1、語文論文之初中語文閱讀教學有效性探索 巴州區(qū)第八中學 楊軍語文教學一直糾結著：語文教師備課可謂最辛苦的，查資料，品文本，預設情境，資源鏈接學生學習聽語文課也許是最有趣的，可在復習考試時最茫然；社會各界對語文教學期望甚高，然失望就最甚，各種指責甚至罵聲不絕于耳?？梢哉f語文教學是最受折騰的。在語文課堂教學中，閱讀教學幾乎占了八成，在中考試卷中，閱讀分值占55分（文言文15分，現(xiàn)代文40分）?？梢哉f，閱讀教學幾乎霸占了語文課堂?？山Y果如何呢？大家都是心知肚明的。一、科學確定目標，才能讓語文教學有效。閱讀課學生需要什么？老師想學生知道什么？二者的統(tǒng)一就是教學目標。語文教學長期以來爭議大，分歧多，其實就

2、是一個目標的認同問題一直沒有得到很好的解決。事實上，在閱讀在教學中，教學目標的制定應考慮兩個因素：學生實際，即學生的年齡、已有知識水平、學習習慣、生活閱歷等，新版課標提出“應當密切關注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化”； 課標對各個學段要求及教材要求結合，這個學段閱讀目標，本冊教材目標，單元目標，這些目標分別落實到哪些課文中。如人教七年級下冊第五單元偉大的悲劇一文，我將目標確定為：（1）學會快速默讀的讀書方法，概括主要內容，并能復述課文內容。（2）品味重點句子的含義。（3）體會作者及文中主人公的思想感情，并能從中獲得精神力量。這樣確定目標就是從課標從第四學段要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理

3、解主要內容?！?以及本教教材對本單元的目標“學習這個單元，主要練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點”設計了目標（1），課標同時提出“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用” 以及新版課標特別提出“應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！贝_定目標（2）和（3）。這樣的目標當然在教學中還要細化，實施起來就有可操作性，接下來這個單元的在沙漠中心、登上地球之巔、真正的英雄中讓學生練習鞏固目標（1）或（2），這樣有序設計目標，把同一目標設計得有梯度，不是重復，而是有層

4、次地鞏固。目標確定科學有據(jù)，明確且便于可操作，這樣教學才會事半功倍。二是教給學生讀書的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”我給學生玩笑地說，讀書啊，就是把長的文章讀短，或者把短小的文章讀長。即是說，篇幅長的文章，理清文章的思路，抓住文章的主要內容，把握主旨這就是算是讀短了。而短小的精美的文章，要能讀出文字以外的內容，要有豐富的想象，體會作者在文字背后的豐富感情或表達的主旨、意境等。這種方法就是綱舉目張之妙。我在教學冰心的談生命時，就讓學生抓住兩個比喻：“生命像向東流的一江春水”“生命又像一棵小樹”，以及結尾的“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛若，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛

5、苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？”讓學生理清作者思路，明白主旨。學生一下子就覺得清晰起來。然而在讀詩詞及短小意豐的文章時我引導學生要學會挖掘隱含在文字之外的內容，學會多角度地解讀文本，多角度地與讀者對話。如學習杜甫的春望，就讓學生了解詩人所處的時代背景，生平經歷，這也許是解讀本詩較好的方法，接著讓學生走近詩人，體會詩人的情感，然后再從語言上去品味詩人如何將這種國傷與家思與個人的情感融在一起，字里行間處處情，讓學生品出語言之魅力，感受語言之美，相信這樣不少孩子會真正地愛上詩詞。課標在課程總目標中提出“學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，

6、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”這也為我們的閱讀教學在方法作了指引。三、閱讀的目的是什么，我以為是吸取思想者的智慧，他們在情感、人生等方面的智慧，閱讀的過程，就是與作者交流，使我們的心靈獲得美的享受，或者是讓我們的思想得以升華，因此，閱讀就是讓我們的心靈、思想得到震撼、感動，進而反省，升華。同時還是通過閱讀，得到語言的美感。車爾尼雪夫斯基曾說：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性?！比绱耍喿x教學中就是要讓學生讀懂作者，然后或是產生共鳴，或者是批判。孟子的生于憂患，死于安樂教學時主要讓學生通讀，孟子精精深的思想感悟，我覺得更多的讓學生隨著自己生活經驗的積累而不斷加深為。品語言之魅力。不少的閱讀教學脫離語言