1、我選我,教案設(shè)計(jì) 我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 我選我是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第、自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”個(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班

2、”個(gè)字。 繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。 、過程與方法： 在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。 【教學(xué)用具】 多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。 【教學(xué)課時(shí)】 課時(shí)。 【

3、教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題 （出示課件：毛遂自薦。） 師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？） 二、認(rèn)讀生字，再讀課文 、同桌朗讀課文，

4、互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到： 讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 、檢查生字認(rèn)讀情況： 出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。 三、字詞分析 、難點(diǎn)： 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi”“nng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 “委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。 、重點(diǎn)： “青”： 下邊“月”的第一筆

5、是撇不是豎。 “教”： 右邊共四筆而不是三筆。 “切”： 第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。 “室”： 寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。 四、結(jié)課 布置作業(yè)練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知 師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 、正確流利地朗讀課文。 、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。 二、細(xì)讀課文 、齊讀第自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如： “他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了?！?、講讀第自然段： 師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？ （指四名學(xué)生各讀一句。） 班里沒有

6、了勞動(dòng)委員怎么辦？ 指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。 “大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。 “靜悄悄”是什么意思？ 正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。 、（出示課文掛圖）指名朗讀第自然段： 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？ 當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件） 讀王寧說的第一句話，你知道了什么？ （王寧和李小青是好朋友。） 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)

7、、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關(guān)門窗?） 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。 、齊讀最后一段： 師：“剛”是什么意思？ “一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？ 三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意 、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。 、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。 、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。 （

8、課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。） 句一： “選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！贝蠹以谙胧裁?？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。 句二： “突然，王寧站起來說:我選我?！睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。 句三： “大家都愣住了?！保ㄗx出驚訝的語氣。） 、創(chuàng)造性演讀課文： 師生表演。 小組內(nèi)表演： 分別扮演老師、王寧。 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。 四、讀讀說說 、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。 、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。 五、結(jié)課 、拓展思維，

9、深化理解： 師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?、小結(jié)： 師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 、課后作業(yè)： 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，認(rèn)真書寫個(gè)字。 有感情的朗讀課文。 【預(yù)期效果】 、優(yōu)點(diǎn)： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉

10、學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。 、局限： 時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法 我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過集中識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)生字，會(huì)寫“寧、室、樣、?！?個(gè)字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過角色體驗(yàn)等方法感受王寧的自信，樹立關(guān)心集體，愿意為別人服務(wù)的思想。 3. 通過轉(zhuǎn)換“是”字句，初步體會(huì)同樣的意思可以用不同的語言方式表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過角色體驗(yàn)等方法感受王寧的自信，樹立關(guān)心集體，愿意為別人服務(wù)的思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過“是”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，了解并運(yùn)用通過不同的句式表達(dá)相同的意思。 教學(xué)過程：

11、 一、揭示課題 1.師講歷史故事毛遂自薦 有一位小同學(xué)，也像毛遂一樣，在選班干部時(shí)自己選了自己，今天我們學(xué)新課文我選我 2.板書課題：我選我讀課題后，你最想知道什么? 預(yù)設(shè)：我是誰？ _選我？我選自己干什么？結(jié)果怎么樣？? （過渡：?jiǎn)栴}的答案就在書上。但要想解決問題，必須先讀通課文。） 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文。 要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。 2.檢查反饋。 （1）梳理字詞 第一組詞語：愣住掌聲寧靜 第二組詞語：勞動(dòng)委員補(bǔ)選 ?指名領(lǐng)讀 ?讀短語：補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員 ?理解補(bǔ)選。補(bǔ)（ ）認(rèn)識(shí)“補(bǔ)”衣字旁 第三組詞語：教室 靜悄悄 ?指名讀 ?認(rèn)

12、識(shí)“室” ?變換順序讀短語：靜悄悄的教室 教室靜悄悄的 （2）朗讀課文。 課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)依次讀課文。其他同學(xué)一邊聽，一邊想一想你們提出來的問題。 三、細(xì)讀文本，解決疑惑 1. 我是誰？ 指生說，板書：王寧。 2. 我選自己做什么？ （1）理解勞動(dòng)委員的意思 （2）為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員？ ?讀第1自然段，隨機(jī)解決疑問。用上“因?yàn)?所以?”說一說?學(xué)習(xí)“是”字句的轉(zhuǎn)換 ?拓展：你能用這樣的句子介紹一下你的同桌嗎？ ?小結(jié)：我們祖國(guó)的語言文字真是太神奇了，同一個(gè)意思可以用不同的句子來表達(dá)。 3. _選自己？ （1）讀第3自然段，用-劃出理由。 （2）角色體驗(yàn)：現(xiàn)在我們就來當(dāng)當(dāng)王

