XX市第一五五中學(xué)XX市第一二四中學(xué)初一年級(jí)（11）班班主任2025年秋季學(xué)期班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享初一年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵過(guò)渡期，也是良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德素養(yǎng)養(yǎng)成的黃金階段。2025年秋季學(xué)期，作為XX市第一五五中學(xué)、XX市第一二四中學(xué)初一年級(jí)（11）班聯(lián)合班主任，我始終堅(jiān)持“以人為本、德育為先、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、因材施教”的管理理念，緊扣初一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合兩校協(xié)同辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，聚焦班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、品德教育、家校協(xié)同等核心工作，積極探索貼合班級(jí)實(shí)際的管理方法，著力打造“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)、充滿活力”的班集體。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，學(xué)生順利完成小升初過(guò)渡，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德素養(yǎng)等方面均取得明顯進(jìn)步，班級(jí)整體風(fēng)貌良好。現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)管理的具體經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐做法及反思總結(jié)分享如下，與各位同仁交流探討、互學(xué)共進(jìn)。一、立足過(guò)渡期特點(diǎn)，筑牢班級(jí)管理基礎(chǔ)初一年級(jí)學(xué)生剛脫離小學(xué)的寬松管理，面對(duì)初中更繁重的學(xué)業(yè)、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更復(fù)雜的人際關(guān)系，容易出現(xiàn)適應(yīng)不良、迷茫困惑、行為松散等問(wèn)題?；谶@一特點(diǎn)，本學(xué)期我將“幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中生活”作為班級(jí)管理的首要任務(wù)，從常規(guī)規(guī)范、環(huán)境營(yíng)造、心理疏導(dǎo)三個(gè)方面入手，筑牢班級(jí)管理的根基。（一）明確常規(guī)要求，規(guī)范學(xué)生行為沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。初一年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)薄弱，需通過(guò)明確、具體、可操作的常規(guī)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合兩校班級(jí)管理規(guī)定，我聯(lián)合班級(jí)任課教師、學(xué)生代表，共同制定了貼合班級(jí)實(shí)際的《班級(jí)公約》，涵蓋考勤、課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)、衛(wèi)生值日、作業(yè)提交、儀容儀表等各個(gè)方面，做到“人人有責(zé)任、事事有規(guī)范”。在公約執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持“嚴(yán)而有度、寬嚴(yán)相濟(jì)”。一方面，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)遲到、早退、課堂違紀(jì)、衛(wèi)生不合格等行為，及時(shí)提醒、耐心教育，不遷就、不縱容，幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)；另一方面，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)偶爾犯錯(cuò)、主動(dòng)改正的學(xué)生，給予包容和鼓勵(lì)，避免簡(jiǎn)單粗暴批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)，選拔責(zé)任心強(qiáng)、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生組成班委會(huì)，明確班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等職責(zé)，協(xié)助班主任落實(shí)常規(guī)管理，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督的作用。例如，衛(wèi)生值日實(shí)行“分組負(fù)責(zé)、專人監(jiān)督、每日評(píng)比”制度，班委會(huì)成員每天檢查衛(wèi)生情況，每周匯總評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表彰，對(duì)不合格的小組督促整改，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。（二）營(yíng)造溫馨氛圍，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感良好的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。本學(xué)期，我注重打造“溫馨、和諧、積極向上”的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生快速融入集體、感受溫暖。在物質(zhì)環(huán)境方面，組織學(xué)生共同布置教室，設(shè)置學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、榮譽(yù)墻、心愿欄等板塊。學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、手抄報(bào)、書(shū)法作品；圖書(shū)角收集各類課外書(shū)籍，供學(xué)生課余時(shí)間閱讀；榮譽(yù)墻展示班級(jí)獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生的集體自豪感；心愿欄讓學(xué)生寫(xiě)下自己的初中心愿和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)共同布置教室，讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。在人文環(huán)境方面，注重關(guān)注每一位學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，營(yíng)造平等、互助、友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)新同學(xué)、結(jié)交新朋友，針對(duì)性格內(nèi)向、適應(yīng)較慢的學(xué)生，安排班委會(huì)成員、熱心同學(xué)主動(dòng)幫扶，幫助他們快速融入集體；利用班會(huì)課開(kāi)展“自我介紹”“我的初中新期待”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生相互了解、增進(jìn)友誼，緩解小升初的陌生感和不適感。（三）強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，助力學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡小升初過(guò)渡期，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、紀(jì)律、人際關(guān)系等多方面的壓力，容易產(chǎn)生焦慮、迷茫、自卑等負(fù)面情緒。