1、重力課程計劃，XX學校XXX，2011。尊敬的評委們：大家好！我是xxX，xX，我演講的主題是重力。重力是人民教育出版社出版的三年級物理第一卷第十三章第二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課程標準的理念，我將把教什么、怎么教、為什么教作為自己的思考。我將主要從教材分析、教學策略、教學過程、板書設計等方面進行授課。(1)教材分析(1)教材的地位和作用這一部分是在學習權力的基礎上進一步深化和擴大權力。它與學生的現(xiàn)實生活密切相關(它廣泛應用于科技領域)，(它可以解釋生命和自然中的重要重力現(xiàn)象)。教科書以力為主線，讓學生體驗探索重力的過程。通過實驗獲得重力的相關知識后，應該引導學生使用他們所學的知識來分析和解釋生活中的

2、大量問題。它體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到社會”的理念。通過本節(jié)的學習，可以提高學生的積極性，激發(fā)探究的欲望，培養(yǎng)學生的學習意識。2.分析前面的學習情況，學生已經(jīng)學習了力的概念，對力的概念有了初步的了解，并且已經(jīng)學習了力的圖解。學生的這種儲備給這節(jié)課的教學帶來了方便，也大大降低了教學的難度。因此，在教學中，我們應該抓住這一特點，突出體驗過程和情感教育，從而使我們的物理課更貼近生活，更容易為學生所接受，從而帶動學生學習的積極性。根據(jù)以上教材的地位和作用以及對學習情況的分析，結合新課標對這節(jié)課的要求，我確定了這節(jié)課的教學目標如下：(1)知識和技能1。理解地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力被稱為重力2。知道

3、重力的三個元素是由力的三個元素決定的，并且力的圖表被用來表示重力。3.了解重力的原因，了解重力的大小和方向，了解重心的概念及其確定方法。(2)過程和方法：1。理解重力是如何通過體驗生活現(xiàn)象而產(chǎn)生的。2.通過探究活動體驗重力的三個因素：大小、方向和作用點。3.通過多種實驗現(xiàn)象總結重力和質(zhì)量的關系。4.你自己做。尋找不規(guī)則薄板重心的實驗可以訓練人的實踐能力。(3)情感態(tài)度和價值觀：1。通過實例激發(fā)學生對科學知識的渴求，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的意識。2.通過實驗培養(yǎng)學生團結合作的精神。3.通過本課的學習，培養(yǎng)全面觀察和分析問題的能力。(4)教學重點和難點：1 .重力的產(chǎn)生。2.重力的概念和運作。3.重心

4、的定義和位置。(2)教學策略(1)教學方法：這節(jié)課源于生活，不僅對促進學生積極參與教學起到了很好的作用，而且讓學生感覺到物理與生活密切相關，激發(fā)了學生學習物理的興趣。因此，采用了探究、教學、討論和實踐相結合的教學方法。(2)學習方法方面：學生對力的概念有了初步的了解，并且已經(jīng)學會了力的圖形表示，這給這節(jié)課的教學帶來了方便。因此，在教學中，學生可以自己進行實驗，分組討論，自己總結，突出學習過程中的經(jīng)驗。這將使我們的物理課更貼近生活，更容易被學生接受，從而激發(fā)學生學習的積極性。為了更好地實現(xiàn)教學目標，我設計了如下教學過程：1 .創(chuàng)造情境并引入新知識。2、合作學習，探索新知識。3.內(nèi)部化在實踐中得到

5、改進和應用。4、感受收獲，課堂總結。5、作業(yè)作業(yè)，鞏固升華。1.創(chuàng)造情境并引入新知識。它使學生認識到物理來自生活，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。2.合作學習與探索新知識。這部分是本課的重點，需要20分鐘。(1)重力的產(chǎn)生地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力稱為重力。所有靠近地面的物體都被地球吸引，所以所有靠近地面的物體都受到重力的作用。力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力。重力施加的力是地球，施加的力是靠近地面的物體。例如，重力施加在蘋果上的力是地球和施加在蘋果上的力。施加在椰子上的力是地球，施加在椰子上的力是椰子。重力是一種力，它有三個要素：大小、方向和作用點。重力也有三個要素。(2)重力方向

