1、.,1,南華縣教師進(jìn)修學(xué)校洪艷,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),.,2,引言,閱讀教學(xué)就是教人讀書，當(dāng)然是教人讀好書。教人讀書：一是要讀，從書中吸取精神營(yíng)養(yǎng)；二是從讀中學(xué)會(huì)讀書。,.,3,目錄,閱讀教學(xué)概述小學(xué)語(yǔ)文閱讀的目標(biāo)、意義和方法小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)實(shí)踐,.,4,（一）關(guān)于閱讀閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)，即讀者以視覺感知書面語(yǔ)言的方式去領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維過程。,一、閱讀和閱讀教學(xué),【閱讀教學(xué)概述】,返回目錄,.,5,閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。,（二）閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,.,6,1.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的

2、重要組成部分,閱讀教學(xué),識(shí)字教學(xué),綜合性學(xué)習(xí),習(xí)作教學(xué),口語(yǔ)交際教學(xué),漢語(yǔ)拼音,.,7,2.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容閱讀教學(xué)是最直接、最重要地掌握書面語(yǔ)言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學(xué)這個(gè)主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。,.,8,（三）閱讀教學(xué)中的閱讀和其他課程中閱讀的區(qū)別,閱讀教學(xué)中的閱讀，學(xué)生不僅要首先理解課文的內(nèi)容，即理解課文中的語(yǔ)言文字所表達(dá)的意義，而且還要了解有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)和表現(xiàn)形式。,.,9,（一）書面語(yǔ)言語(yǔ)言存在形式有兩種，一是口頭語(yǔ)言，二是書面語(yǔ)言。,二、閱讀教學(xué)是側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,.,10,（二）理解書面

3、語(yǔ)言應(yīng)該是理解語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容和理解語(yǔ)言表現(xiàn)形式的統(tǒng)一體,1.閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容一是理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，二是理解語(yǔ)言文字的形式。,.,11,2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上要重在引導(dǎo)學(xué)生理解文章和語(yǔ)言的表現(xiàn)形式（三）理解文章和語(yǔ)言表現(xiàn)形式的重要意義1.對(duì)形式的理解將直接影響到對(duì)內(nèi)容的理解2.了解語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，有利于語(yǔ)言的積累,.,12,3.理解語(yǔ)言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫作能力的提高寫景物、寫事、寫人。4.理解課文的表現(xiàn)形式和語(yǔ)言形式有利于提高學(xué)生的審美能力三、閱讀教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物密切相關(guān)閱讀教學(xué)如果能正確地處理語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系，就會(huì)使二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

4、。,.,13,（四）閱讀教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的感情內(nèi)容有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一是能否把握住文章的情感內(nèi)容；二是能否對(duì)把握住的情感內(nèi)容迅速做出自己的情感反應(yīng)。,.,14,五、在閱讀教學(xué)中要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)所謂語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的一種豐富的、敏銳的感受能力。六、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)密切相關(guān)聽、說、讀、寫，四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當(dāng)，則相互促進(jìn)；處理不當(dāng)，則相互掣肘。,.,15,語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象，所涉及的問題極為廣泛，對(duì)它的研究與認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)終止。舊的問題尚無定論，新的問題有接踵而來。否定之否定，反思與發(fā)現(xiàn)，回顧與展望，

5、這些都是在研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。,.,16,一、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）小學(xué)閱讀教學(xué)的意義和目標(biāo)1.意義：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；,【小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、意義和方法】,返回目錄,.,17,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性。,.,18,2.目標(biāo)總目標(biāo),.,19,閱讀教學(xué)的總目標(biāo),具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀

6、淺顯的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。,.,20,學(xué)段目標(biāo),.,21,閱讀教學(xué)的分段目標(biāo)（漸進(jìn)要求）,（一）關(guān)于朗讀教學(xué)的漸進(jìn)要求一學(xué)段：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！倍W(xué)段：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”三學(xué)段：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”四學(xué)段：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和其他讀物。”,.,22,（二）關(guān)于默讀教學(xué)的漸進(jìn)要求一學(xué)段：“學(xué)習(xí)默讀”二學(xué)段：“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知大意?！比龑W(xué)段：“默讀有一定的速度，默讀讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！彼膶W(xué)段：“養(yǎng)成

7、默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。,.,23,關(guān)于閱讀中“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)”等能力培養(yǎng)的漸進(jìn)要求、各學(xué)段借助輔助媒體閱讀的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：“借助讀物中的圖畫閱讀?！倍W(xué)段：“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思?！比龑W(xué)段：“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義?！彼膶W(xué)段：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄澳芾脠D書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀?！?.,24,各學(xué)段理解詞句的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！倍W(xué)段：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞

