1、二十篇校園文化建設(shè)優(yōu)秀論文論學校文化建設(shè)新課程實施的重點是改變學生的學習方式。學生學習方式的改變?nèi)Q于教師的教學方式。培養(yǎng)學生的良好習慣不僅是一個學風問題，還取決于是否有一個良好的學習和生活環(huán)境，即校風。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，政府加大了對教育的投入，學校的面貌也發(fā)生了很大的變化。然而，人們無法感受到它的歷史和文化氣息。_ _重建新的學校文化？葉瀾教授說：在當代，文化在教育中的作用更多的是關(guān)注學生對周圍世界和自身積極理性的態(tài)度和行為方式的形成，充滿情感和探索，創(chuàng)造和超越意識。它是開發(fā)學生生活潛力的力量。從某種意義上來說，它超越了最初只作為教育內(nèi)容的定位，上升到了目標層面。學校不僅要求每一門課程

2、，而且要求整個學校生活中的每一項活動都要充滿文化氛圍，有共同的文化追求。因此，我們應該立足現(xiàn)實，努力營造一個輕松、高尚、明亮、干凈的校園文化氛圍。我們應該禁止強制性紀律和嚴格的紀律，以使學校有吸引力，并成為一個地方，教師和學生伸展他們的心，釋放他們的想象力。在進入校園之前，我們應該讓老師和學生心中無限向往和向往。在校園里，他們心中會有一股難以割舍和留戀的依戀之情。可見，關(guān)注師生的校園文化生活，賦予文化以時代氣息，致力于提高師生的校園文化生活質(zhì)量，是良好教育的應有之義。許多研究數(shù)據(jù)表明，21世紀的新學校文化應該具有以下特征：1.學校教育應培養(yǎng)學生對民族文化的熱情和理解不同民族文化的興趣，采取積極

3、理性的研究態(tài)度，發(fā)揚自己民族文化的責任感，堅定不移。對外開放的文化心態(tài)和創(chuàng)造現(xiàn)代文化的能力；2.文化交流是開放和快速的，尊重文化多樣性和豐富的精神生活；3.有各種形式的文化活動。4.文化追求是高層次、高品位的，是先進文化的代表。5.有效地影響和引導社區(qū)文化，特別是農(nóng)村文化，向理想目標前進；6.文化形式的強度不斷增加，處處充滿文化氣息。有選擇地開展文化活動，接受校外文化。7、有機地滲透社會主義市場經(jīng)濟的理念、形式、價值取向等。但我們必須嚴格控制文化行動的市場形式，防止商業(yè)化趨勢。學校文化建設(shè)的以下兩個方面。一、創(chuàng)造生活化的校園環(huán)境校園文化是指學校物質(zhì)財富和精神財富的總和，包括知識、思想、藝術(shù)、道

4、德、制度、校園時尚和行為習慣、環(huán)境建筑等。我們應該積極物化學校的物質(zhì)環(huán)境，對師生施加潛移默化的影響，促進師生生活體驗活動的變化，從而成為他們面對困難、努力工作的精神動力。在物質(zhì)化的健康文化氛圍中，師生的心靈會得到無形的陶冶，生活方式會得到升華，積極的人生觀和價值觀會形成，師生的生活會健康發(fā)展。1.靜態(tài)物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建校園是師生生活的重要場所，也是影響學習質(zhì)量的重要來源。俗話說，“風悄悄潛入黑夜，潤物細無聲”。學校應自覺利用校園的隱性機制，挖掘教育內(nèi)容。比如，他們應該致力于校園的綠化、凈化和芳香化建設(shè)，為師生營造一個“四季如花、處處有園、處處有笑”的充滿生機和成長氛圍的潔凈校園智慧樹及其校訓、名人

