1、,小學(xué)高效課堂探索（小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)適用）,簡(jiǎn)陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校 付燦軍,END,2010年小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)專題講座之,分?jǐn)?shù)、人數(shù)和錢數(shù) ！ 這真是教育不可回避的最大問(wèn)題？ 時(shí)間加汗水、白天加黑夜 ！ 傳統(tǒng)課堂沒(méi)有辦法的辦法？ 尊重規(guī)律、依靠科學(xué)、改革創(chuàng)新 ！ 素質(zhì)教育、新課改迫切要求改革。如何辦？ 回到教育的原點(diǎn)，探討課堂的有效性，既而尋求教育的真諦！ 我們需要高效課堂！ 何謂高效課堂？ 高效！高效！高效！談何容易？ 其實(shí)，大家想想，什么課堂才可能高效？ 或許只有一個(gè)唯一的答案：適合學(xué)生，讓興趣做主！,時(shí)髦話題：從傳統(tǒng)課堂到新課程之有效課堂再到高效課堂,我將和大家談?wù)勔韵氯齻€(gè)內(nèi)容：,現(xiàn)

2、在， 我們即將開(kāi)始了請(qǐng)您注意，你的行為或?qū)⒂绊懻n堂效果！,你的支持，是我努力工作的動(dòng)力！,審視,筆記,閑聽(tīng),反思,打電話,隨意走動(dòng),煩請(qǐng)點(diǎn)擊相應(yīng)板塊學(xué)習(xí),沒(méi)有正確理論支撐的教育是看不到希望的教育！,沒(méi)有正確理念支撐的教學(xué)不可能是好的教學(xué)！,沒(méi)有高尚理想支撐的教師根本不可能成為優(yōu)秀教師！,第一部分：理論理念理想,一、高效課堂理論擷英,高效課堂的概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡。 高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生、教室。 高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以學(xué)生為根本。 高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：關(guān)注弱勢(shì)、教材分析“無(wú)邊界原則”。 高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 高效課堂的特點(diǎn)：三高

3、、三動(dòng)、三量、三特點(diǎn)、三學(xué)、減負(fù)。 高效課堂的效益公式：1？=效益 高效課堂的三條高壓線：預(yù)習(xí)不充分、教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、當(dāng)堂不能落實(shí)達(dá)標(biāo)。 傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是放手讓學(xué)生自己走！ 教學(xué)是什么？是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)！,二、高效課堂理念解讀,高效課堂核心理念：自主、合作、探究。 高效課堂技術(shù)支撐：展示交流、糾錯(cuò)落實(shí)、點(diǎn)撥提升、開(kāi)放拓展。 高效課堂學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立學(xué)習(xí)、互對(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)。 高效課堂三種利器：活頁(yè)夾（便利貼）、雙色筆、糾錯(cuò)本。 高效課堂教學(xué)準(zhǔn)備：互動(dòng)式教案（導(dǎo)學(xué)案）。 高效課堂教學(xué)目標(biāo)：“三維”目標(biāo) 高效課堂時(shí)間劃分：10+30+5 高效課堂環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)

4、 高效課堂六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 高效課堂最佳模式：建構(gòu)主義教學(xué)。,三、高效課堂理想探討,高效課堂教育理想：教學(xué)的最優(yōu)化！ 如何最優(yōu)化地選擇教學(xué)方法？ 最優(yōu)化選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？ 最優(yōu)化選擇教學(xué)方法的要求有哪些？ 樹(shù)立教學(xué)方法的整體性、聯(lián)系性和發(fā)展性 選擇教學(xué)方法要注意四個(gè)“有利于” 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法 改革和發(fā)展教學(xué)方法 最優(yōu)化選擇教學(xué)方法的常用方法有哪些？ 教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn) 教師特點(diǎn)、教學(xué)條件、學(xué)校觀念,注：有興趣的老師請(qǐng)參閱我市第二屆中小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)指定讀物巴班斯基教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化。,謝謝您的支持！,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、前

5、期分析、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等,迅速提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法,經(jīng)典課例分析，詮釋建構(gòu)主義模式下的教學(xué)策略應(yīng)用,第二部分：備課說(shuō)課上課,一、備課備成高效課堂,教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)、前期分析、教學(xué)策略、教學(xué)媒體 互動(dòng)式教案（導(dǎo)學(xué)案之一）詳解 從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看你的教學(xué)設(shè)計(jì)： 一看教學(xué)目標(biāo)：教師心中有無(wú)目標(biāo)，學(xué)生是否明確目標(biāo)；目標(biāo)定位是否符合考點(diǎn)要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)；目標(biāo)定位是否符合學(xué)情特點(diǎn) 二看教學(xué)內(nèi)容：目標(biāo)的把握上；內(nèi)容的處理上 三看教學(xué)方式：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否清晰、流暢自然；互動(dòng)是否流于形式；“滿”否；教師壟斷課堂否 四看教師素質(zhì)：講解點(diǎn)撥的功夫；教學(xué)機(jī)智如何；教學(xué)理念是否先進(jìn)、學(xué)科功

