2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告：普及心理知識(shí)，開(kāi)展咨詢(xún)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以“普及心理知識(shí)、開(kāi)展咨詢(xún)輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展”為核心目標(biāo)，立足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)心理健康教育工作，筑牢學(xué)生心理健康防線(xiàn)，營(yíng)造了積極健康、溫暖包容的校園心理氛圍。本學(xué)期，我校心理健康教育工作圍繞知識(shí)普及、咨詢(xún)服務(wù)、陣地建設(shè)、隊(duì)伍提升四大維度有序開(kāi)展，各項(xiàng)任務(wù)落地見(jiàn)效，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識(shí)，健全工作機(jī)制，夯實(shí)心理健康教育基礎(chǔ)學(xué)校高度重視心理健康教育工作，將其納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌部署與規(guī)范管理，確保工作有序推進(jìn)、落地生根。一是健全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育處、心理輔導(dǎo)中心、各年級(jí)組、班主任及心理教師為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各部門(mén)、各崗位職責(zé)，形成了“校長(zhǎng)統(tǒng)籌、德育處牽頭、心理輔導(dǎo)中心主導(dǎo)、班主任主抓、全員參與”的工作格局，定期召開(kāi)工作會(huì)議，研究解決工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，統(tǒng)籌推進(jìn)本學(xué)期心理健康教育各項(xiàng)工作。二是完善工作管理制度。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，修訂完善了《學(xué)校心理輔導(dǎo)中心工作制度》《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案》《班主任心理健康教育工作職責(zé)》等相關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范了心理輔導(dǎo)咨詢(xún)、心理危機(jī)排查、心理知識(shí)普及等工作流程，明確了工作標(biāo)準(zhǔn)，確保各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依，提升了心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平。三是保障工作經(jīng)費(fèi)與陣地。學(xué)校加大對(duì)心理健康教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，用于心理輔導(dǎo)中心器材更新、心理書(shū)籍購(gòu)置、教師培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展等，為工作開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。同時(shí)，進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)中心建設(shè)，配備專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，添置放松椅、沙盤(pán)、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)設(shè)備，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)、舒適的咨詢(xún)與輔導(dǎo)環(huán)境；各班級(jí)設(shè)立心理委員，搭建起“學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)—心理委員”四級(jí)心理預(yù)警與反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作全覆蓋。二、聚焦知識(shí)普及，豐富活動(dòng)形式，提升學(xué)生心理素養(yǎng)本學(xué)期，我校以“普及心理知識(shí)”為抓手，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，打破心理知識(shí)普及的局限性，讓心理知識(shí)走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生心中，切實(shí)提升學(xué)生的心理自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)能力。一是開(kāi)展主題班會(huì)教育。明確要求各班級(jí)每月開(kāi)展1次心理健康主題班會(huì)，圍繞“適應(yīng)新環(huán)境”“人際交往技巧”“情緒管理方法”“壓力應(yīng)對(duì)策略”等核心主題，由班主任牽頭，結(jié)合班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，通過(guò)案例分析、小組討論、情景模擬、分享交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考自身心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)實(shí)用的心理調(diào)節(jié)方法。本學(xué)期，各班級(jí)累計(jì)開(kāi)展主題班會(huì)48場(chǎng)，覆蓋全體學(xué)生，有效拉近了心理健康教育與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二是舉辦專(zhuān)題講座與宣講。邀請(qǐng)校外心理專(zhuān)家、校內(nèi)心理教師，開(kāi)展心理健康專(zhuān)題講座4場(chǎng)，分別圍繞“初中生情緒管理”“高中生壓力應(yīng)對(duì)與自我成長(zhǎng)”“青春期心理保健”等主題，用通俗易懂的語(yǔ)言、真實(shí)鮮活的案例，為學(xué)生講解心理知識(shí)，傳授心理調(diào)節(jié)技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確看待青春期的心理變化，學(xué)會(huì)接納自我、關(guān)愛(ài)自我。同時(shí)，利用校園廣播、宣傳欄、電子屏等陣地，定期推送心理知識(shí)短文、心理調(diào)節(jié)小技巧、心理測(cè)試等內(nèi)容，累計(jì)推送各類(lèi)內(nèi)容32條，營(yíng)造了“人人學(xué)心理、人人懂心理、人人護(hù)心理”的良好氛圍。三是開(kāi)展特色心理活動(dòng)。結(jié)合秋季學(xué)期學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展“心理健康月”系列活動(dòng)，組織心理漫畫(huà)比賽、心理征文活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、繪畫(huà)等形式表達(dá)自身的心理感受，展現(xiàn)青春風(fēng)采。