5、雕像、學校標志等文化教育項目體現(xiàn)了環(huán)境育人的教育理念，營造了充滿“生命對話”的人文氛圍，讓每一面墻、每一片草坪都能說話，讓教室布置得光線充足、空氣順暢、賞心悅目，全面提高師生學校生活的文化環(huán)境質(zhì)量。2.動態(tài)精神文化建設(shè)動態(tài)精神文化主要指師生在學習過程中的精神風格和行為。主要表現(xiàn)在學校精神、班級精神和學習氛圍的形成和培養(yǎng)。它是學校文化環(huán)境的重要組成部分，是學校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。校園文化不同于社會成人文化。它不僅要反映社會主流文化，而且要以一種新的文化形式出現(xiàn)，引導和適應一定年齡的學生。它生動活潑，是滿足學生健康精神生活的最有效因素。良好的校風和班風能讓教師和學生在集體生活中感受到一種激勵。學校

6、應加強民主管理，領(lǐng)導與教師、師生應平等溝通，加強輿論宣傳和教育引導，拓寬教師參與學校和學生參與班級民主管理的渠道，營造寬松的學習環(huán)境，建立平等互助的人際關(guān)系，營造良好積極的班級氛圍和校風，拉近學校領(lǐng)導、教師和學生之間的精神距離，激發(fā)競爭意識和探索欲望，培養(yǎng)積極進取的精神。充分發(fā)展師生的個性，提供豐富多樣的文化活動，培養(yǎng)師生的文化品位和認同能力，提高他們的社會適應能力，使他們在復雜的環(huán)境中積極健康地成長。1.學校領(lǐng)導應該主動與老師溝通，成為老師的好朋友。我們應該倡導“君子之交淡如水”的簡單人際關(guān)系，努力營造一個讓教師每天都保持良好心態(tài)的寬松環(huán)境，樹立為教師服務、了解教師疾苦、傾聽教師心聲的理念。

7、_，正確對待員工，處理好與群眾的關(guān)系，一點一滴地關(guān)心教師的工作和生活，與有感情的人一起營造一個和諧積極的大家庭氛圍。是時候放下工作，讓教師成為管理的主體，大膽地為學校的發(fā)展提供意見和建議了。在學校管理的各個方面，如班級小組、教學研究小組和科研小組的建設(shè)，都應該允許所有部門或相關(guān)教師這樣做，以便他們能夠?qū)λ麄儷@得的信任感到滿意。這樣，學校將建立一個尊重、信任、理解和交流的人文環(huán)境和一個“百花齊放”的文化環(huán)境。學校領(lǐng)導和教師之間將形成團結(jié)合作的群體關(guān)系。在充滿人性的校園文化中，以快樂的心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生的價值，將使學校成為領(lǐng)導者踐行教育理想、教師實現(xiàn)個人價值、學生健康成長的地方。2.班級

8、是學校學生的主要活動場所。整潔、個性化的課堂環(huán)境安排會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過改革班級教育活動模式、堅持課堂環(huán)境的個性化安排、增設(shè)班級崗位、實行崗位輪換制、“相信你能行”等有效措施，從多方面、多角度體現(xiàn)“把班級還給學生”的理念，讓每個學生都能參與班級管理。同時，它為學生提供了更多的服務班級的機會，培養(yǎng)了學生自主管理、自主生活、團結(jié)合作、取長補短的意識和能力，拓寬了學生的發(fā)展空間，鼓勵每個人都有理想，用愛培養(yǎng)愛，用智慧激發(fā)智慧。它用個性塑造個性，用自己的生命之光照亮點燃的火焰，使校園成為每個人學習、交流和不斷提高的地方，讓每個人都有一個健康的生活場景下；學校不是真空的，而是受到各種社會因素

9、的影響，包括文化的影響。這種文化是多樣的，積極的和消極的。然而，校園文化受社會、社會文化構(gòu)成和社區(qū)文化發(fā)展的影響。這種影響是互動的。例如，公眾將直接關(guān)注和評估教師的價值觀和工作態(tài)度。家長學校的家庭教育指導直接影響家長的觀念和行為。學校的開放環(huán)境和文化氛圍直接讓家長們體驗它。因此，我們的社區(qū)和社會應該為學生提供一個純凈的“天空”，讓他們呼吸新鮮空氣，健康成長。學校應該根據(jù)文化的時代特征開展一些有意義的活動，動員一切可以動員的力量來關(guān)心和支持學校的各項工作。學校的一些教育教學活動可以與社區(qū)相關(guān)部門和學生家長取得聯(lián)系，共同組織和參與，提高每個人的文化品位，使學校文化能夠有效地影響和引導社區(qū)文化，營造

