2025年河北廊坊教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、公共基礎(chǔ)知識（共30題，每題1分，共30分）1.2024年9月，國務(wù)院批復(fù)同意《廊坊市城市更新專項(xiàng)規(guī)劃（2024-2035年）》，明確將重點(diǎn)推進(jìn)教育設(shè)施提質(zhì)工程。根據(jù)規(guī)劃，到2025年廊坊市直屬學(xué)校需新增學(xué)位（）個(gè)，主要用于緩解（）區(qū)域的入學(xué)壓力。A.8000老城區(qū)B.12000城鄉(xiāng)結(jié)合部C.15000新城區(qū)D.20000產(chǎn)業(yè)園區(qū)答案：C2.2024年修訂的《中華人民共和國教師法》新增“教師職業(yè)尊嚴(yán)”專章，明確規(guī)定教師在教育教學(xué)活動中享有（）權(quán)利，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得因教師依法履職對其實(shí)施不合理的考核評價(jià)。A.教育教學(xué)自主權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.參與管理權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)答案：A3.廊坊市教育局2024年工作要點(diǎn)提出“深化京津冀教育協(xié)同”，其中與北京市海淀區(qū)教育局合作的重點(diǎn)項(xiàng)目是（）。A.共建“智慧教育云平臺”B.聯(lián)合培養(yǎng)中小學(xué)骨干教師C.共享中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源D.建立跨區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測體系答案：B4.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（），并配合相關(guān)部門進(jìn)行管教。A.通知家長領(lǐng)回教育B.報(bào)告教育行政部門C.啟動專門教育程序D.聯(lián)系公安機(jī)關(guān)答案：C5.2024年中央一號文件強(qiáng)調(diào)“發(fā)展鄉(xiāng)村教育”，廊坊市落實(shí)該要求的具體措施不包括（）。A.實(shí)施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍提升工程B.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校設(shè)立“教育幫扶基金”C.推行城鄉(xiāng)學(xué)?！?+N”集團(tuán)化辦學(xué)模式D.為鄉(xiāng)村教師增加每月300元鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼答案：B二、教育專業(yè)知識（共35題，其中單項(xiàng)選擇25題，每題1分；案例分析10分，共35分）（一）單項(xiàng)選擇6.某教師在教授“等差數(shù)列”時(shí)，先讓學(xué)生觀察生活中樓梯臺階、操場跑道線等實(shí)例，再引導(dǎo)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D7.學(xué)生小宇因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為自己“根本不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.自我中心答案：B8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感D.獲得繁衍感，避免停滯感答案：B9.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)課“植物生長”與語文課“觀察日記”、美術(shù)課“植物插畫”結(jié)合。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.時(shí)代性答案：B10.教師在課堂上通過“小組競賽”“積分獎(jiǎng)勵(lì)”激發(fā)學(xué)生參與熱情，主要依據(jù)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是（）。A.成就目標(biāo)理論B.自我效能感理論C.強(qiáng)化理論D.歸因理論答案：C（二）案例分析（10分）案例：某初中語文教師在講授《岳陽樓記》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放岳陽樓實(shí)景視頻，介紹“先天下之憂而憂”的時(shí)代背景；②學(xué)生分組朗讀課文，教師糾正“謫”“屬”等字的讀音和斷句；③提問：“‘遷客騷人’的‘悲’‘喜’與古仁人有何不同？”組織小組討論；④請學(xué)生分享“如果我是范仲淹，面對貶謫會怎么做”的個(gè)人感悟；⑤布置作業(yè)：以“當(dāng)代青少年的擔(dān)當(dāng)”為主題寫一篇300字短文。問題：結(jié)合教育學(xué)理論，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。答案要點(diǎn)：（1）貫徹了直觀性原則（環(huán)節(jié)①通過視頻直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識）；（2）注重基礎(chǔ)知識落實(shí)（環(huán)節(jié)②強(qiáng)調(diào)字詞讀音和斷句，夯實(shí)語文核心素養(yǎng)中的語言建構(gòu)能力）；（3）體現(xiàn)了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（環(huán)節(jié)③通過核心問題引導(dǎo)深度思考，培養(yǎng)分析能力）；（4）落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（環(huán)節(jié)④引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，將文本精神內(nèi)化為個(gè)人價(jià)值觀）；（5）注重遷移應(yīng)用（環(huán)節(jié)⑤將古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力）。三、學(xué)科專業(yè)知識（中學(xué)語文，共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成11-13題。北運(yùn)河的槳聲①廊坊境內(nèi)的北運(yùn)河段，曾是明清漕運(yùn)的重要通道。河道里，運(yùn)糧的漕船、載客的民船往來如織，船工的號子、商客的吆喝、岸上傳來的梆子腔，交織成一幅流動的市井畫卷。如今，這段河道經(jīng)過生態(tài)修復(fù)，重新泛起粼粼波光，卻難覓昔日槳聲。②為了重現(xiàn)運(yùn)河文化，2024年春天，廊坊市啟動“運(yùn)河記憶”文化工程。