6、重力方向是物體自由下落到地面的方向，該方向是垂直向下的。所以重力的方向是垂直向下的。重力方向可以用來檢查房子的墻壁是否垂直。我們經(jīng)常看到建筑工人用一條粗重的垂直線來檢查墻壁，這是重力方向垂直向下的原則。測繪人員使用的水準儀用粗垂線懸掛，重力方向也用來確定儀器是否水平。如果你感興趣，你可以用這個方法來檢查你家里的冰箱是否放在一個水平面上。(3)探討重力與質(zhì)量的關系a .教師演示實驗：兩個掛鉤代碼的大小、形狀和材料不同，但質(zhì)量為50g。我們用彈簧秤測量它們的重力。在彈簧秤下懸掛一個物體。當物體靜止時，彈簧秤的指示數(shù)等于物體受到的重力。(學生通過老師演示的實驗得出重力和質(zhì)量之間的關系)兩個砝碼的重力

7、為0.5牛頓。同等質(zhì)量的物體有相同的重力。學生探究實驗：用彈簧秤分別測量質(zhì)量為100克、200克和300克的物體的重力，并將測量結果填入教科書的表格中。(讓學生分組探究實驗，通過大量實驗和對實驗數(shù)據(jù)的討論，總結重力和質(zhì)量的關系。通過對學生實驗結果的測試，老師可以看出物體的重力與其質(zhì)量成正比。該比值是固定的，并設置為d.g.g=實驗數(shù)據(jù)中的重力與質(zhì)量的比值約為10n/kg。精確的測量結果表明，重力與質(zhì)量之比為9.8 n/kg，用g表示，g=9.8 n/kg。粗略地說，克是10牛頓/千克。例如，如果g用來表示物體的重量，m是物體的質(zhì)量，g是物體的重量與質(zhì)量之比。那么重力和質(zhì)量之間的關系可以用公式G

8、=mg來表示。1kg=9.8n？這是錯誤的，千克是質(zhì)量的單位，牛頓是重力的單位，是一個不同的概念，不能相等。G的大小與物體的高度和緯度有關。隨著高度的增加，G值減小。隨著緯度的增加，g的值也增加。例如：一個集裝箱的質(zhì)量為4噸，計算它所承受的重力。畫一張重力圖。已知：m=4噸=4000千克，g=10n/千克。問題：G .解決方案：G=mg G=mg=mg=4000kg 10n/kg=40000 n a:容器承受40000n的重力。當繪制力的圖表時，應該畫出力的三個要素。重力被容器接收，重力的作用在容器的中心點。方向是垂直向下的。考慮到比例尺線段的長度，重力線段的長度應為比例尺線段長度的4倍。(4

9、)重心的作用點稱為重心。具有均勻厚度的相同材料的桿的重心在中點。球的重心在球的中心。正方形薄板的重心在對角線的交點上。當一個人直立或睡覺時，重心在身體上，但潛水員的重心不在身體上。物體的重心隨著物體形狀的變化而變化。重心不一定是不規(guī)則的形狀在大約10分鐘的時間里，學生們將以自省問題的形式從三個方面進行強化訓練：鞏固基礎、發(fā)展思維和提高能力。這些問題包括填空題、畫圖題和計算題。設計的目的是讓不同層次的學生學習一些東西，體驗成功的喜悅。4.感受課堂收獲和總結。老師問：通過這節(jié)課你學到了什么知識？(2)通過這節(jié)課，你最大的經(jīng)歷是什么？(3)通過本課的學習，你掌握了哪些學習物理的方法？讓學生談論收獲，不僅是知識和技能的成就，還包括過程的體驗、方法的習得以及情感態(tài)度和價值觀的形成。最后，老師會根據(jù)學生的總結來補充總結。摘要1。地面附近的物體被地球吸引，所以它們受到重力的影響。重力施加的力是地球。2.由于重力是一種力，它有三個要素：大小、方向和作用點。3.重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，這種關系用G=mg，g=9.8 n/kg來表示。4.重力方向是垂直向下的。5.重心被稱為重心。5.布置作業(yè)鞏固和升華。1.完成假期后的練習。2.本章后的練習4和6。設計意圖：讓學生應用所學，鞏固和提高，體現(xiàn)新課程讓不同層次的學生達到不同發(fā)展水平的基本理念。最后但同樣重要的是，我想