1、。統(tǒng)一教材培訓(xùn)的體會(huì)為期三天的漢語(yǔ)統(tǒng)一教材培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，也聽(tīng)了許多優(yōu)秀一線(xiàn)教師關(guān)于統(tǒng)一教材的講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但我事先并沒(méi)有過(guò)多的閱讀和思考課本，但是在專(zhuān)家和老師深入而簡(jiǎn)單的講解和指導(dǎo)下，我在這次培訓(xùn)中還是有很多收獲和經(jīng)驗(yàn)，梳理出來(lái)，以此來(lái)鼓勵(lì)自己在以后的教學(xué)中能夠通過(guò)上一級(jí)臺(tái)階。第一，全面掌握和理解統(tǒng)一教材這套教材與原版教材的區(qū)別如下：第一，新教材增加了練習(xí)單元和策略單元，以及專(zhuān)門(mén)的文體單元，如科普單元、童話(huà)單元、科普單元、神話(huà)單元和現(xiàn)代詩(shī)歌單元，還增加了快樂(lè)閱讀欄。第二，新教材的寫(xiě)作和口語(yǔ)交流不再?gòu)膶儆谥袊?guó)園林，而是放在園林的前面。第三，新教材增加了課后小練

2、習(xí)和在花園中使用短語(yǔ)和句子為練習(xí)打下基礎(chǔ)，這表明新教材更加注重練習(xí)和表達(dá)以及漢語(yǔ)元素的使用。第四，新教材增加了傳統(tǒng)文化的章節(jié)，不僅學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，還編排了更多的文言文。這表明新教材更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化的研究。其次，它明確了今后努力設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的方向。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循“三位一體”的原則。所謂“三位一體”，是指每節(jié)課的總體目標(biāo)、單元目標(biāo)和個(gè)性化目標(biāo)三位一體。其中，滾動(dòng)時(shí)應(yīng)自動(dòng)向下考慮單位元素的訓(xùn)練。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)新教材中各單元的語(yǔ)言要素有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。備課時(shí)，應(yīng)整體把握單元內(nèi)容，尤其是在閱讀課中應(yīng)體現(xiàn)和滲透“我的發(fā)現(xiàn)”和“花園中詞語(yǔ)的使用”。只有這樣

3、，才能在備課時(shí)恰當(dāng)?shù)刂贫ū菊n的教學(xué)目標(biāo)。第三，很明顯，未來(lái)閱讀教學(xué)的方向是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。新教材的主編文如民說(shuō)：“新教材是專(zhuān)門(mén)為不讀書(shū)的學(xué)生設(shè)計(jì)的?！毙陆滩募訌?qiáng)了閱讀，構(gòu)建了三位一體的閱讀體系。教科書(shū)編寫(xiě)者非常仔細(xì)地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本規(guī)律，形成了“精讀”、“略讀”和“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂(lè)閱讀欄”各有不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)法、略讀課文應(yīng)用法，“快樂(lè)閱讀欄”制作課外閱讀課程，引導(dǎo)學(xué)生做大量閱讀練習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)使用“1 x”方法擴(kuò)大閱讀，即在一節(jié)課中增加一些相似或相關(guān)的作品供學(xué)生自己閱讀，并逐步給學(xué)生多種閱讀方法，如默讀、瀏覽、跳過(guò)等。做這件事不容易。為了讓學(xué)生讀得更多，老師首先應(yīng)該讀得更多，獲得自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。只有在課堂上，他們才能感覺(jué)到，有溫度，有信心與學(xué)生交流。通過(guò)這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，課外閱讀和課堂閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。第四，明確了未來(lái)習(xí)題教學(xué)的方向。過(guò)去，作文教學(xué)主要是每學(xué)期八篇作文，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中相對(duì)薄弱。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了習(xí)題教學(xué)不僅僅是一個(gè)單元一次的習(xí)題課，而是滲透在普通閱讀課中，隨時(shí)鞏固和運(yùn)用在普通閱讀課中所學(xué)的表達(dá)方法。新教科書(shū)增加了課后小練習(xí)筆和短語(yǔ)在花園中的使用。今后，我將加