13、寧，誰來讀讀他的話？ （3）知道“我”指誰？“他”指誰？出示轉(zhuǎn)述句。用上“因?yàn)?所以?”說一說理由。 （3）詞語搭配：熱愛（）關(guān)心（）出示短語積累 （4）你能選一個(gè)詞語說一句話嗎？ 4. 王寧選了自己做勞動(dòng)委員，其他同學(xué)有是怎么做的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。來看今天的生字。 四、指導(dǎo)書寫，落實(shí)規(guī)范 1. 出示“寧、室、樣、校”這四個(gè)生字。 2. 學(xué)生觀察： （1）有什么共同點(diǎn)？ （2）有什么要注意的地方？ 3. 師示范書寫，生描一個(gè)，寫一個(gè)。 4. 交流、點(diǎn)評(píng)。 板書： 6 我選我 王寧補(bǔ)選勞動(dòng)委員 熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體 篇一：我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 我選我是人民教育出版社出

14、版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第、自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”個(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班”個(gè)字。 繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞

15、句。 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。 、過程與方法： 在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。 【教學(xué)用具】 多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。 【教學(xué)課時(shí)】 課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題 （出示課件：毛遂自薦。

16、） 師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？） 二、認(rèn)讀生字，再讀課文 、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到： 讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 、檢查生字認(rèn)讀情

17、況： 出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。 三、字詞分析 、難點(diǎn)： 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi”“nng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 “委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。 、重點(diǎn)： “青”： 下邊“月”的第一筆是撇不是豎。 “教”： 右邊共四筆而不是三筆。 “切”： 第二筆是豎提，

18、一筆寫成，不是提土旁。 “室”： 寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。 四、結(jié)課 布置作業(yè)練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知 師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 、正確流利地朗讀課文。 、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。 二、細(xì)讀課文 、齊讀第自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如： “他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了?！?、講讀第自然段： 師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？ （指四名學(xué)生各讀一句。） 班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？ 指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。 “大家都

19、在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。 “靜悄悄”是什么意思？ 正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。 、（出示課文掛圖）指名朗讀第自然段： 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？ 當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件） 讀王寧說的第一句話，你知道了什么？ （王寧和李小青是好朋友。） 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關(guān)門窗?） 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么

20、叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。 、齊讀最后一段： 師：“剛”是什么意思？ “一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？ 三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意 、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。 、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。 、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。 （課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。） 句一： “選誰呢？教室里靜悄悄

21、的，大家都在想。”大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。 句二： “突然，王寧站起來說:我選我?！睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。 句三： “大家都愣住了?！保ㄗx出驚訝的語氣。） 、創(chuàng)造性演讀課文： 師生表演。 小組內(nèi)表演： 分別扮演老師、王寧。 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。 四、讀讀說說 、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。 、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。 五、結(jié)課 、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下

22、，談?wù)勀愕南敕ā?、小結(jié)： 師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 、課后作業(yè)： 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，認(rèn)真書寫個(gè)字。 有感情的朗讀課文。 【預(yù)期效果】 、優(yōu)點(diǎn)： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。 、局限： 時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容

23、易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法 單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。 篇二：人教版二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 我選我 （人教版二年級(jí)上冊(cè)） 【設(shè)計(jì)理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”本課的教學(xué)重點(diǎn)是注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)

24、正確、大膽地表達(dá)自己的見解。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)課文的個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情的朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。 【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開火車讀課文，了解讀書情況。 2復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在知識(shí)的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中鞏固新知，促進(jìn)積累與運(yùn)用。） 二、分步導(dǎo)讀，品味升華 1請(qǐng)同學(xué)來讀課文。 2王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。 3出示句子一

25、：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。” （1）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重?！拔疫x我?！狈从沉送鯇帪橥瑢W(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)，坦率。） （2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？ 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。 4出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?（1）試讀林老師的話。 （2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（ ）地說。在括號(hào)里加上恰當(dāng)?shù)脑~。如誠(chéng)懇，笑著，認(rèn)真等，然后根據(jù)提示語進(jìn)行朗讀。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。） 5出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。