1、語文論文之提高初中生寫字續(xù)航力探微 第四中學(xué) 黃恒通【內(nèi)容提要】：加強(qiáng)義務(wù)教育階段寫字教育，正視寫字教育存在問題，鞏固小學(xué)教過的基本筆畫和偏旁部首的寫法，深入探究漢字間架結(jié)構(gòu)規(guī)律、原理和書寫特點(diǎn)，加強(qiáng)常規(guī)寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫技能，拓展學(xué)生書法理論知識，培養(yǎng)濃厚的書法興趣和審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞力，使之在未來人生道路上字寫得越來越好?！娟P(guān)鍵詞】：探究 漢字 間架結(jié)構(gòu) 寫法浙江省義務(wù)教育教科書寫字課分別安排是：一二年級鉛筆，三四年級鋼筆楷書，五六年級毛筆楷書，初中七年級鋼筆行書和毛筆行書。初中教師不能因?yàn)榻炭茣窗才趴瑫鲆?，需要作進(jìn)一步的糾偏和理論指導(dǎo)，要鞏固小學(xué)學(xué)過的基本筆畫，鉆研漢字間架

2、結(jié)構(gòu)理論知識，加強(qiáng)常規(guī)書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)濃厚的書寫興趣，探究美觀大方的漢字書寫風(fēng)格。作為初中教師有必要幫助學(xué)生提升寫字續(xù)航力，使之在未來人生道路上把字寫得越來越好。本文所要探究的問題，就是怎樣才能把鋼筆字和毛筆字寫得更好，所涉理論，以楷書為主，以毛筆字為例，重點(diǎn)探究漢字的間架結(jié)構(gòu)及具體寫法。一、現(xiàn)狀分析，追因?qū)す鶕?jù)浙江省課程改革實(shí)驗(yàn)義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時安排，寫字課未入編正式課時，同時也未列入考試或檢查范疇，語文課本中七年級上僅有丁永康鋼筆楷書60字，司馬彥硬筆行書60字和附錄寫好硬筆行揩字，八年級附錄欣賞王羲之書法和欣賞唐人狂草，并且都是在期末考前，大多學(xué)校也沒有寫字課專業(yè)教師，有些由語文

3、老師兼帶，簡單指導(dǎo)一下就算完事，有些學(xué)校列入綜合實(shí)踐活動課，但不一定上，視寫字訓(xùn)練于不顧。存在問題和現(xiàn)狀分析如下：1.未教先學(xué)。寫字本該在小學(xué)開始學(xué)習(xí)，可是往往在幼兒園便開始教學(xué)，有些家長迫不及待進(jìn)行家庭學(xué)前教寫，結(jié)果初小教師發(fā)現(xiàn)孩子都會寫字了，于是匆匆地過了寫字關(guān)，未作詳細(xì)、系統(tǒng)、規(guī)范的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，漸漸地形成了不良習(xí)慣。2.記憶還生。兒時學(xué)的寫字，經(jīng)過一段時間，漸漸泛化變異，本該在高小時應(yīng)作螺旋型知識技能的提升。由于身體持久力的影響，因手指的酸痛所作的自然選擇，而改變了正確的執(zhí)筆方法，因疲勞而改變了端莊正確的坐姿，從而影響了筆法字體。3.重智輕能。學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，學(xué)業(yè)加重，作業(yè)

4、繁多，書法僅在七八年級附錄中簡單提到，讓學(xué)生自主選擇參加B級測試，并得以加分，絕大部分初中學(xué)校未開設(shè)寫字課，而老師也把寫字的重要性只停留在口頭上，未作正常性的操作訓(xùn)練。寫字逐步被淡化，長此以往，甚至將會消亡。4.外圍影響。隨著電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言快速更新，鍵盤快速輸入替代了寫字緩慢狀況，人們坐電腦前時間多了，練字時間少了，這樣勢必消弱寫字能力。5.觀念錯位。很多學(xué)生、家長、老師書寫觀念淡薄，以為天天都在寫字，字一定能寫好。其實(shí)不然，寫字不代表練字。一般寫字，只要求正確清楚即可，而練字需要經(jīng)歷刻苦鉆研，認(rèn)真讀帖，觀察分析，比較揣摩，適量描摹，反復(fù)臨帖，進(jìn)而自由發(fā)揮的整個提升過程

5、，達(dá)到端正、美觀，具有藝術(shù)感。二、糾偏矯正，回歸本真毛筆字自秦漢始，有著兩千多年的悠久歷史，隨著硬筆（包括鋼筆、圓珠筆和水筆）的發(fā)明和普遍使用，毛筆字逐漸淡出人們的視野?？墒牵P字是漢字書寫的基礎(chǔ)，她有不可代替的藝術(shù)魅力。當(dāng)代人往往選用硬筆寫字，而忽視了毛筆字的重要作用。年輕教師對毛筆書寫理論知之甚少，很難為學(xué)生寫字糾偏。筆者在幾十年的教學(xué)生涯中，結(jié)合初中生普遍存在的問題，總結(jié)了幾條行之有效的教學(xué)方法，僅供參考。1.示范寫字坐姿。掌握要點(diǎn)：頭正、身直、肩平、臂開、足安，還要做到“三個一”。坐姿要經(jīng)常提醒矯正，要不厭其繁。以上具體要求教科書中都有介紹，在此不予詳述。2.糾正執(zhí)筆方法。先說毛筆，

