1、一年級語文下冊第一單元教學設計課 題1.春夏秋冬教案序號1教學目標知識目標正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。能力目標學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。情感目標培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。教學重點識字，寫字。教學難點初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。課時安排 二課時教學準備生字卡片，制作多媒體課件教學設計教學設計教學設計教學設計主 備 內 容二次備課 第一課時（一）出示圖片，激趣導入1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。

2、）2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個

3、急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。（三）認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。3引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作

4、，說說這四個動作的不同之處。6師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。（四）指導生字書寫1出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次

5、認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！ 第二課時（一）復習鞏固，導入新課1出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的

6、美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據學生

7、的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆

8、洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（四）指導漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。4師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。（五）課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就

9、能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！九、板書設計1春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥 教學反思1教學反思2課 題2.姓氏歌教案序號2教學目標知識目標1.誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國的情感。能力目標2.通過誦讀姓氏歌認識12個生字、會寫7個生字，認識部首弓、钅。情感目標3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學重點采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學難點了解姓氏。課時安排2課時教學準備詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件教學設計主備內容二次備課第一課時1、 誦讀導

10、入，激發(fā)興趣1揭示課題，并板書。2隨文識字：“姓”。(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。2、 自主學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不

11、懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。3、 開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什

12、么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 第二課時一、誦讀第二節(jié)。 1引讀： 師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，認識復姓。 (1)跟著老師讀好復姓。 (2)教師介紹復姓。 (3)學生補充自己知道的復姓。 (4)教師補充常見的復姓。 4指名讀第二節(jié)。 5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三、比賽朗讀，加深記憶。 1個人挑戰(zhàn)賽。 2男生女生集體比賽。 3齊讀課文。四、合作學習，識記生字 1出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹

13、部首：“弓、走、钅”。 (3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。 2出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。 3小組合作交流。 4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 5比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)五、指導書寫，掌握筆順 1復習寫字姿勢。(“三個一”) 2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 4教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 5學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中

14、的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。6教師巡視，對個別學生進行指導。板書設計： 識字2姓氏歌 趙錢孫李百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化李、張、胡、徐、許 教學反思1教學反思2課 題3小青蛙教案序號3教學目標知識目標通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和?。荒芰δ繕肆私狻扒唷弊肿鍧h字的特點，體會形聲字的構字規(guī)；情感目標正確朗讀兒歌；教學重點了解“青”字族漢字的特點，教學難點了解形聲字的構字規(guī)律課時安排 二課時教學準備生字卡片，制作多媒體課件教學設計教學設計教學設計主 備 內 容二次備課第一課時一、激趣導入 1.猜謎激趣。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

15、”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙) 2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3.課件出示漂亮的小青蛙。 導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題) 4.說說你對青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青) 6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)二、讀文識字 (一)初讀課文。 1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把

16、圈畫出的生字、詞讀三遍。 3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。 學習第一句。 1.指生讀第一句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流：5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。第

17、二課時一、學習第三句。 1.指生讀第三句。 2.指生評議朗讀。 3.相機學習生字“請、讓、病”。 (1)指生領讀生字。 (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 4.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)小組比讀第三句。二、鞏固生字。 1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字) 第一關：讀讀帶拼音的生字。 第二關：擦掉拼音認讀。 第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。 2.找朋友游戲。 一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。三、指導書寫1 .課件出示生字：“青、清、氣

18、、晴、情、請、生”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。(2)教師指導書寫“請”。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。(3)教師指導書寫“

19、氣”。重點強調第四筆的寫法。四、總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！板書設計： 識字3 小青蛙 大眼睛、四條腿小青蛙 吃害蟲益蟲 教學反思1教學反思2課 題4猜字謎教案序號教學目標知識目標能正確認讀 12 個生字，會寫 7 個生字。能力目標能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。情感目標了解猜字謎的基本方法，并學習運用。教學重點啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題教學

20、難點引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。課時安排2課時教學準備生字卡片，制作多媒體課件教學設計主備內容二次備課 第一課時一、談話導入 1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底) 3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字 (一)初讀課文。 1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。 2.導學：多有趣呀！你們想讀

21、嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。 3.檢查讀文。教師相機正音。 (二)隨文識字。 學習第一則字謎。 1.指生讀第一則字謎。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。 (1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕 (2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。 (3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。 5.指導朗讀。 6.指導猜謎。 (1)導學：誰來猜猜謎底？(生：

22、秋)說說你為什么會這樣猜。 (2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 學習第二則字謎。 1.指生讀第二則字謎。 2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。 (1)指多個學生領讀短語。 互相尊重令人感動萬里無云純凈透明 (2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 (3)匯報交流。 3.指導朗讀。 4.指導猜謎。 第二課時一、鞏固生字。 1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字) 第一關：讀讀帶拼音的生字。 第二關：擦掉拼音認字。 第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。 第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關：開火車讀，

23、看看哪組最棒！ 2.創(chuàng)編字謎。 (1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？ (2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫 1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。 2.學生讀字。 3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字 半包圍結構：左右 左右結構：紅時動 獨體字：萬 4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。 (1)教師指導書寫“字”。 導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什

24、么？ 教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。 學生書空跟寫。 學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。 教師展示字例，學生評價。 學生再寫兩個“字”字。 (2)教師指導書寫“右”。 導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。 教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。 學生書空跟寫。 學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。 教師展示字例，學生評價。 學生再寫兩個“右”字。板書設計：識字5第一則:秋 謎底快樂無限 第二則：請 清 情 睛 教學反思教學反思課 題語文園地一教案序號教學目標知識目標1. 在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、

25、九、十”，正確書寫“八、十”。2.了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。能力目標正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。情感目標初步感受漢字的形體美。教學重點感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。教學難點學習生字詞，初步了解課文內容課時安排4課時教學準備帶有插圖的課件。教學設計教學設計主 備 內 容二次備課第一課時口語交際：聽故事,講故事一、音樂導入，激發(fā)興趣 師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！ 師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，

26、(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。 師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解

27、內容 師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音) 生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，

28、但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽

29、得仔細，而且記得牢固，真棒！三、學講故事，把握內容1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁

30、出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。第二課時一、情境導入。春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？二、趣味識字。1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和天氣有關）3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序） （3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。（4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz）（5）背誦字母表。（6）學唱字母歌。2、讀一讀，寫一寫。（1）學生自由讀生字。（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。 （3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）（4）集體讀生字。3、讀一讀。（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“