一、教學(xué)背景分析：為何要學(xué)習(xí)憲法序言？演講人04/教學(xué)過程設(shè)計(jì)：從感知到認(rèn)同的階梯式建構(gòu)03/教學(xué)重難點(diǎn)突破：從文本到生活的深度聯(lián)結(jié)02/教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的憲法啟蒙01/教學(xué)背景分析：為何要學(xué)習(xí)憲法序言？06/課后延伸：讓憲法序言"活"在日常05/板書設(shè)計(jì)：可視化的憲法序言脈絡(luò)目錄07/結(jié)語(yǔ)：讓憲法精神在少年心中生根2025小學(xué)六年級(jí)道德與法治上冊(cè)學(xué)習(xí)憲法序言課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：憲法教育不是抽象的理論灌輸，而是要讓孩子們?cè)谟|摸文本、聯(lián)結(jié)生活、感受溫度中，真正理解憲法作為"根本大法"的精神內(nèi)核。今天，我將以"學(xué)習(xí)憲法序言"為主題，結(jié)合新課標(biāo)要求與六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)融知識(shí)性、實(shí)踐性、情感性于一體的憲法教育課。01教學(xué)背景分析：為何要學(xué)習(xí)憲法序言？1課標(biāo)依據(jù)與教材定位《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出"加強(qiáng)憲法教育，強(qiáng)化法治意識(shí)"的要求，特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生"初步了解憲法的主要內(nèi)容，感受憲法的權(quán)威性"。六年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第四單元以"法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)"為主題，其中"感受生活中的法律"一課首次系統(tǒng)引入憲法內(nèi)容，而"學(xué)習(xí)憲法序言"則是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握憲法邏輯、理解憲法精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2學(xué)情特征與現(xiàn)實(shí)需求通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)知普遍停留在"知道憲法是最大的法"的表層，但存在三大認(rèn)知缺口：一是不了解憲法的文本結(jié)構(gòu)，尤其對(duì)序言的功能模糊；二是難以將憲法條文與日常生活建立聯(lián)系；三是對(duì)憲法作為"根本法"的權(quán)威缺乏具象感知。而憲法序言作為憲法的"靈魂"，既濃縮了國(guó)家發(fā)展的歷史邏輯，又明確了指導(dǎo)思想和根本任務(wù)，是幫助學(xué)生建立憲法整體認(rèn)知的最佳切入點(diǎn)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的憲法啟蒙教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的憲法啟蒙基于"培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人"的育人目標(biāo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，我將本課目標(biāo)設(shè)定為：1知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確說出憲法序言的基本結(jié)構(gòu)（歷史回顧、指導(dǎo)思想、國(guó)家根本任務(wù)、憲法地位宣告四部分）；明確憲法序言與正文的邏輯關(guān)系（序言是綱領(lǐng)，正文是具體規(guī)定）。理解憲法序言中"中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)""人民主體地位""社會(huì)主義核心價(jià)值"等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵；2能力目標(biāo)通過文本研讀與案例分析，提升從憲法序言中提取關(guān)鍵信息的能力；01能結(jié)合生活實(shí)例（如"國(guó)家尊重和保障人權(quán)"在校園中的體現(xiàn)），說明憲法序言對(duì)具體權(quán)利的指導(dǎo)意義；02初步形成"從憲法視角觀察生活"的思維習(xí)慣。033情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受憲法序言中蘊(yùn)含的歷史厚重感與時(shí)代使命感，增強(qiáng)對(duì)憲法的認(rèn)同感；01體會(huì)"憲法是人民權(quán)利的保障書"的深刻內(nèi)涵，樹立"尊崇憲法、維護(hù)憲法"的意識(shí)；02萌發(fā)"我是憲法小衛(wèi)士"的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。0303教學(xué)重難點(diǎn)突破：從文本到生活的深度聯(lián)結(jié)1教學(xué)重點(diǎn)：憲法序言的核心內(nèi)容與地位突破策略：采用"文本分層研讀+生活案例佐證"法。首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀序言，用思維導(dǎo)圖梳理"歷史回顧（1-3自然段）→指導(dǎo)思想（4-5自然段）→國(guó)家根本任務(wù)（6-12自然段）→憲法地位宣告（13自然段）"的結(jié)構(gòu)；接著聚焦"中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征""國(guó)家的根本任務(wù)是沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)"等關(guān)鍵句，結(jié)合"脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利""義務(wù)教育全面普及"等學(xué)生熟悉的國(guó)家成就，說明序言如何為國(guó)家發(fā)展提供根本指引。2教學(xué)難點(diǎn)：理解憲法序言與正文的關(guān)系突破策略：設(shè)計(jì)"憲法拼圖"互動(dòng)活動(dòng)。