8、句在表達(dá)情意的作用?！比龑W(xué)段：“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！彼膶W(xué)段：“能體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”,.,25,各學(xué)段把握和概括課文內(nèi)容的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：（無明確的要求）二學(xué)段：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，“能復(fù)述敘事性作品的大意”。三學(xué)段：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”。四學(xué)段：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”（二、三學(xué)段應(yīng)重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)）,.,26,各學(xué)段把握課文思想感情的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：“向往美好的情境，關(guān)心自

9、然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的看法和想法，并樂于與人交流?！倍W(xué)段：“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！比龑W(xué)段：“體會(huì)作者的思想感情”，“說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。,.,27,各學(xué)段認(rèn)識(shí)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！倍W(xué)段：“在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法?！比龑W(xué)段：“在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法?！?。,.,28,各學(xué)段領(lǐng)悟表達(dá)方法的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：“感受語(yǔ)

10、言的優(yōu)美。”二學(xué)段：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言?！比龑W(xué)段：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，“初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”，“閱讀說明性的文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法?！睘榱藥椭斫庹n文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)（如詞類、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格）,.,29,各學(xué)段質(zhì)疑、探究的漸進(jìn)要求：一學(xué)段：（無明確的要求）二學(xué)段：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。”三學(xué)段：“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！彼膶W(xué)段：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！?.,30,各學(xué)段閱讀積累的漸進(jìn)要

11、求：一學(xué)段：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50段。”二學(xué)段：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?！比龑W(xué)段：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）?！?.,31,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義,（一）閱讀有利于理解和鞏固字詞（二）閱讀有利于培養(yǎng)表達(dá)能力（三）閱讀有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高（四）閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童閱讀能力的主要途徑,.,32,（二）閱讀教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法1.詞匯教學(xué)語(yǔ)言中最小的意義單位，是讀寫的基礎(chǔ)。,.,33,目標(biāo)：讀準(zhǔn)、寫對(duì)、知義、會(huì)用、積累；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

12、理解詞義的能力；措施1：讓學(xué)生自己明白那些詞需要理解；,.,34,措施2：讓學(xué)生知道用什么方法理解；措施3：教師要妥善安排，分批指導(dǎo)學(xué)生理解。注重詞語(yǔ)積累2.句子教學(xué)是語(yǔ)言的基本單位，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),.,35,目標(biāo)：認(rèn)識(shí)（包括句子、句式）、理解句子含義、會(huì)讀、會(huì)寫；體會(huì)各種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。方法：因句定法：學(xué)習(xí)新的句型的方法：講析法；加標(biāo)點(diǎn)法；整理詞序法；折合法理解句子意思的方法：自讀自悟法；三聯(lián)系法；欣賞法,.,36,鞏固練習(xí)方法：讀背法、抄寫法、聽寫法、補(bǔ)充法、縮擴(kuò)法、變換法、修改法。3.段落教學(xué)段落是句子按各種邏輯關(guān)系組合而成的，是讀寫的基礎(chǔ)明確幾個(gè)概念：自然段；節(jié)；段落；層次,

13、.,37,4.篇章教學(xué)閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)：學(xué)會(huì)讀書主要內(nèi)容：感知內(nèi)容；感受內(nèi)涵；感悟形式總結(jié)歸納：掌握目標(biāo)注意階段性；掌握學(xué)法注重感悟性；篇章教學(xué)重點(diǎn)在高段（三）閱讀教學(xué)的一般流程和方法,.,38,1.回顧生活，收集資料生活文本資料切入補(bǔ)充激活文本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),.,39,2.感知形象，熏陶體驗(yàn)3.落實(shí)雙基，科學(xué)訓(xùn)練識(shí)字學(xué)詞學(xué)句學(xué)段學(xué)篇讀、用學(xué)會(huì)的發(fā)現(xiàn)記、寫喜歡的感悟會(huì)用的,.,40,4.回歸生活，綜合實(shí)踐文本生活聽說讀寫演做看課內(nèi)課外相結(jié)合,.,41,一、朗讀訓(xùn)練的功能（一）朗讀有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言（二）朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容（三）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力（四）朗讀可使學(xué)生受到品德教育和審美教育,【小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練】,返回目錄,.,42,二、朗讀訓(xùn)練的要求有感情地讀既是朗讀訓(xùn)練的最高要求，又是面向全體學(xué)生提出的普遍要求。三、朗讀訓(xùn)練的原則（一）整體性1.朗讀與理解的關(guān)系；2.朗讀與講解的關(guān)系；3.朗讀與默讀的關(guān)系。,.,43,（二）層次性1.閱讀教學(xué)的不同階段，朗讀訓(xùn)練的目的、要求不同；2.對(duì)不同水平的學(xué)生，朗讀訓(xùn)練的要