1、英語(yǔ)歌曲演唱促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究英語(yǔ)論文研究報(bào)告一.專題提案(一)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是一種入門和基礎(chǔ)教學(xué)。青少年在這一階段的知識(shí)和習(xí)得能力將影響他們的一生。同時(shí)，隨著國(guó)際交流的不斷加強(qiáng)和社會(huì)需求的不斷增加，英語(yǔ)課程在中學(xué)教學(xué)階段越來(lái)越重要。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段起著不可估量的重要作用。從初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中的“填鴨式”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和課文在課堂上的反復(fù)練習(xí)不可避免地會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。此外，教師過(guò)于注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽視了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。英語(yǔ)教學(xué)缺乏

2、一定的實(shí)用性。學(xué)生們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和作用。這不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必須改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供不同的教育資源，運(yùn)用互動(dòng)、游戲、英文歌曲等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。(二)英語(yǔ)歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)1.符合初中生的生理和心理規(guī)律伴隨著說(shuō)唱和歌唱活動(dòng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。洛扎諾夫提出的暗示性教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒適地沉浸在歌曲中時(shí)，我們會(huì)同時(shí)進(jìn)行大量的生理和心理活動(dòng)。此時(shí)，精神狀態(tài)正在形成，自由聯(lián)想正在快速發(fā)展，概念和情感在波動(dòng)，創(chuàng)造力在活躍。此

3、時(shí)學(xué)到的知識(shí)記憶特別牢固，不易忘記。聽(tīng)和唱英語(yǔ)歌曲可以陶冶學(xué)生的情感，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。享受歌唱也能激活主管的左腦的抽象思維和語(yǔ)言，使其興奮。這樣，左右大腦交替興奮，不僅能引起思維和語(yǔ)言的共鳴，使口語(yǔ)流暢自然，還能極大地開(kāi)發(fā)右腦的潛能。學(xué)生不會(huì)感到累，但會(huì)感到頭腦清晰、思維敏捷。加德納的多元智能理論提出人類至少有7種基本智能，其中音樂(lè)智能是主要智能之一。音樂(lè)節(jié)奏智能是指?jìng)€(gè)體感受、識(shí)別、記憶和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感性，以及通過(guò)作曲、表演和演唱表達(dá)思想或情感的能力。音樂(lè)和語(yǔ)言是兩個(gè)密切相關(guān)的系統(tǒng)。人們對(duì)音樂(lè)的感知和對(duì)語(yǔ)言的

4、感知是平行的。同時(shí)，音樂(lè)知覺(jué)將在語(yǔ)言加工中發(fā)揮強(qiáng)大的支持作用。語(yǔ)言來(lái)源于工作過(guò)程中的音樂(lè)和節(jié)奏。音樂(lè)和語(yǔ)言有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。音樂(lè)的影響可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單、優(yōu)美和容易接受。中學(xué)生喜歡音樂(lè)。他們聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿。他們有音樂(lè)的潛力，音樂(lè)是他們課后接觸英語(yǔ)的主要媒介。2.符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)人類獲取知識(shí)最普遍的規(guī)律是從感性知識(shí)到理性知識(shí)。將英語(yǔ)歌曲引入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，符合感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。英語(yǔ)歌曲將語(yǔ)言知識(shí)融入輕松有趣的歌詞中，將知識(shí)與興趣、抽象和形象有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多感性知識(shí)和形象材料，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和鞏固，增強(qiáng)

5、學(xué)習(xí)過(guò)程中的記憶英語(yǔ)歌曲因其豐富的內(nèi)容和優(yōu)美的旋律，能輕松激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它們不僅滿足表達(dá)的需要，也滿足學(xué)習(xí)的需要。任何人都可以通過(guò)音樂(lè)加深節(jié)拍環(huán)境下的語(yǔ)感，理解歌詞中蘊(yùn)含的知識(shí)和魅力，體驗(yàn)異國(guó)文化的不同習(xí)俗，加深對(duì)語(yǔ)言的想象和理解。以唱促學(xué)，寓教于樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更愿意、更積極、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從英語(yǔ)歌曲中獲得遷移，找到捷徑。當(dāng)學(xué)生能夠熱愛(ài)英語(yǔ)歌曲時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)變得更強(qiáng)，并且有可能將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。二、主題的設(shè)計(jì)(a)研究主題二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生(2)主體的核心概念在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平選擇有針對(duì)性、難度適中的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行演

6、唱，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到輔助英語(yǔ)教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的。(3)研究方法主要采用調(diào)查、檢測(cè)、分析和觀察的方法。本課題還借鑒了英語(yǔ)教學(xué)的新探索、二語(yǔ)習(xí)得研究策略、多元智能教學(xué)策略、音樂(lè)欣賞和審美教育等研究成果。(四)課題研究的內(nèi)容1.初級(jí)階段的詞匯教學(xué)2.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感教學(xué)的初級(jí)階段3.鞏固和拓展語(yǔ)言知識(shí)階段的句型教學(xué)4.提高文化知識(shí)和綜合素質(zhì)階段的西方文化背景知識(shí)教學(xué)(5)研究的目標(biāo)“中學(xué)唱歌，歌唱學(xué)習(xí)”將教與樂(lè)相結(jié)合，陶冶情操，提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、研究過(guò)程和步驟(a)準(zhǔn)備階段1.問(wèn)卷調(diào)查確定英語(yǔ)歌曲教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可行性2.收