將憲法序言與正文（如總綱、公民基本權(quán)利和義務(wù)）的關(guān)鍵條款制成卡片，讓學(xué)生分組匹配"序言原則→正文落實(shí)"的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，序言中"國(guó)家尊重和保障人權(quán)"對(duì)應(yīng)正文第三十三條"國(guó)家尊重和保障人權(quán)"；序言中"推動(dòng)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展"對(duì)應(yīng)正文第二十六條"國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境"等。通過動(dòng)手操作，學(xué)生能直觀感受序言是正文的"總綱領(lǐng)"，正文是序言的"具體化"。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)：從感知到認(rèn)同的階梯式建構(gòu)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：從感知到認(rèn)同的階梯式建構(gòu)4.1情境導(dǎo)入：尋找"生活中的憲法印記"（5分鐘）上課伊始，我會(huì)播放一段學(xué)生熟悉的校園生活視頻：清晨校門口的"請(qǐng)佩戴紅領(lǐng)巾"提示牌、課堂上的《道德與法治》課、課間操時(shí)的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、午餐時(shí)的"光盤行動(dòng)"倡議......暫停視頻后提問："這些場(chǎng)景中，哪些與憲法有關(guān)？"待學(xué)生七嘴八舌討論后，我取出一本憲法（特意翻到序言頁(yè)）："其實(shí)，這些看似平常的生活片段，都能在憲法里找到依據(jù)。而要讀懂憲法的'密碼'，我們首先要走進(jìn)憲法的'序言'——它就像憲法的'開場(chǎng)白'，藏著理解整部憲法的鑰匙。"這一環(huán)節(jié)通過具象場(chǎng)景喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，打破"憲法高高在上"的刻板印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下"憲法與我有關(guān)"的情感伏筆。2文本研讀：解碼憲法序言的"四層密碼"（20分鐘）2.1第一層密碼：歷史的回響——我們從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生閱讀序言前3自然段，圈出"中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一""中國(guó)各族人民共同創(chuàng)造了光輝燦爛的文化"等表述，結(jié)合歷史課學(xué)過的"四大發(fā)明""絲綢之路"等內(nèi)容，感受憲法對(duì)中華文明的傳承。特別指出"一九四九年，以毛澤東主席為領(lǐng)袖的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的艱難曲折的武裝斗爭(zhēng)和其他形式的斗爭(zhēng)以后，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了中華人民共和國(guó)"這一句，提問："為什么憲法要詳細(xì)回顧這段歷史？"學(xué)生討論后總結(jié)："歷史是最好的教科書，憲法序言通過回顧奮斗歷程，告訴我們：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民民主專政的國(guó)體，是歷史和人民的選擇。"2文本研讀：解碼憲法序言的"四層密碼"（20分鐘）2.2第二層密碼：思想的燈塔——我們舉什么旗？聚焦序言第4-5自然段，重點(diǎn)分析"中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系""馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、'三個(gè)代表'重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想"等指導(dǎo)思想?？紤]到學(xué)生認(rèn)知水平，我會(huì)用"接力跑"作比喻："這些指導(dǎo)思想就像接力棒，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人結(jié)合實(shí)際不斷豐富發(fā)展，指引我們?cè)谡_的道路上前進(jìn)。就像你們接力跑時(shí)，每一棒都要接穩(wěn)、跑好，才能贏得勝利。"同時(shí)展示校園里的"學(xué)習(xí)二十大"主題墻、班級(jí)圖書角的《習(xí)近平講故事》等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受指導(dǎo)思想在身邊的體現(xiàn)。2文本研讀：解碼憲法序言的"四層密碼"（20分鐘）2.3第三層密碼：奮斗的方向——我們向何處去？閱讀序言第6-12自然段，梳理"國(guó)家的根本任務(wù)""發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)""發(fā)展社會(huì)主義民主政治""發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化""構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)""建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明"等內(nèi)容。為幫助學(xué)生理解，我會(huì)設(shè)計(jì)"我的2035"小調(diào)查："同學(xué)們，2035年你們將年滿18歲，那時(shí)的中國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。憲法序言中哪些內(nèi)容與你們未來的生活息息相關(guān)？"學(xué)生可能提到"普及高中階段教育"（對(duì)應(yīng)"發(fā)展教育事業(yè)"）、"健康中國(guó)建設(shè)"（對(duì)應(yīng)"發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)"）等，我順勢(shì)總結(jié)："憲法不僅是治國(guó)安邦的總章程，更是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的'說明書'，它描繪了國(guó)家的未來，也規(guī)劃了你們的未來。"2文本研讀：解碼憲法序言的"四層密碼"（20分鐘）2.4第四層密碼：權(quán)威的宣告——憲法為什么"最大"？