6、底是否扎實(shí)、課堂調(diào)控能力；其它基本功 五看教學(xué)效果：時(shí)間、任務(wù)、目標(biāo)；學(xué)生參與；學(xué)有成效？,注：有興趣的老師請(qǐng)?jiān)旈單以?010菜單式培訓(xùn)中的專題之如何備好一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)。,二、說(shuō)課說(shuō)成高效課堂,說(shuō)課，究竟說(shuō)什么？不同的研究人員，往往有不同的說(shuō)法。 八點(diǎn)論： 說(shuō)說(shuō)學(xué)生狀況和教材分析：知、識(shí)、愛(ài)；懂、透、化；“10點(diǎn)”論 說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立：主體、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)說(shuō)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本思想：“關(guān)系學(xué)說(shuō)” 說(shuō)說(shuō)課堂教學(xué)調(diào)控及環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的基本設(shè)計(jì)：組織教學(xué) 說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)手段的優(yōu)化及價(jià)值性思考：最優(yōu)化 說(shuō)說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)的特點(diǎn)：原則 說(shuō)說(shuō)習(xí)題、作業(yè)的設(shè)置：關(guān)注“質(zhì)”“量” 說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果的

7、預(yù)測(cè)：知識(shí)接受、智力開(kāi)發(fā)、身心發(fā)展 備說(shuō)議（講聽(tīng)評(píng)）：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、打造高效課堂的有效方式。,注：說(shuō)課已經(jīng)成為大家參加教育局基本功競(jìng)賽的項(xiàng)目，此處僅就我之理解進(jìn)行要點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)。,三、上課上成高效課堂,傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介 組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 復(fù)習(xí)過(guò)渡感知教材 講授新教材理解教材知識(shí) 鞏固新教材鞏固教材知識(shí) 布置課外作業(yè)運(yùn)用知識(shí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果,建構(gòu)主義課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介 情境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造氛圍 信息資源提供促進(jìn)自主建構(gòu) 自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)外因促內(nèi)因 組織協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短 組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究創(chuàng)新、實(shí)踐,注：有興趣的老師請(qǐng)?jiān)旈單以?010菜單式培訓(xùn)中的專題之如何上好一堂課表演策略。

8、,又注：2011年中小菜單式培訓(xùn)，我擬題目之一為：教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)與提升。敬請(qǐng)期待。,謝謝您的支持！,從電子學(xué)反饋到教學(xué)反饋的有益探索：關(guān)注課堂內(nèi)外！,教師最為重要的基本素質(zhì)：虛心、專心、責(zé)任心！,”吾日三省吾身“，有所思便有所得有所悟：教育智慧！,第三部分：反饋反思反省,一、反饋：知已知彼，促進(jìn)課堂高效,電子學(xué)中反饋簡(jiǎn)介：正反饋、負(fù)反饋 學(xué)生課時(shí)反思教師反饋的“結(jié)”： 今天，充分利用時(shí)間了嗎？ 今天，上課積極動(dòng)腦了嗎？ 今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎？ 今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？ 今天，主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？ 今天，不懂的問(wèn)題解決了嗎？ 今天，做了無(wú)效勞動(dòng)了嗎？ 今天，爸爸媽媽正在干什么？

9、 明天，我怎樣去改變自己？,（電子學(xué)反饋方框圖）,二、反思：破舊立新，力保課堂高效,反思的基本原則： 實(shí)踐性、時(shí)效性、過(guò)程性、生成性 教學(xué)反思的內(nèi)容： 教材內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)果 反思的一般過(guò)程： 反觀實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 自我審視，分析問(wèn)題 借助對(duì)話，建立假設(shè) 返回實(shí)踐，驗(yàn)證假設(shè) 高層次反思促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)：自我意象 、自我尊重 、工作動(dòng)機(jī) 、工作滿意感 、任務(wù)知覺(jué) 、未來(lái)前景 ,注：2011年中小菜單式培訓(xùn)，我擬題目之一為：教師反思能力的培養(yǎng)與提升。敬請(qǐng)期待。,三、反?。喝辗e月累，引領(lǐng)課堂高效,形式多樣的教學(xué)引入： 故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣 創(chuàng)境引入，激發(fā)學(xué)生情趣 問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生思趣 教學(xué)高潮的創(chuàng)設(shè)方法： 設(shè)置懸念，以疑激趣 思想交流，情動(dòng)心弦 激勵(lì)參與，啟導(dǎo)有方 師生互動(dòng)，共掀高潮 課堂結(jié)束的設(shè)計(jì)方法： 巧設(shè)懸念，再激思趣 妙置情境，引領(lǐng)遐思 拓展延伸，啟發(fā)思維 以情激趣，打動(dòng)心扉 游戲激趣，加深理解,課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)對(duì)照： 高效提問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)： 準(zhǔn)確性、適度性、層次性 與大多數(shù)學(xué)生智力和發(fā)展水平適應(yīng) 對(duì)不同層次學(xué)生的思維激發(fā) 直接、迅速地引入思考三維 啟發(fā)性，引發(fā)多樣性思維 用語(yǔ)精確，意思清楚 低效、無(wú)效提問(wèn)的表現(xiàn)： 目標(biāo)指向不明 零