其中，心理漫畫(huà)比賽收到作品126幅，心理征文收到作品98篇，評(píng)選出優(yōu)秀作品30幅（篇）并進(jìn)行展示；開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)8場(chǎng)，針對(duì)新生適應(yīng)、人際交往困惑、學(xué)業(yè)壓力等問(wèn)題，通過(guò)游戲互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式，幫助學(xué)生緩解心理壓力，提升人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。此外，組織學(xué)生觀(guān)看心理健康教育影片，開(kāi)展心理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了普及形式，提升了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。三、強(qiáng)化咨詢(xún)輔導(dǎo)，精準(zhǔn)對(duì)接需求，破解學(xué)生心理難題我校堅(jiān)持“以人為本”，聚焦學(xué)生心理需求，扎實(shí)開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)等服務(wù)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生心理困惑，及時(shí)給予心理支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生破解心理難題，守護(hù)學(xué)生心理健康。一是規(guī)范個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù)。心理輔導(dǎo)中心實(shí)行常態(tài)化開(kāi)放制度，每周開(kāi)放5天，每天開(kāi)放8小時(shí)，配備2名專(zhuān)職心理教師、3名兼職心理教師，為學(xué)生提供免費(fèi)、保密的個(gè)體心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)生可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約、班級(jí)心理委員上報(bào)、線(xiàn)上預(yù)約等多種方式，預(yù)約心理咨詢(xún)，咨詢(xún)內(nèi)容涵蓋學(xué)業(yè)壓力、人際交往、情緒困擾、家庭關(guān)系、青春期心理等多個(gè)方面。本學(xué)期，累計(jì)接待個(gè)體咨詢(xún)156人次，每一次咨詢(xún)都堅(jiān)持“傾聽(tīng)、理解、尊重、引導(dǎo)”的原則，心理教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生訴求，深入分析問(wèn)題根源，為學(xué)生提供科學(xué)、可行的解決方案，幫助學(xué)生緩解心理困擾，重建心理自信。二是開(kāi)展針對(duì)性團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，聚焦新生適應(yīng)、人際交往、學(xué)業(yè)焦慮、情緒管理等重點(diǎn)領(lǐng)域，組建團(tuán)體輔導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的輔導(dǎo)方案，通過(guò)多次系列輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決共性心理困惑。例如，針對(duì)高一新生開(kāi)展“適應(yīng)新環(huán)境，開(kāi)啟新征程”團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助新生快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，緩解入學(xué)焦慮；針對(duì)初中生開(kāi)展“學(xué)會(huì)溝通，收獲友誼”團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握人際交往技巧，改善同伴關(guān)系；針對(duì)學(xué)業(yè)壓力較大的學(xué)生開(kāi)展“減壓賦能，輕松前行”團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，掌握科學(xué)的減壓方法。本學(xué)期，累計(jì)開(kāi)展針對(duì)性團(tuán)體輔導(dǎo)12場(chǎng)，覆蓋學(xué)生280余人次，有效解決了學(xué)生的共性心理問(wèn)題。三是加強(qiáng)心理危機(jī)排查與干預(yù)。建立健全學(xué)生心理危機(jī)排查機(jī)制，實(shí)行“定期排查與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)相結(jié)合”，班主任每月對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次心理狀況排查，重點(diǎn)關(guān)注情緒波動(dòng)大、學(xué)業(yè)壓力大、家庭情況特殊、人際交往困難等重點(diǎn)學(xué)生，建立重點(diǎn)學(xué)生心理檔案，實(shí)行“一人一檔”管理，定期跟蹤了解學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)和支持。心理輔導(dǎo)中心定期對(duì)各班級(jí)排查情況進(jìn)行匯總分析，對(duì)存在潛在心理危機(jī)的學(xué)生，及時(shí)啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)預(yù)案，聯(lián)合班主任、家長(zhǎng)，形成干預(yù)合力，確保學(xué)生心理安全。本學(xué)期，共排查出重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生32名，均已完成建檔和跟蹤輔導(dǎo)，未發(fā)生學(xué)生心理安全事故。四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)能力，強(qiáng)化教育保障力量心理健康教育工作的質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期，我校高度重視心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、交流、研討等多種形式，不斷提升心理教師、班主任及全體教職工的心理健康教育專(zhuān)業(yè)能力，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。一是加強(qiáng)心理教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。組織專(zhuān)職、兼職心理教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)4次，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋心理咨詢(xún)技巧、心理危機(jī)干預(yù)、團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)等核心內(nèi)容，幫助心理教師更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，鼓勵(lì)心理教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，閱讀心理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參與線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展校內(nèi)心理教師研討活動(dòng)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，探討工作難點(diǎn)，提升心理教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。