1、語(yǔ)文論文之作文入門的初步嘗試 作文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)里頭，首當(dāng)其沖，是重頭戲。而怎樣把孩子領(lǐng)進(jìn)這樣一個(gè)廣闊的天地，使他們?cè)谶@樣一塊未經(jīng)耕耘的土地里，播種自己的想象種子，長(zhǎng)出參天大樹；寫下自己最想說(shuō)的話語(yǔ)，真正發(fā)揮作文的功能；讓祖國(guó)的語(yǔ)言豐富他們的思維，讓祖國(guó)的文字凈化他們的靈魂，讓經(jīng)典優(yōu)美的篇章，在他們的心靈里生根！首先，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。興趣是最好的老師！這句話對(duì)于一個(gè)教師是很熟悉親切的，但是，要做到卻得一個(gè)教師花費(fèi)很多的心思和精力。我們的許多老師，當(dāng)把這句話爛記于心的時(shí)候，卻和行動(dòng)背道而馳。對(duì)于一個(gè)剛剛開始動(dòng)筆作文的學(xué)生，如果沒有鼓勵(lì)和支持，是不會(huì)有很大的興趣的。因?yàn)樗麑懗鰜?lái)的句子，很多和

2、老師的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。那么，這時(shí)候，作為教師千萬(wàn)不能操之過(guò)急。你的急于求成也許就是扼殺興趣的鋒利的刀子！你應(yīng)該找到他成功的地方，一個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的運(yùn)用，雖然用的是那么不恰當(dāng)。一個(gè)富于童趣的句子，一個(gè)其他孩子都不知道的生字，這都微小，但是卻會(huì)產(chǎn)生很大的力量！會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他不會(huì)有畏懼心理。他才會(huì)愿意寫，敢于寫，接著，你得運(yùn)用不同的形式來(lái)引導(dǎo)他們走向?qū)懽鞯牡缆贰W(xué)生想寫了，但是以前的訓(xùn)練都是小段小段的訓(xùn)練，進(jìn)入三年級(jí)，應(yīng)該逐步進(jìn)行篇章的訓(xùn)練。雖然，文章需要精彩段落，但是很多時(shí)候也更要完整的結(jié)構(gòu)。通過(guò)借鑒和嘗試，我總結(jié)了三種入門的方法。首先是范文入門。在一篇習(xí)作的

3、開始，老師找一篇較有代表性的文章，有較豐富的詞匯，生動(dòng)的語(yǔ)言，有豐富的想象，比如比喻擬人的運(yùn)用，句子長(zhǎng)短的搭配，結(jié)構(gòu)較為清晰。然后進(jìn)行分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣寫出來(lái)的文章可能是雷同的，但是是比較完整的，也應(yīng)該是通暢的。但是，這個(gè)方法一定得注意的是在類似的指導(dǎo)過(guò)后，一定要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)造的東西并且將其夸大表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)在今后的同樣教法的習(xí)作中有自己的想象和創(chuàng)造。第二是童話引路。童話是小孩子的快樂(lè)天地，是他們成長(zhǎng)的搖籃。不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生也一定喜歡童話。所以，編織童話，讓他們插上想象的翅膀，在無(wú)邊無(wú)際的想象世界里遨游。但是我認(rèn)為，剛剛開始，應(yīng)該給予一定的素材，具體的指導(dǎo)，可以先給他

4、們一條線索，因?yàn)楹⒆拥乃季S不會(huì)這樣流暢通順，但是也不能過(guò)于束縛，教師得適當(dāng)把握好這樣一個(gè)尺度。三是隨文練習(xí)。這是一種工夫很重的方法。但是也是一種行之有效的辦法。每上完一篇課文，教師便可以進(jìn)行類似的文型練習(xí)。一個(gè)單元過(guò)后，學(xué)生就可以有三到四篇的練習(xí)機(jī)會(huì)，也許會(huì)比較雷同，但是這樣的話學(xué)生也應(yīng)該掌握了基本方法。如果真的有恒心進(jìn)行長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，效果應(yīng)該不錯(cuò)！寫完以后，作文的修改是很必須的。依我個(gè)人來(lái)看，傳統(tǒng)的作文批閱方法我是覺得有較多的弊端。我是這樣來(lái)完成這個(gè)步驟的。主要是利用面批和課堂上一起批閱。面批我每篇文章針對(duì)的對(duì)象不同，爭(zhēng)取每篇有十個(gè)以上的同學(xué)能夠面批，在這個(gè)時(shí)候，我著重發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大，這樣才會(huì)產(chǎn)生有個(gè)性的文章。課堂批閱，我會(huì)用比較典型的題材，句子的不通順、羅嗦，段落之間的不連貫，這樣的文章選取一篇，然后抄寫出來(lái)，或者打印出來(lái)，先讓他們自己找毛病，然后全班一起商量、討論，改正，我認(rèn)為這對(duì)作文和閱讀都有很大的好處。當(dāng)然，同時(shí)我還會(huì)選一篇或兩篇優(yōu)秀習(xí)作，讓孩子找出優(yōu)點(diǎn)，自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，一起總結(jié)，學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)。每篇習(xí)作，我都同時(shí)運(yùn)用這兩種方法，然后其他同學(xué)的作文，我不會(huì)很努力地進(jìn)行句子疏通，盡量保留他們的特點(diǎn)。以改正錯(cuò)別字為主要內(nèi)容，然后寫上熱情洋溢的批語(yǔ)。這樣的方法，我感覺收效還不錯(cuò)。當(dāng)然，學(xué)生作文的前提是需要素材，這就包括平常對(duì)生