6、五指執(zhí)筆要領(lǐng)、位置、高低，教科書上也有，不作贅述。但筆竿一定要垂直，這是非常重要的，這樣才能保持中鋒行筆，使其不偏鋒，做到含而不露，渾厚有力，關(guān)鍵是老師要現(xiàn)場示范指導(dǎo)。再說硬筆（以鋼筆為代表，下同），七年級學(xué)生中能夠正確握鋼筆的不到兩成，有四指、五指執(zhí)筆的，有拇指扣住食指的，有食指壓住拇指的，有將筆夾在食指與中指第二指節(jié)中的，簡直是五花八門，影響字的美觀和身體的健康。正確的握筆法（如右圖所示）是食指稍前，大拇指稍后、中指用第一指節(jié)側(cè)上部頂住，三指三角形斜握離筆尖一寸處，上筆竿以40-45度角斜靠虎口與食指根部交界處為佳。3.矯正書寫重心。學(xué)生的字往往歪斜偏倒，或重心不一，忽高忽低，忽左忽右。教

7、師可以對其進(jìn)行歸類分組，利用格子線矯正。有些學(xué)生盲目追求“橫”要平的說法，如“一”字寫起來努力要與“田”字格的橫線平衡，結(jié)果給人的感覺是字向右下角歪斜了，形成錯覺。根據(jù)“字勢右上斜”理論，我們要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將“橫”略微寫成右上斜即可，這也符合人們寫字時，手腕自然運(yùn)動的規(guī)律。（見右圖）柳、顏、歐“橫”的筆勢，觀察一下，是否有所上斜，這樣就可以改正一大批學(xué)生字向右下角歪斜的毛病。再說上下左右重心不一的，可用“田”字格的書寫紙來調(diào)整，左中右或上中下結(jié)構(gòu)的字，可選用“回”字格或九宮格框扶，一般練楷書用“米”字格即可，最終逐步達(dá)到脫離格子線的束縛。三、分類總結(jié)，尋求規(guī)律漢字的間架結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可尋的。明

8、 文字學(xué)家、書論家趙宦光寒山帚談：“能結(jié)構(gòu)不能用筆，猶得成體；若但知用筆，不知結(jié)構(gòu)，全不成行矣。俗人取筆不取結(jié)構(gòu)，盲相師也?！背浞挚隙私Y(jié)構(gòu)之重要?，F(xiàn)今教科書中正楷寫字只簡略提到左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)，缺少具體寫法指導(dǎo)。漢字結(jié)構(gòu)（也稱：字式）是指漢字形體的結(jié)構(gòu)方式。因漢字歷史悠久，字?jǐn)?shù)又多，所以學(xué)術(shù)界在漢字結(jié)構(gòu)方面常持有分歧。部分學(xué)者依照六書的解釋把所有的漢字分歸為象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六類。除轉(zhuǎn)注和假借是用字法外，可定名漢字結(jié)構(gòu)四分法。宋朝的鄭樵在六書的基礎(chǔ)上對那六種結(jié)構(gòu)做了進(jìn)一步地分類工作，并且把所有漢字概括地分為獨(dú)體字、合體字兩大類。我們要總體把握這兩類字的寫法，因?yàn)槲?/p>

9、們中國漢字屬于方塊字，楷書中每一個字盡量大小均等，所以獨(dú)體字要寫得粗壯疏朗，合體字要寫得細(xì)密結(jié)實(shí)，這樣寫出來的字就會整齊劃一。另外，漢字的形體結(jié)構(gòu)還有三分法，即可分為漢字、部件、筆畫三個層次。漢字是最高層次，部件是中間層次，筆畫是最低層次。小學(xué)里已完成筆畫、偏旁部首解剖式的教學(xué)，中學(xué)里就要研究整個漢字結(jié)構(gòu)布局。1.分類命名，明確要求。論間架結(jié)構(gòu)，當(dāng)推清光緒黃自元的間架結(jié)構(gòu)摘要九十二法，至今仍有積極的教育意義。楊璐主編的柳體楷書間架結(jié)構(gòu)九十二法字帖簡潔明了，值得借鑒。筆者經(jīng)歷了近四十年的教學(xué)生涯，師承有一定書法功底的陳老先生，注重寫字教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)調(diào)查也顯示90%左右成績好的孩子字寫得都不錯，作為教師就要為學(xué)生提供便捷的