1、 浙教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 背篼 一、說(shuō)教材 背篼是浙教版義務(wù)教材第九冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一篇短小而優(yōu)美的散文，文章以山區(qū)為背景，選取了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏時(shí)分打柴歸來(lái)的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫面。表達(dá)了作者對(duì)勤勞的山區(qū)孩子的贊美之情。 整篇文章篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又富有情味，適宜學(xué)生朗讀和背誦。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1。感受山區(qū)孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。 2。學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盛”，理解14個(gè)新詞語(yǔ)的意思。 3。初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。 4。能有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、課時(shí)安排 第一課時(shí)：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，完成部分書面作業(yè) 第二課時(shí)

2、：有感情地朗讀和背誦第27自然段，體會(huì)小男孩的勤勞、純樸和可愛。 第三課時(shí)：找出課文的重點(diǎn)句，圍繞重點(diǎn)句讀讀議議，朗讀，背誦全文。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 語(yǔ)文課要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練已成為大家的共識(shí)，然而加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練絕非是簡(jiǎn)單地多搞些練習(xí)、多做些作業(yè)，而應(yīng)是形式多樣地、生動(dòng)有趣地進(jìn)行品詞賞句、感情讀背等訓(xùn)練。語(yǔ)言文字訓(xùn)練與閱讀教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一、閱讀中與片斷練筆的有機(jī)的結(jié)合，是語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與提高學(xué)生讀寫水平的基本要求和途徑。對(duì)讀寫結(jié)合、文道統(tǒng)一的教學(xué)要求。 第一課時(shí) 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng).www.x xJ xsJ.cn.

3、更多語(yǔ)文說(shuō)課 一、猜謎導(dǎo)入。 1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？ 2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字 3、背篼這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音，邊聽邊思考。 二、整體感知。 1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。 （什么時(shí)候）（誰(shuí)）（用“背篼”干什么） 2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差） （2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。 字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。 字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。 檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂 （3）指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書：勤勞 4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提

4、示”。 （）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。 （）找出課文重點(diǎn)句。 三、作業(yè)；抄寫生字詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第14自然段。 1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說(shuō)。 2、句子比較，體會(huì)感情。（投影出示） （）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。 山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。 （）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。 小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。 （）鳥兒在樹枝上叫著。 鳥兒依依送別，約他明天再來(lái)。 比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。 3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。 4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想？ 5

5、、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多：拐、繞、走、跨、走、走） 6、感情朗讀，小結(jié)。 二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文57自然段。 、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？ 、朗讀57自然段，談?wù)勛x后的感受。 、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)？有感情地朗讀重點(diǎn)句。 、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？ 比較句子： 背篼里盛著滿滿的柴火。 背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。 這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第句話來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘；

6、后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為?！钡模侵刚麄€(gè)童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。） 、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞?。?三、朗讀全文。 、自由讀。 、四人小組交流。 、個(gè)別交流（評(píng)議）。 、集體讀。 五、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，小結(jié)寫作順序。（課文按山里的孩子歸來(lái)的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來(lái)；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。） 六、作業(yè)。 完成作業(yè)本第2、5、題。 第三課時(shí) 一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 、交流：勤勞、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人 、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。 、聽寫詞語(yǔ)。 二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。 三、背誦全文。 、自由背誦。 、同桌互背。 、指名背。 、課本劇表演。 、集體背誦。 四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？ 1、仿寫練習(xí)： 哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。 哦，城里的孩子， 2、學(xué)了這篇課文后，你希