二是強(qiáng)化班主任心理健康培訓(xùn)。班主任是學(xué)生心理健康教育的一線(xiàn)力量，本學(xué)期，開(kāi)展班主任心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)2場(chǎng)，圍繞“班主任如何識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題”“如何開(kāi)展班級(jí)心理疏導(dǎo)”“如何與心理異常學(xué)生溝通”等主題，為班主任傳授相關(guān)知識(shí)和技巧，提升班主任識(shí)別、應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)班主任在日常班級(jí)管理中，注重關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理困惑，做好初步疏導(dǎo)和反饋工作。三是提升全員心理健康素養(yǎng)。開(kāi)展全體教職工心理健康教育普及培訓(xùn)1場(chǎng)，引導(dǎo)教職工正確認(rèn)識(shí)心理健康教育工作的重要性，了解基本的心理知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會(huì)在工作中調(diào)節(jié)自身壓力，同時(shí)，掌握與學(xué)生溝通的技巧，尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，營(yíng)造平等、包容、尊重的師生關(guān)系，形成“全員關(guān)注、全員參與、全員支持”的心理健康教育氛圍。五、存在的問(wèn)題與不足回顧本學(xué)期的心理健康教育工作，雖然取得了一定的成效，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，學(xué)生心理素養(yǎng)得到一定提升，校園心理氛圍持續(xù)優(yōu)化，但對(duì)照上級(jí)要求和學(xué)生心理需求，仍存在一些問(wèn)題和不足，值得我們認(rèn)真反思和改進(jìn)。一是心理健康教育的針對(duì)性仍需提升。雖然開(kāi)展了形式多樣的普及活動(dòng)和咨詢(xún)輔導(dǎo)，但針對(duì)不同年級(jí)、不同性格、不同家庭背景學(xué)生的個(gè)性化心理需求，仍存在教育內(nèi)容不夠精準(zhǔn)、輔導(dǎo)方式不夠靈活的問(wèn)題，難以完全滿(mǎn)足所有學(xué)生的心理需求。二是家校協(xié)同育人機(jī)制仍需完善。心理健康教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同配合，但目前，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康重視程度不足，缺乏基本的心理知識(shí)，與學(xué)校的溝通配合不夠緊密，難以形成家校協(xié)同育人合力，影響了心理教育的實(shí)效性。三是教師專(zhuān)業(yè)能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。兼職心理教師數(shù)量不足，部分教職工的心理健康教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別、疏導(dǎo)能力不夠，難以適應(yīng)新形勢(shì)下心理健康教育工作的需求。四是心理健康教育陣地建設(shè)仍需優(yōu)化。雖然完善了心理輔導(dǎo)中心的基本設(shè)施，但團(tuán)體輔導(dǎo)室、放松室的使用效率仍需提升，各班級(jí)心理文化建設(shè)不夠均衡，心理健康教育的滲透力仍需加強(qiáng)。六、下一步工作計(jì)劃針對(duì)本學(xué)期存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，下一步，我校將聚焦核心目標(biāo)，補(bǔ)齊工作短板，強(qiáng)化工作舉措，持續(xù)推進(jìn)心理健康教育工作提質(zhì)增效，切實(shí)守護(hù)學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是精準(zhǔn)開(kāi)展心理健康教育，提升教育針對(duì)性。結(jié)合各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案，豐富教育內(nèi)容和形式，重點(diǎn)關(guān)注新生適應(yīng)、青春期心理、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等核心問(wèn)題，開(kāi)展更具針對(duì)性的專(zhuān)題講座、主題活動(dòng)和輔導(dǎo)服務(wù)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的心理需求。二是完善家校協(xié)同育人機(jī)制，形成教育合力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、線(xiàn)上分享、家訪(fǎng)等多種形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視學(xué)生心理健康，掌握基本的心理疏導(dǎo)方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校溝通學(xué)生心理狀況，形成家校協(xié)同、齊抓共管的良好局面。三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)能力。加大對(duì)專(zhuān)職、兼職心理教師的培訓(xùn)力度，組織開(kāi)展更多高水平的專(zhuān)題培訓(xùn)、研討交流活動(dòng)，鼓勵(lì)心理教師參與課題研究、技能競(jìng)賽，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；擴(kuò)大心理健康教育兼職隊(duì)伍，定期對(duì)班主任、教職工開(kāi)展心理健康培訓(xùn)，提升全員心理教育能力，打造一支專(zhuān)業(yè)、高效的心理健康教育隊(duì)伍。四是優(yōu)化陣地建設(shè)，增強(qiáng)教育滲透力。進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)中心設(shè)施建設(shè)，提高陣地使用效率，豐富心理輔導(dǎo)中心的服務(wù)內(nèi)容；加強(qiáng)班級(jí)心理文化建設(shè)，引導(dǎo)各班級(jí)打造特色心理文化，營(yíng)造積極健康的班級(jí)心理氛圍；充分利用校園各類(lèi)陣地，擴(kuò)大心理健康知識(shí)普及覆蓋面，讓心理健康教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。五是健全心理危機(jī)干預(yù)體系，筑牢心理安全防線(xiàn)。進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)排查、預(yù)警、干預(yù)機(jī)制，加大重點(diǎn)學(xué)生排查和跟蹤輔導(dǎo)力度，定期更新重點(diǎn)學(xué)生心理檔案，確保心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早化解；加強(qiáng)與校外心理醫(yī)療機(jī)