1、杞人憂天導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教者： 任晏玲教學(xué)目標(biāo)：1.積累詞語(yǔ)，理解“亡、曉、若、中傷、只使、舍然”等詞語(yǔ)的意義。2.分析寓言的內(nèi)容，理解寓意,學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題。3.了解與列子相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及“杞人憂天”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫(xiě)和創(chuàng)作寓意。課時(shí)：1課時(shí)1、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)成語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)言的一大亮點(diǎn)。它保存著先民的思想故事，還有很多美妙的傳說(shuō)和深刻的哲理，給我們以詩(shī)意的訴說(shuō)和哲理的啟迪。（看圖片猜成語(yǔ)）這些美麗的的成語(yǔ)給我們以無(wú)限遐想，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有意思的故事杞人憂天。（板書(shū)課題）2、 題解列子 道教經(jīng)典著作之一，相傳是戰(zhàn)國(guó)列

2、御寇所著。本文選自列子天瑞。其內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)如兩小兒辯日、杞人憂天、愚公移山等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。 3、 檢查預(yù)習(xí) 1.盡從現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示故事寓意。我所能，展示朗讀技巧，掃清字音障礙。 中（ ） 宿（ ） 躇( )步跐( )蹈 杞（ ） 塞（ ） 亡（ ） 2.我來(lái)辨識(shí)，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1） 崩墜 ： （2）寄： （3）廢寢忘食 ： （4）因： （5）曉： （6） 屈伸： （7） 行止： （8） 只使： （9）舍然 ： （10） 奈何：3.我來(lái)解釋，重點(diǎn)句子。 （1）又有憂彼之所憂者，因往曉之 （2）充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊。 （3）奈地壞何？ （4）奈何憂其壞？4、 展示

3、復(fù)述能力，小組大比拼看誰(shuí)速度快（線索：為何而憂？-憂成何狀？-誰(shuí)來(lái)解憂？-何以解憂？-是否解憂？）5、 我來(lái)明理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示故事寓意。 “杞人憂天”：比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。本文寓意：要消除沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。諷刺那些胸?zé)o大志，患得患失的人。6、 拓展延伸：從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂天”？1、全球逾萬(wàn)種動(dòng)物瀕臨滅絕 亂砍濫伐森林是禍?zhǔn)?、黃河缺水危機(jī)呼喚“引草入田”3、地球真的是越來(lái)越燙了 4、北京面臨被沙淹沒(méi)危險(xiǎn)總結(jié)：面對(duì)此情此景，我們應(yīng)不應(yīng)該擔(dān)憂？所以居安思危，未雨綢繆，才能有明天幸福的日子、更好的未來(lái)！7、 布置作業(yè)杞人和曉者看到現(xiàn)代社會(huì)“戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災(zāi)害、火災(zāi)頻發(fā)、交通事故、過(guò)度抽取自來(lái)水，造成地面塌陷”等現(xiàn)象，深感責(zé)任重大，憂郁之心漸長(zhǎng)。當(dāng)他們又一次相遇時(shí)，他們卻共同訴起了各自的憂愁。請(qǐng)你展開(kāi)你的想象，以杞人憂天后傳為題，寫(xiě)一