本學(xué)期，我將心理疏導(dǎo)融入日常班級(jí)管理，主動(dòng)關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)化解學(xué)生的心理困惑。一方面，定期開(kāi)展心理主題班會(huì)，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展“如何適應(yīng)初中生活”“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力”“建立良好的同學(xué)關(guān)系”等主題教育活動(dòng)，通過(guò)案例分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小升初的變化，掌握調(diào)節(jié)情緒、適應(yīng)環(huán)境的方法。另一方面，建立“一對(duì)一”談心機(jī)制，利用課間、晚自習(xí)、課后等時(shí)間，主動(dòng)與學(xué)生談心談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理感受和實(shí)際困難，對(duì)存在心理困惑的學(xué)生，耐心傾聽(tīng)、細(xì)心引導(dǎo)，給予關(guān)心和鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)壓力較大、成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，幫助他們分析原因、樹(shù)立信心，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免因壓力過(guò)大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，加強(qiáng)與班級(jí)任課教師的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，形成心理疏導(dǎo)合力，助力學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)小升初過(guò)渡期。二、聚焦學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。本學(xué)期，我始終將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為班級(jí)管理的核心工作，圍繞“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（一）明確學(xué)習(xí)要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為結(jié)合初一年級(jí)的學(xué)業(yè)特點(diǎn)，我聯(lián)合班級(jí)各科任課教師，共同制定了明確的學(xué)習(xí)要求，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生每天提前預(yù)習(xí)第二天的新課，了解新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率；在聽(tīng)課環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)發(fā)言，不隨意說(shuō)話、不搞小動(dòng)作、不打瞌睡，做好課堂筆記；在作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真審題、仔細(xì)作答，不抄襲、不拖延，做完后及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)題；在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生每天課后及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，整理錯(cuò)題本，每周總結(jié)本周所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，建立健全學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，由學(xué)習(xí)委員牽頭，各小組長(zhǎng)配合，每天檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，每周匯總評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，對(duì)未按要求完成的學(xué)生，及時(shí)提醒、督促整改；利用班會(huì)課展示優(yōu)秀作業(yè)、錯(cuò)題本，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。（二）搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，本學(xué)期我結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搭建了多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。一是開(kāi)展“小組互助學(xué)習(xí)”活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)合理分組，每組4-6人，實(shí)行“強(qiáng)弱搭配、互助共進(jìn)”，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；每周安排1-2次小組學(xué)習(xí)交流時(shí)間，讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)方法、解題技巧，共同進(jìn)步。二是開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)比”活動(dòng)，每月評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是組織開(kāi)展學(xué)習(xí)方法分享會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、各科任課教師，分享科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、聽(tīng)課技巧、復(fù)習(xí)策略等，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（三）加強(qiáng)學(xué)情反饋，精準(zhǔn)幫扶引導(dǎo)本學(xué)期，我注重加強(qiáng)與各科任課教師的溝通協(xié)作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶引導(dǎo)。每周主動(dòng)與各科任課教師溝通，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、知識(shí)掌握情況，梳理學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，制定針對(duì)性的幫扶措施。對(duì)于存在共性問(wèn)題的學(xué)生，利用晚自習(xí)、課后時(shí)間，組織集中輔導(dǎo)，重點(diǎn)講解難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；對(duì)于存在個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生，安排任課教師、學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，針對(duì)性解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，定期召開(kāi)學(xué)情分析會(huì)，匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生成績(jī)波動(dòng)的原因，調(diào)整班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施；及時(shí)將學(xué)生的學(xué)情反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同制定幫扶計(jì)劃，形成家校共育合力，助力學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績(jī)。