7、集英文歌曲，篩選并提煉它們3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，為英語(yǔ)歌曲教學(xué)備課(二)實(shí)施階段1.學(xué)習(xí)唱簡(jiǎn)單的英文歌能讓學(xué)生在感知音樂(lè)的同時(shí)掌握一些基本詞匯。2.用一些旋律優(yōu)美、發(fā)音清晰的歌曲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)音技能的模仿，如爆破音和連續(xù)音；3.句型教學(xué)，有些用于唱歌和解釋英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，會(huì)增加英語(yǔ)句型教學(xué)的樂(lè)趣；4.背景知識(shí)和人文知識(shí)的滲透有助于學(xué)生更深刻地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的含義，掌握一定的人文知識(shí)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的人文性。(3)總結(jié)階段組織學(xué)生的課堂反饋學(xué)習(xí)案例，測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)唱英文歌。四.研究成果和效果分析英語(yǔ)歌曲有很多種，學(xué)生對(duì)它們的掌握也因人而異。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和研究，如果你學(xué)習(xí)

8、英語(yǔ)，你可以看到英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響可以達(dá)到以下效果：(一)從學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的結(jié)果1.增加詞匯量“音樂(lè)可以用來(lái)練習(xí)詞匯”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲也有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)歌曲主題多樣，涵蓋了廣泛的話題，為語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。大量的單詞、短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)在英語(yǔ)歌曲中多次出現(xiàn)。英語(yǔ)歌曲的魅力不僅來(lái)自優(yōu)美的旋律，還來(lái)自富有詩(shī)意的歌詞。英語(yǔ)歌曲包含豐富的詞匯。學(xué)生們認(rèn)為記憶單詞是最困難和最無(wú)聊的事情。在用優(yōu)美熟悉的歌曲記憶單詞的時(shí)候，學(xué)生們很喜歡。因?yàn)槊渴赘瓒冀o了作者和歌手感情，歌詞也賦予了生命。此外，在一些歌曲中，某些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。學(xué)習(xí)唱這樣的歌無(wú)疑有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯量。2.提高英語(yǔ)

9、口語(yǔ)歌曲作為聽(tīng)力材料有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。更古典的歌曲和一些鄉(xiāng)村歌曲仍然有較慢的旋律和清晰的歌詞。他們充分表達(dá)了英語(yǔ)的節(jié)奏和發(fā)音。旋律一般根據(jù)歌詞的要求而加強(qiáng)或減弱，節(jié)奏規(guī)則明顯，重音形式規(guī)范。因此，如果材料選擇得當(dāng)，歌曲可以在語(yǔ)音教學(xué)中發(fā)揮重要作用。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)唱英文歌來(lái)提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，將重音放在適當(dāng)?shù)奈恢?，并適當(dāng)?shù)販p弱弱化的聲音。掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高辨別聲音的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感和節(jié)奏感。有許多適合練習(xí)音樂(lè)的主題，尤其是民謠、爵士樂(lè)、民歌等。3.練習(xí)聽(tīng)力我們可以選擇發(fā)音清晰、節(jié)奏適中的英語(yǔ)歌曲穿插在聽(tīng)力課上，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。練習(xí)的方法可以是歌詞聽(tīng)寫或復(fù)合聽(tīng)寫訓(xùn)練。后者是

10、把歌詞中的重要單詞、同音字、連續(xù)朗讀、爆破等地方刪掉，讓學(xué)生做聽(tīng)寫。這樣，不僅可以緩解學(xué)生在聽(tīng)力課上的緊張，還可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。人們說(shuō)，“聽(tīng)和說(shuō)沒(méi)有區(qū)別”。我們用英語(yǔ)歌曲來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音。準(zhǔn)確的發(fā)音有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。可以說(shuō)一舉兩得。這種方法已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，很受學(xué)生的歡迎，效果很好。4.了解學(xué)習(xí)外國(guó)文化歌曲往往能反映一個(gè)民族的聲音，人們的喜怒哀樂(lè)，并能表達(dá)不同時(shí)代和不同地區(qū)的文化風(fēng)格。有人說(shuō)不同風(fēng)格的歌曲本身包含著豐富的文化和歷史細(xì)節(jié)，他們的歌曲內(nèi)容深深地打上了時(shí)代和文化的烙印。背景文化教學(xué)可以從外國(guó)歌曲中挖掘出許多文化寶藏。學(xué)習(xí)唱英文歌不僅需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，還需要學(xué)習(xí)融入文化。學(xué)