重點(diǎn)學(xué)習(xí)序言最后一段："本憲法以法律的形式確認(rèn)了中國(guó)各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)，是國(guó)家的根本法，具有最高的法律效力。"組織學(xué)生對(duì)比《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等法律的"立法依據(jù)"條款（如《未成年人保護(hù)法》第一條："為了保護(hù)未成年人身心健康......根據(jù)憲法，制定本法"），用"樹狀圖"展示"憲法→法律→行政法規(guī)→地方性法規(guī)"的效力層級(jí)，讓學(xué)生明白："就像大樹的根，憲法為所有法律提供養(yǎng)分；沒有憲法，其他法律就成了無(wú)本之木。"3活動(dòng)探究：當(dāng)序言"走進(jìn)"我的生活（15分鐘）3.1小組任務(wù)：尋找"序言中的我"1將學(xué)生分成4組，分別對(duì)應(yīng)序言的四個(gè)部分，要求每組從自己的生活中尋找1-2個(gè)案例，說明憲法序言如何影響或保護(hù)自己。例如：2歷史組："我的爺爺是抗美援朝老兵，憲法序言提到'中國(guó)革命和建設(shè)的成就是同世界人民的支持分不開的'，爺爺說這讓他的奉獻(xiàn)有了意義。"3思想組："班級(jí)開展'紅色故事會(huì)'，老師說這是踐行序言中'發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化'的要求。"4任務(wù)組："學(xué)校新建了勞動(dòng)實(shí)踐基地，對(duì)應(yīng)序言中'國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平'。"5權(quán)威組："媽媽是人大代表，她參加立法調(diào)研時(shí)總說'要以憲法為依據(jù)'，這就是憲法最高法律效力的體現(xiàn)。"3活動(dòng)探究：當(dāng)序言"走進(jìn)"我的生活（15分鐘）3.1小組任務(wù)：尋找"序言中的我"4.3.2辯論挑戰(zhàn)："序言是不是'軟法'？"針對(duì)部分學(xué)生可能產(chǎn)生的"序言沒有具體罰則，不如正文管用"的誤解，組織小型辯論會(huì)。正方觀點(diǎn)："序言是'軟法'，沒有強(qiáng)制力"；反方觀點(diǎn)："序言是'硬綱領(lǐng)'，具有根本指導(dǎo)作用"。學(xué)生通過列舉"香港國(guó)安法依據(jù)序言中'維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整'制定""家庭教育促進(jìn)法落實(shí)序言中'培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人'要求"等實(shí)例，最終達(dá)成共識(shí)："序言雖不直接規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)，但為所有法律和國(guó)家活動(dòng)提供了根本遵循，是'軟法不軟，綱舉目張'。"4總結(jié)升華：我與憲法的"心靈約定"（5分鐘）課程尾聲，我會(huì)播放一段憲法宣誓視頻（特意截取基層民警、鄉(xiāng)村教師、社區(qū)工作者等普通人的宣誓場(chǎng)景），然后說："同學(xué)們，憲法不僅是一張寫著人民權(quán)利的紙，更是我們共同的信仰?；蛟S你們現(xiàn)在還不能像大人一樣宣誓，但可以從身邊小事做起——升國(guó)旗時(shí)肅立敬禮（對(duì)應(yīng)序言中'愛國(guó)主義'）、主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)（對(duì)應(yīng)序言中'普及法制教育'）、尊重他人權(quán)利（對(duì)應(yīng)序言中'國(guó)家尊重和保障人權(quán)'）。"最后，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的"憲法小誓言"："我是中國(guó)少年，我知憲法序言，我懂憲法精神，我做憲法衛(wèi)士！"05板書設(shè)計(jì)：可視化的憲法序言脈絡(luò)板書設(shè)計(jì)：可視化的憲法序言脈絡(luò)為幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，我設(shè)計(jì)了如下板書：學(xué)習(xí)憲法序言——憲法的靈魂密碼01在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容一、歷史的回響：我們從哪里來？（文明傳承、革命歷程）02在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容二、思想的燈塔：我們舉什么旗？（指導(dǎo)思想的傳承發(fā)展）03在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容三、奮斗的方向：我們向何處去？（國(guó)家根本任務(wù)）04核心句：憲法是人民權(quán)利的保障書，是國(guó)家發(fā)展的總綱領(lǐng)！四、權(quán)威的宣告：憲法為什么"最大"？（根本法地位）06課后延伸：讓憲法序言"活"在日常1實(shí)踐作業(yè)："家庭憲法小課堂"請(qǐng)學(xué)生回家給父母講述憲法序言的主要內(nèi)容，重點(diǎn)解釋"國(guó)家的根本任務(wù)"和"憲法的最高法律效力"，并記錄父母的感受（如"沒想到憲法離我們這么近""原來咱家的幸福生活都寫在憲法里"）。2長(zhǎng)期任務(wù)："憲法序言金句摘抄本"鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找與憲法序言相關(guān)的新聞、標(biāo)語(yǔ)、活動(dòng)，摘抄金句并標(biāo)注對(duì)應(yīng)序言內(nèi)容（如"社區(qū)的'新時(shí)代文明實(shí)踐站'對(duì)應(yīng)序言中'發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化'"），學(xué)期末開展"最佳憲法觀察家"評(píng)選。07結(jié)語(yǔ)：讓憲法精神在少年心中生根結(jié)語(yǔ)：讓憲法精神在少年心中生根回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終遵循"從生活中來，到生活中去"的原則——用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景導(dǎo)入，以具體的文本研讀為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)探究深化理解，最終落腳于日常踐