三、深化德育教育，培育優(yōu)良品德素養(yǎng)初中階段是學(xué)生品德素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為學(xué)生德育教育的核心引導(dǎo)者，應(yīng)將德育教育融入班級(jí)管理的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育優(yōu)良的品德素養(yǎng)。本學(xué)期，我結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的品德特點(diǎn)，圍繞愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮儀、感恩勵(lì)志等主題，開(kāi)展多樣化的德育教育活動(dòng)，讓德育教育入腦入心。（一）開(kāi)展主題德育活動(dòng)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期我組織開(kāi)展了一系列主題德育活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。例如，國(guó)慶期間，開(kāi)展“慶國(guó)慶、頌祖國(guó)”主題班會(huì)，通過(guò)觀看紅色影片、朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌、分享愛(ài)國(guó)故事等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；重陽(yáng)節(jié)期間，開(kāi)展“敬老愛(ài)老”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩；期中考試后，開(kāi)展“感恩成長(zhǎng)、奮勇?tīng)?zhēng)先”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感恩老師、感恩同學(xué)、感恩父母，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于面對(duì)挫折、奮勇?tīng)?zhēng)先。同時(shí)，注重文明禮儀教育，利用班會(huì)課、課間時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校園文明禮儀、家庭文明禮儀、社會(huì)文明禮儀，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友善的良好品德；開(kāi)展“文明標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明有禮的初中生，營(yíng)造文明和諧的班級(jí)氛圍。（二）注重日常滲透，培育良好品德德育教育不在于轟轟烈烈的活動(dòng)，而在于日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透。本學(xué)期，我將德育教育融入班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中培育良好品德。在班級(jí)管理中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，積極參與班級(jí)服務(wù)，如衛(wèi)生值日、班務(wù)管理等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇到矛盾糾紛時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考、友好溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心教育、引導(dǎo)改正，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)與各科任課教師的協(xié)作，將德育教育融入各學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升品德素養(yǎng)。例如，語(yǔ)文教師在講解課文時(shí)，滲透感恩、勵(lì)志、愛(ài)國(guó)等德育元素；道德與法治教師結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、價(jià)值觀；體育教師在體育課上，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。四、加強(qiáng)家校協(xié)同，凝聚班級(jí)管理合力家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家校協(xié)同是做好班級(jí)管理工作的重要保障。初一年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同努力，本學(xué)期，我始終重視家校溝通工作，搭建多樣化的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，凝聚班級(jí)管理合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。（一）搭建溝通平臺(tái)，暢通溝通渠道為及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為表現(xiàn)，本學(xué)期我搭建了多樣化的溝通平臺(tái)，暢通家校溝通渠道。一是建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，每天在群內(nèi)分享班級(jí)日常、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)要求、德育活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生在校情況；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)一對(duì)一溝通，共同分析原因、制定解決措施。二是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，本學(xué)期共召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)，分別在開(kāi)學(xué)初和期中考試后，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)管理計(jì)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)措施、學(xué)生的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，與家長(zhǎng)共同探討班級(jí)管理和學(xué)生教育的方法，凝聚家校共識(shí)。三是開(kāi)展家訪活動(dòng)，本學(xué)期我對(duì)班級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷和在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通學(xué)生的教育問(wèn)題，針對(duì)不同家庭的特點(diǎn)，給予家長(zhǎng)針對(duì)性的教育建議，拉近家校距離，增強(qiáng)家校信任。（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，形成教育合力家校協(xié)同的核心是讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到班級(jí)管理和學(xué)生教育中來(lái)，形成教育合力。本學(xué)期，我注重引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。