提升；針對(duì)不同年齡段、不同崗位教師的個(gè)性化師德教育缺失，教育的針對(duì)性不夠強(qiáng)。（二）考核指標(biāo)仍需細(xì)化優(yōu)化。雖然制定了詳細(xì)的考核細(xì)則，但部分考核指標(biāo)較為籠統(tǒng)，定量考核不夠精準(zhǔn)，定性考核主觀性較強(qiáng)，對(duì)教師師德師風(fēng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)考核不夠全面，難以全面、客觀反映教師的真實(shí)師德水平。（三）日常監(jiān)督力度仍需加強(qiáng)。日常監(jiān)督多以定期檢查為主，常態(tài)化、全方位監(jiān)督不夠到位，對(duì)教師課后、校外的師德表現(xiàn)監(jiān)督難度較大，存在監(jiān)督盲區(qū)；部分監(jiān)督線索核查不夠及時(shí)，監(jiān)督的實(shí)效性有待進(jìn)一步提升。（四）部分教師師德素養(yǎng)有待提升。少數(shù)教師存在重教學(xué)、輕師德的思想，對(duì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，主動(dòng)踐行師德規(guī)范的意識(shí)不強(qiáng)；部分教師家校溝通能力不足，對(duì)待家長(zhǎng)和學(xué)生的態(tài)度不夠耐心、熱情；個(gè)別教師教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏精益求精的育人精神。（五）考核結(jié)果運(yùn)用不夠充分。雖然實(shí)行了“師德一票否決制”，但考核結(jié)果的激勵(lì)和約束作用未能充分發(fā)揮，對(duì)師德優(yōu)秀教師的宣傳推廣力度不夠，示范引領(lǐng)作用不明顯；對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，后續(xù)整改跟蹤不夠到位，整改成效的鞏固力度不足。五、下一步工作計(jì)劃針對(duì)本學(xué)期師德師風(fēng)考核工作中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，下一步我們將聚焦問(wèn)題、補(bǔ)齊短板，強(qiáng)化舉措、狠抓落實(shí)，持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)和考核工作，推動(dòng)全校教師師德師風(fēng)水平再上新臺(tái)階。（一）創(chuàng)新師德教育形式，提升教育實(shí)效。豐富師德教育形式，增加互動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，采用情景模擬、師德研討、實(shí)地研學(xué)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)教師的參與積極性；結(jié)合不同年齡段、不同崗位教師的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化師德教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性；加大師德先進(jìn)典型的宣傳推廣力度，通過(guò)校園公眾號(hào)、宣傳欄、專題報(bào)道等形式，宣傳優(yōu)秀教師的師德事跡，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（二）優(yōu)化考核指標(biāo)體系，確?？己丝陀^。進(jìn)一步細(xì)化完善師德師風(fēng)考核細(xì)則，優(yōu)化考核指標(biāo)，增加定量考核權(quán)重，細(xì)化定性考核標(biāo)準(zhǔn)，確?？己酥笜?biāo)更加科學(xué)、精準(zhǔn)、可操作；拓寬考核渠道，完善多方評(píng)價(jià)機(jī)制，增加學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的權(quán)重，減少主觀因素影響，確?？己私Y(jié)果客觀、全面、真實(shí)反映教師的師德水平。（三）強(qiáng)化日常監(jiān)督管控，筑牢紀(jì)律防線。健全常態(tài)化、全方位的監(jiān)督機(jī)制，加大對(duì)教師日常從教行為、課后校外表現(xiàn)的監(jiān)督力度，消除監(jiān)督盲區(qū)；暢通監(jiān)督舉報(bào)渠道，及時(shí)核查處理舉報(bào)線索，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為嚴(yán)肅查處、絕不姑息；加強(qiáng)對(duì)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，提升其師德監(jiān)督能力，推動(dòng)日常監(jiān)督常態(tài)化、規(guī)范化。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升師德素養(yǎng)。針對(duì)部分教師師德素養(yǎng)不足的問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)和幫扶，引導(dǎo)教師樹立正確的師德理念，增強(qiáng)主動(dòng)踐行師德規(guī)范的意識(shí)；加強(qiáng)教師家校溝通、育人能力等方面的培訓(xùn)，提升教師的綜合素養(yǎng)；建立教師師德自我提升機(jī)制，引導(dǎo)教師定期開(kāi)展自查反思，不斷提升自身師德修養(yǎng)。（五）深化考核結(jié)果運(yùn)用，健全長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步強(qiáng)化考核結(jié)果的激勵(lì)和約束作用，加大對(duì)師德優(yōu)秀教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，將其納入職稱評(píng)聘、晉升提拔的重要依據(jù)；加強(qiáng)對(duì)考核問(wèn)題整改的跟蹤問(wèn)效，定期開(kāi)展整改“回頭看”，確保問(wèn)題整改到位、不反彈；持續(xù)完善師德檔案管理、激勵(lì)約束、監(jiān)督考核等長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)考核工作常態(tài)化、制度化，真正實(shí)現(xiàn)“以師德為標(biāo)尺，以考核促提升”的工作目標(biāo)。六、總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，考核評(píng)價(jià)是推動(dòng)師德師風(fēng)提升的重要抓手。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校師德師風(fēng)考核工作扎實(shí)有序推進(jìn)，取得了顯著成效，全體教師的師德素養(yǎng)進(jìn)一步提升，從教行為進(jìn)一步規(guī)范，營(yíng)造了潛心育人、風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài)。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，師德師風(fēng)建設(shè)和考核工作仍存在一些問(wèn)題和不足，需要在后續(xù)工作中持續(xù)改進(jìn)、