在香河縣運(yùn)河文化博物館，老船工張大爺正給小學(xué)生們講述當(dāng)年“拉纖”的故事：“那時(shí)候，船過淺灘，二十多個(gè)纖夫排成一列，腰上系著粗麻繩，腳蹬河底的碎石，一步一步往前挪。汗水滴在地上，砸出一個(gè)個(gè)小坑……”孩子們瞪大眼睛，指尖輕輕撫過展柜里的舊船槳，仿佛觸摸到了歷史的溫度。③更讓人驚喜的是，今年夏天，兩艘仿明清漕船“安濟(jì)號”“通惠號”正式下水。船身長12米，寬3米，采用傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)，船帆用粗棉布制成。首航那天，河岸擠滿了人。當(dāng)船工喊起“嘿喲——嘿喲”的號子時(shí)，一位白發(fā)老人突然抹起眼淚：“五十年了，終于又聽見這熟悉的調(diào)子！”④現(xiàn)在，每周六上午，“運(yùn)河文化體驗(yàn)游”都會準(zhǔn)時(shí)發(fā)船。游客們穿著漢服，搖著木槳，聽船工講解漕運(yùn)知識；孩子們趴在船舷邊，看小魚從船底游過，看白鷺從蘆葦叢中掠過。船行至“閘口遺址”時(shí)，導(dǎo)游會指著岸邊的石碑說：“這里曾是漕船換閘的地方，當(dāng)年的閘官就在那邊的房子里登記貨物……”⑤北運(yùn)河的槳聲，曾經(jīng)是生存的號子，如今是文化的回響。它載著過去的記憶，也駛向未來的希望。11.第①段中“流動的市井畫卷”具體指什么？請結(jié)合文本內(nèi)容概括。（3分）答案：指明清時(shí)期北運(yùn)河上漕船、民船往來，船工號子、商客吆喝、岸上梆子腔交織而成的熱鬧場景。12.分析第③段中“白發(fā)老人抹眼淚”的細(xì)節(jié)描寫有何作用。（4分）答案：通過老人的情感反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)仿漕船首航、傳統(tǒng)號子重現(xiàn)帶來的強(qiáng)烈情感共鳴；體現(xiàn)運(yùn)河文化對當(dāng)?shù)厝说纳钸h(yuǎn)影響，突出“運(yùn)河記憶”工程的文化價(jià)值。13.本文以“北運(yùn)河的槳聲”為題，有什么深層含義？（5分）答案：表層指漕船的槳聲、船工的號子；深層象征運(yùn)河的歷史文化記憶（如漕運(yùn)文化、勞動文化）；同時(shí)表達(dá)對傳統(tǒng)文化傳承的肯定，以及文化延續(xù)帶來的希望（或“文化在當(dāng)代的新生”）。（二）文言文閱讀（10分）閱讀《論語·先進(jìn)》選段，完成14-16題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。14.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）居則曰（）（2）攝乎大國之間（）（3）因之以饑饉（）（4）夫子哂之（）答案：（1）平時(shí)（2）夾處（3）接著（4）微笑（或“略帶諷刺的笑”）15.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）如或知爾，則何以哉？答案：如果有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？16.結(jié)合選段，分析子路“率爾而對”體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)。（3分）答案：“率爾”指急切、不加思索的樣子，體現(xiàn)子路性格直率（或“魯莽”）；面對孔子的提問，他搶先回答且語氣自信，反映其性格豪爽、勇于表現(xiàn)。（三）寫作（13分）請以“新時(shí)代教師的‘底氣’從何而來”為主題，寫一篇不少于600字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰。評分參考：一類文（11-13分）：觀點(diǎn)鮮明（如“底氣來自專業(yè)素養(yǎng)、教育情懷、創(chuàng)新能力”），論據(jù)典型（如引用于漪“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的事例，或2024年廊坊市“青藍(lán)工程”培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐），論證邏輯嚴(yán)密，語言流暢。二類文（8-10分）：觀點(diǎn)明確，有論據(jù)支撐，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類文（5-7分）：觀點(diǎn)模糊，論據(jù)不足，結(jié)構(gòu)松散，語言有語病。四類文（0-4分）：偏離主題，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂。（樣例片段）新時(shí)代教師的底氣，源于“深耕課堂”的專業(yè)硬實(shí)力。北京師范大學(xué)資深教授林崇德曾說：“優(yōu)秀教師是在課堂里‘磨’出來的?！崩确皇?024年教學(xué)能手評選中，獲獎(jiǎng)?wù)咂骄磕曷犝n80節(jié)以上，每節(jié)課都要寫教學(xué)反思。他們研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，讓數(shù)學(xué)課不再是公式堆砌，語文課不再是逐句翻譯。這種對專業(yè)的極致追求，讓教師站在講臺上時(shí)，眼里有光，心中有數(shù)。新時(shí)代教師的底氣，更來自“立德樹人”的教育大情懷。2024年“廊坊市最美教師”李芳老師，堅(jiān)持15年為留守兒童建立“成長檔案”，記錄每個(gè)孩子的興趣愛好、家庭變故、心理波動。她常說：“教育不是灌輸，是點(diǎn)燃?！碑?dāng)她的學(xué)生在作文里寫道“李老師的課讓我明白，善良比分?jǐn)?shù)更重要”時(shí)，這份被需要的幸福感，就是教師最堅(jiān)實(shí)的底氣。四、教育教學(xué)實(shí)踐能力（共20分）17.某小學(xué)五年級（3）班近期出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象：部分學(xué)生排斥新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，課間只和固定朋友玩耍，課堂討論時(shí)拒絕與其他組合作。作為班主任，你會如何處理？請寫出具體實(shí)施方案。答案要點(diǎn)：（1）調(diào)查分析：通過觀察、個(gè)別談話（特別是“小團(tuán)體”核心成員和轉(zhuǎn)學(xué)生），了解“小團(tuán)體”形成的原因（如興趣相投、家庭背景相似、缺乏社交技巧等）。（2）班級活動干預(yù)：①組織“我們的班級大家庭”主題班會，通過“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”游戲（每個(gè)同學(xué)說出3個(gè)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)），引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)；②開展跨組合作的實(shí)踐活動（如“校園植物觀察”，每組必須包含不