10、和諧人文的社區(qū)氛圍。興安盟首屆校園文化建設(shè)優(yōu)秀論文選登校園文化是學校教育體系的重要組成部分，是素質(zhì)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)校長教育理念和辦學特色的重要平臺，是依法治校、規(guī)范學校的重要體現(xiàn)，是德育體系中需要加強的重要方面。xx年，全團教育工作提出加強校園文化建設(shè)。為進一步落實團校教育系統(tǒng)xx年中心工作要求，全面推進素質(zhì)教育，交流團校各級各類學校和幼兒園校園文化建設(shè)的好經(jīng)驗、好做法和具有示范效應的典型案例，充分展示中小學校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展，興安盟教育學院結(jié)合學校實際情況，確定了校園文化建設(shè)的24個主題。全團首次開展中小學校園文化建設(shè)征文活動，對提高廣大中小學校長和教職工對校園文化建設(shè)的思

11、想和理論認識，營造濃厚的校園文化氛圍發(fā)揮了作用。經(jīng)過專家的仔細評估，該聯(lián)盟共收集了93篇文章，從中選出16篇一等獎文章、35篇二等獎文章和28篇三等獎文章。從一線學校中評選出的優(yōu)秀校園文化建設(shè)論文將陸續(xù)發(fā)表，供廣大教育工作者學習和借鑒，進一步交流校園文化建設(shè)的好經(jīng)驗，分享改革成果。培育校本教研文化加快學校內(nèi)涵發(fā)展烏蘭浩特市興安第一小學教師是學校的生命和活力，教師的精神和力量是學校發(fā)展的動力。學校的辦學理念、辦學特色和發(fā)展愿景必須由一支合適的教師隊伍來實施。因此，我們學校始終把團隊建設(shè)作為創(chuàng)建學校的基礎(chǔ)和促進學校發(fā)展的源泉。我們堅持把教師校本教研作為一項重要戰(zhàn)略，努力使學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地

12、和名師成長的搖籃。一，對校本教研的理解和定位校本教研是每所學校堅持的一項重要任務。通過外出、邀請、同伴互助、實踐反思、專業(yè)指導以及一系列教學和研究活動來推廣。然而，我們可以看到這樣一個現(xiàn)象：教師外出學習，但傳遞信息的過程大大減弱，經(jīng)常聽別人一天，然后在不到一個小時，甚至幾分鐘傳遞回來。教師參加講座并對課程進行評論，但他們記錄的是過程，用幾句話來說是膚淺的。教師在參與學習和培訓時會感到興奮和自信，但他們?nèi)匀辉谡n堂上走老路，理論和實踐嚴重脫節(jié)。一些教師采取“以營利為目的”的原則，不顧自己和學生的實際情況，機械地照搬照抄，使得課堂毫無生氣。一些老師把工作與學習和研究對立起來，認為他們沒有時間，只要他

13、們教的班級分數(shù)高。至于學習和研究，他們不在乎。從學校層面來看，有很多教學和科研活動，但實際效果不高?；顒拥慕M織是隨機的、常規(guī)的、缺乏精心策劃和目的的。校本教研活動的“行政管理”太強，忽視了學校和教師的現(xiàn)實，導致教師被動參與校本教研。作為校長，他缺乏“校長是校本教研的第一責任人”的意識。他認為這是一項長期的系統(tǒng)工作，導致緊迫感不強，缺乏方法和創(chuàng)新。面對上述現(xiàn)象，我們應該認真反思。提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力不是一朝一夕的事。它不能零敲碎打或擁擠不堪。傳統(tǒng)的方法不能解決新的問題和矛盾。關(guān)鍵是從辦學理念上引導，從措施上制約，從文化上陶冶。有必要建立真正的校本研究文化，讓其形成穩(wěn)定、長效、有效的機制，鼓勵