例如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，協(xié)助班主任開(kāi)展工作，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活；引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的家庭教育，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，多給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，避免過(guò)度溺愛(ài)或過(guò)度嚴(yán)厲；鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)困惑，幫助學(xué)生化解負(fù)面情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，我注重向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念和方法，通過(guò)家長(zhǎng)微信群分享教育文章、教育案例，在家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、成才觀，掌握科學(xué)的育兒方法，提高家庭教育水平，與學(xué)校形成教育合力，共同助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。五、注重自身提升，強(qiáng)化班級(jí)管理能力班主任是班級(jí)管理的核心，班主任的管理能力和自身素養(yǎng)直接影響班級(jí)管理的成效。作為兩校聯(lián)合班主任，本學(xué)期我始終注重自身的學(xué)習(xí)和提升，不斷強(qiáng)化班級(jí)管理能力，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。一方面，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理相關(guān)書(shū)籍、教育教學(xué)理論和相關(guān)法律法規(guī)，關(guān)注初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，不斷更新教育理念，優(yōu)化班級(jí)管理方法；積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、教研交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，靈活運(yùn)用到班級(jí)管理中，不斷提升自身的班級(jí)管理能力。另一方面，注重自身品德修養(yǎng)，以身作則、為人師表，用自己的言行舉止影響學(xué)生、感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用真誠(chéng)、耐心、責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重；加強(qiáng)與兩校其他班主任、任課教師的溝通交流，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提升班級(jí)管理水平，推動(dòng)兩校協(xié)同辦學(xué)質(zhì)量提升。六、存在的問(wèn)題與反思經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)管理工作取得了一定的成效，學(xué)生順利完成了小升初過(guò)渡，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，但在實(shí)際工作中，也存在一些問(wèn)題和不足，值得我認(rèn)真反思和改進(jìn)：1.對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致：班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在日常管理中，更多關(guān)注的是班級(jí)整體情況和大部分學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)少數(shù)性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，關(guān)注不夠細(xì)致，幫扶引導(dǎo)的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，未能充分挖掘他們的潛力。2.班級(jí)管理方法的創(chuàng)新性不足：在班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、德育活動(dòng)等方面，多采用傳統(tǒng)的管理方法和活動(dòng)形式，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，難以充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性，尤其是對(duì)性格活潑、興趣廣泛的學(xué)生，吸引力不足。3.家校協(xié)同的深度還不夠：雖然搭建了多樣化的家校溝通平臺(tái)，但部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度不夠，參與班級(jí)管理和學(xué)生教育的積極性不高，家校溝通的實(shí)效性還不夠強(qiáng)，未能真正形成強(qiáng)大的教育合力；對(duì)部分特殊家庭的學(xué)生，家校幫扶的力度還不夠。4.學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)：雖然建立了班委會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生自我管理的作用，但部分學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，存在依賴班主任和班委會(huì)的現(xiàn)象，主動(dòng)參與班級(jí)管理、自我約束、自我提升的意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)。七、未來(lái)改進(jìn)方向與計(jì)劃針對(duì)本學(xué)期班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，未來(lái)我將重點(diǎn)做好以下幾方面工作，不斷優(yōu)化班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理水平：1.關(guān)注個(gè)性差異，強(qiáng)化精準(zhǔn)幫扶：加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，深入了解他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)和實(shí)際困難，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，加大幫扶引導(dǎo)力度，充分挖掘他們的潛力，幫助他們樹(shù)立信心，逐步提升學(xué)業(yè)成績(jī)和行為習(xí)慣。2.創(chuàng)新管理方法，豐富活動(dòng)形式：結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和時(shí)代特色，創(chuàng)新班級(jí)管理方法和活動(dòng)形式，開(kāi)展更多富有創(chuàng)新性、吸引力的班級(jí)活動(dòng)，如趣味學(xué)習(xí)競(jìng)賽、主題辯論賽、文體活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性，營(yíng)造更加活力四射的班級(jí)氛圍。3.深化家校協(xié)同，增強(qiáng)教育合力：進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，創(chuàng)新家校溝通形式，提高家校溝通的實(shí)效性；加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視程度，鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)管理和學(xué)生教育；加大對(duì)特殊家庭學(xué)生的家校幫扶力度，形成強(qiáng)大的教育合力。4.強(qiáng)化自我管理，提升學(xué)生素養(yǎng)：進(jìn)一步加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，完善學(xué)生自我管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)