11、習(xí)唱英文歌還可以了解文化背景，有助于了解外國(guó)人的生活、思想、歷史和社會(huì)。5.潛移默化地提高翻譯能力翻譯也是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和翻譯的五項(xiàng)基本技能之一。在翻譯材料的選擇上，可以選擇一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解的歌詞進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)槌烁柙~的翻譯，還應(yīng)該注意歌詞的簡(jiǎn)潔和押韻。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的翻譯能力，還幫助他們鞏固了一些固定搭配和習(xí)語(yǔ)的記憶。英文歌曲類似于詩(shī)歌，翻譯起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但要把它們翻譯好卻不容易。將枯燥的翻譯理論與歌曲翻譯相結(jié)合，翻譯知識(shí)的講解會(huì)更加生動(dòng)、直觀和實(shí)用。6.語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)由于有些歌曲反復(fù)重復(fù)同樣的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)唱這樣的歌曲自然有助于學(xué)習(xí)語(yǔ)法和鞏固這樣的句型。俚語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)在英語(yǔ)歌曲

12、中也很常見(jiàn)。唱英文歌還能讓學(xué)生學(xué)到很多書本上很少見(jiàn)到的流行英語(yǔ)口語(yǔ)，從而更貼近西方人的生活。(二)來(lái)自不同層次的學(xué)習(xí)能力群體1.遲鈍的學(xué)者對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立自信和培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，他們能夠理解一些節(jié)奏緩慢、柔和、抒情的音樂(lè)，掌握一定的詞匯，能夠翻譯和唱一些簡(jiǎn)單的英文歌，英語(yǔ)成績(jī)也相應(yīng)提高。2.中間能級(jí)大多數(shù)學(xué)生都屬于這個(gè)范圍。他們可以跟著唱所教的英文歌。他們能夠完全掌握歌曲中滲透的詞匯、句法和文化知識(shí)，擅長(zhǎng)模仿歌曲，包括發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，包括重音停頓。此外，你還可以理解一些其他類型的音樂(lè)，如搖滾樂(lè)、布魯斯、鄉(xiāng)村音樂(lè)、嘻哈音樂(lè)等。這引起了人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣，并大大提高了英語(yǔ)成

13、績(jī)。3.優(yōu)雅的學(xué)者這類學(xué)習(xí)者可以自由選擇仔細(xì)或廣泛地聽(tīng)各種音樂(lè)，也可以挑戰(zhàn)他們聽(tīng)一些說(shuō)唱的的限制。這樣的歌曲不僅說(shuō)得很快，而且有很多美國(guó)俚語(yǔ)。對(duì)于一個(gè)熟練的學(xué)者來(lái)說(shuō)，能夠與每個(gè)人分享新的英語(yǔ)歌曲并積極教授詞匯、句法和文化知識(shí)是極其罕見(jiàn)的。以上兩個(gè)層次的解釋只是為了選擇性分析，因?yàn)橐魳?lè)本身的選擇取決于個(gè)人興趣。然而，這些分析的作用是使學(xué)習(xí)者更好地使用“用英語(yǔ)歌曲幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的輔助方法。學(xué)習(xí)唱英文歌對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種多方面的學(xué)習(xí)輔助手段。它能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)。它不僅可以培養(yǎng)我們欣賞音樂(lè)的審美情趣，提高我們的欣賞品位，還可以激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張氣氛，使學(xué)

14、生在積極、主動(dòng)、輕松愉快的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。V.對(duì)此課題研究的反思與展望課題研究已經(jīng)結(jié)束，在研究過(guò)程中也有收獲和不足。我們獲得的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的熱情和興趣，以及他們對(duì)西方文化在歌曲中的體現(xiàn)的更深的理解。學(xué)生有一定的文化意識(shí)。然而，英語(yǔ)思維的培養(yǎng)和進(jìn)步是一個(gè)緩慢而長(zhǎng)期的過(guò)程，任何想用英語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)的人都不可能真正學(xué)好英語(yǔ)。此外，語(yǔ)言在發(fā)展變化，歌曲也在日益更新。選擇適合學(xué)習(xí)主題的英語(yǔ)歌曲并讓他們感興趣并不容易。關(guān)于歌曲教學(xué)，前人在文學(xué)上給我們留下了許多寶貴的啟示。結(jié)合我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)歌曲教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)“整體系統(tǒng)工程”。在未來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須不斷探索和研究，逐步完善英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，開(kāi)闊我們的視野，使英語(yǔ)歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，不斷進(jìn)步，穩(wěn)步發(fā)展。因此，這項(xiàng)研究不能結(jié)束。我將繼續(xù)努力進(jìn)行這項(xiàng)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提煉研究思路。我希望我能在未來(lái)的研究中做得更好。參考1麥克多諾，杰特等.英語(yǔ)教師研究方法M.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。20002程木生。清華英語(yǔ)M。北京：清華大學(xué)出版社