14、教師主動學習和研究。只有這樣才能從根本上解決問題。校本教研實際上是一種集學習、工作、教學研究和開發(fā)于一體的教育教學行為。它是以學校為研究中心，以教師為研究對象，以解決教學問題為主要任務的教學研究實踐活動。讓教師將校本教研內(nèi)化為日常教育教學實踐，隨時隨地相互影響，實現(xiàn)工作學習、工作學習、專家理論實踐和教師實踐理論，努力引導、規(guī)范和激勵全體教師共同創(chuàng)造“校本教研文化”，讓這種文化引領(lǐng)教師學習、工作和生活的價值取向。如果這種文化融入到教師的血液中，它就是一種不可摧毀的力量。二，校本教研工作的思路與實踐1.以學習為導向，用辦學理念引領(lǐng)全體教師的思想。四年前，經(jīng)過全體教師的反復思考和充分討論，我們確立了

15、“為學生一生的幸福打下基礎(chǔ)”的辦學理念。這是全體師生員工對學校發(fā)展形成的理論思考。它與新課程理念和現(xiàn)代教育理念是一脈相承的。它決定了學校的發(fā)展方向、辦學特色的實現(xiàn)和學校發(fā)展的共同愿景，以及教師的學習取向和一定的學習內(nèi)容。為此，我們以學習為出發(fā)點，統(tǒng)一學習思想，這是落實辦學理念、開展校本教研工作的前提。(1)鼓勵教師從閱讀入手，提高教育教學的理論水平。首先，向教師提供學習內(nèi)容。鑒于教師可學習的書籍和材料數(shù)量有限，學校開設(shè)了一個健康、快樂、成功學習園。這是一個活頁收藏。學校定期向這個花園推薦文章，供教師在日常工作中閱讀和交流。目前，已有100多篇文章被推薦和積累。由于這些文章都很受歡迎，并且接近教

16、育教學的實際內(nèi)容，每個人都喜歡其次，充分發(fā)揮青年教師的主導作用，營造閱讀氛圍。我們學校有許多年輕教師。他們精力充沛，有一定的創(chuàng)新欲望和能力。為此，我們學校設(shè)立了一個青年教師閱讀班，以加強教師的學習。學習班成員除了平時獨立學習外，還利用寒假和暑假集中學習一年兩次(每次3天)，通過報告、講座、研討會、交流等形式展示學習效果。在過去的四年里，學校已經(jīng)派出了40多名學生出國留學。今年夏天，學校組織了50多名學生到長春聽專家講課，為期兩天。老師們收獲很大，回來進行另一天的匯報和交流。通過青年教師的輻射和帶動，一批老教師也加入了隊伍，學習氛圍相當濃厚。(2)創(chuàng)新集體學習方法，提高學習效果。星期五的第六節(jié)課是全校的集體學習時間。過去，主要的商業(yè)領(lǐng)袖帶領(lǐng)每個人學習，而老師們則是“你讀你的經(jīng)典，我按我的鐘”。為了改變這種費時低效的學習方式，我們創(chuàng)新了集中學習模式。我們將學習時間分為四個部分：第一部分是每個主題小組推薦的10分鐘藝術(shù)欣賞。包括名曲、名畫、名篇、名山大川等。這10分鐘是10分鐘，讓老師們在工作一周后培養(yǎng)他們的身心和快樂。第二部分是“學習悄悄話”欄目。教師在“學習悄悄話”中談論他們的閱讀經(jīng)驗或向每個人推薦一本好書，為教師提供一個交流閱讀的空間。第三部分是主體點擊教學論文。當按下鼠標并顯示出這個人的名字時，這個人會走到前面去讀一篇本周寫的文章。他們將與每個人