1、語(yǔ)文論文淺談學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)摘要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是“新課程改革”長(zhǎng)期困難的教育教育教育目標(biāo)。 因此，創(chuàng)立情況，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把創(chuàng)新活動(dòng)納入快樂(lè)教育活動(dòng)，對(duì)健康、自然的培養(yǎng)、發(fā)展具有重要的教育意義?！瓣P(guān)鍵詞”創(chuàng)新精神創(chuàng)造狀況合作學(xué)習(xí)快樂(lè)教育“新課程改革”給我們的教育觀念帶來(lái)了前所未有的沖擊，更加明確了教師和學(xué)生的地位和相互作用。 也就是說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師教和學(xué)生學(xué)相互影響，如何在教室里充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改革原來(lái)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下積極促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該如何在教室里培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我想可

2、以從以下幾點(diǎn)開(kāi)始。一、創(chuàng)設(shè)教育狀況是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)在教育中，創(chuàng)設(shè)劇本可以讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在實(shí)際的劇本中使用語(yǔ)言。 在教室里，可以充分利用多媒體設(shè)備突破教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、語(yǔ)音、圖像等一體化。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生能積極參加語(yǔ)言的情況，讓學(xué)生進(jìn)入情況，理解情況，通過(guò)表現(xiàn)情況突破語(yǔ)言學(xué)，改變授課氣氛。例如，當(dāng)我教一篇名為找春天的文章時(shí)，學(xué)生理解了春天的美麗后，我進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生。 “是的，春天的女兒靜靜地來(lái)了，細(xì)心的孩子們一定有了不同的發(fā)現(xiàn)。 “誰(shuí)，-，那是春天的-”你能說(shuō)嗎？ ”“好的?！?學(xué)生們的愛(ài)好變動(dòng)了，“燕子從南邊飛來(lái)。 大概是春天的電報(bào)吧”。 “蝌蚪快樂(lè)地游著，是春天的步伐吧”“柳樹(shù)搖著長(zhǎng)枝

3、。 那是春天的辮子吧！ “風(fēng)里帶著花香，那是春天的女兒灑香水吧”聽(tīng)到學(xué)生的發(fā)言，我興奮地對(duì)他們說(shuō)。 “你們真了不起。 把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，你們是小作家啊，快點(diǎn)寫(xiě)吧。 老師在等你們的新作品！ ”學(xué)生們都熱情地寫(xiě)書(shū)，興趣極高。二、加強(qiáng)各組合作學(xué)習(xí)新課程中學(xué)習(xí)方式的改革之一是合作學(xué)習(xí)。 新教材提倡的課程學(xué)習(xí)有活躍化、交際化的傾向。 在語(yǔ)言教育中，合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的。 無(wú)論采取什么方法，都是以學(xué)生和別人合作來(lái)完成任務(wù)為目的。 在合作過(guò)程中，隨著學(xué)生與不同水平的人交往，合作、互相幫助、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自信、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、與別人的交往能力、合作能力、平等意識(shí)變得安靜默默地提高。 這些質(zhì)量對(duì)教材沒(méi)有明

4、顯的要求，也不參與考試，這是隱藏的。 但是它為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，為學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會(huì)提供了必要的內(nèi)在可能性。比如，我在教育富饒的西沙群島課上，我首先選擇學(xué)生喜歡的段落，小組合作學(xué)習(xí)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生作為“導(dǎo)游”向“游客”介紹西沙群島，新穎，上課時(shí)學(xué)生的興趣很強(qiáng)，各組像旅行團(tuán)，學(xué)生合作經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，上課時(shí)不說(shuō)話的學(xué)生現(xiàn)在可以在教室里和其他同學(xué)對(duì)話了。 在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)收獲是改變了課堂人數(shù)多的結(jié)構(gòu)，把班級(jí)分組視為幾個(gè)組成的個(gè)體，無(wú)論什么形式的學(xué)習(xí)都以組為單位，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，減少兩極分化現(xiàn)象，大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三、激發(fā)學(xué)

5、生創(chuàng)新能力在新課程理念下，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神價(jià)值的教育。 是富有創(chuàng)造力的教師，在開(kāi)放的教育環(huán)境和資源中創(chuàng)立師生交流、互惠、互想的教育關(guān)系，構(gòu)建充滿文化、生命力的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)創(chuàng)新的態(tài)度、思考、習(xí)慣和質(zhì)量的教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。 因此，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須滿懷熱情和熱情地關(guān)注學(xué)生的一切創(chuàng)新活動(dòng)。1 .把教師的感情融入學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中。學(xué)生有感情，學(xué)生的感情直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。 只有積極有干勁的感情才能發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的思考更活躍。在教育中，教師應(yīng)該充滿活力地對(duì)待所有的學(xué)生，要求態(tài)度和藹可親，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極感情。 此外，我還

6、注意民主化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)話，甚至指出老師的錯(cuò)誤，盡量融洽滿足學(xué)生各種學(xué)習(xí)熱情的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。 對(duì)學(xué)生的消極感情、思想顧慮、精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生的困難要耐心地給予指導(dǎo)和幫助。 把教師的感情體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中。2 .極大保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生奇怪的想法。 此時(shí)，教師嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)任會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。 上課時(shí)，學(xué)生只要在溫柔的環(huán)境中，就能增加自主的內(nèi)部活動(dòng)。 因此，教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思考。 如果后生不能回答的話，請(qǐng)耐心地鼓勵(lì)“慢慢來(lái)，想想”“有時(shí)說(shuō)得對(duì)”。 先坐下來(lái)，沒(méi)有更好的答案”等，

7、讓不同級(jí)別的學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅和自己的價(jià)值。3 .把創(chuàng)新活動(dòng)納入快樂(lè)的教育活動(dòng)。單一的不變或呆板的授課方式，容易引起無(wú)聊的授課氣氛，難以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在傳統(tǒng)的授課中學(xué)生有規(guī)律地坐著，面無(wú)表情地聽(tīng)著，只顧舉手，小心地回答，很明顯，這個(gè)教室的氣氛在一定程度上刺激了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師可以創(chuàng)造民主、寬松、和諧的教育氣氛，讓學(xué)生身心愉快，有安全感，讓學(xué)生自由、敏捷地探索，創(chuàng)造火花。在語(yǔ)言教育中，我們可以把一些內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)或一系列任務(wù)，讓學(xué)生在這些快樂(lè)的活動(dòng)和任務(wù)中學(xué)習(xí)。 常見(jiàn)的活動(dòng)和任務(wù)有角色扮演、唱歌、分組比賽、圖問(wèn)答、自由對(duì)話、記者提問(wèn)、聽(tīng)畫(huà)、游戲活動(dòng)等。 我在小猴子下山句中，使用表演教學(xué)方法，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的掌握，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 我記得有個(gè)男孩在演猴子，笑容很漂亮，引起了同學(xué)們的稱(chēng)贊。 我找到了切入點(diǎn)，這門(mén)課大大提高了整個(gè)教室的氣氛，而且教育任務(wù)也順利完成了?？偠灾?，學(xué)生中蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造性才能