1、基于多元回歸探究大學(xué)生考研意向的影響因素 研究方案一、研究的背景：這些年來，大學(xué)生邁入考研隊伍的趨勢越來越龐大。越來越多的大學(xué)生畢業(yè)時選擇考研，繼續(xù)學(xué)習(xí)知識。臨近考研期，很多大四的學(xué)生正在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，這個現(xiàn)象引發(fā)了我對于研究大學(xué)生考研意向的興趣。二、研究課題的目的和意義：本研究的目的在于探究大學(xué)生考研意向的影響因素（大學(xué)生：此處的大學(xué)生指的是在讀全日制本科生，包括應(yīng)屆畢業(yè)生。如何針對應(yīng)屆畢業(yè)生進行數(shù)據(jù)收集和分析？）。通過對南京財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生考研意向的研究，可以找出促使大學(xué)生考研的因素，為政府就業(yè)、就學(xué)相關(guān)方面政策制定提供依據(jù)。而且還能以這種方式給想要考研的大學(xué)生一個對比、一個參考，因為并不

2、是每個大學(xué)生都適合考研，考研本身存在一定的機會成本。對于某些大學(xué)生而言，考研可以增加機會，提高競爭力；而對于某些大學(xué)生來說，考研本身是浪費時間。因此，我希望這項研究可以使大學(xué)生們更加理性地看待考研，更加理性地做出選擇。從而使國家研究生隊伍的質(zhì)量更高，增加國家的人才儲備。三、文獻回顧：當(dāng)前對于考研意向影響因素的研究不甚多，主要是對于考研動機的研究，著名的有錢海坤細數(shù)當(dāng)下考研十大考研動機，對考生進行了分類。他根據(jù)不同的考研動機（動機：由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。），將考生分為十類，分別為：學(xué)術(shù)型、就業(yè)型、戶籍型、學(xué)歷型、升遷型、跳槽型、被迫型、家族型、追風(fēng)

3、型、升學(xué)型。本研究方案選題反其道而行，通過問卷形式，探究會引起大學(xué)生考研意向變化的因素（是變相的探究考研動機的影響因素）。四、概念界定：1、 考研意向：考研意向是指是否想要在完成大學(xué)學(xué)業(yè)后通過考試繼續(xù)深造、報考本校或者外校的同專業(yè)或其他專業(yè)。2、大學(xué)生：此處的大學(xué)生指的是在讀全日制本科生，包括應(yīng)屆畢業(yè)生。五、研究內(nèi)容：本研究選取的分析單位是南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)在讀全日制本科生（包括應(yīng)屆畢業(yè)生）。因變量：大學(xué)生考研意向Y自變量：包括個人特征X1、同學(xué)影響X2、家庭因素X3，學(xué)校支持措施X4和外界看法X5。由此構(gòu)成多元回歸模型：Y=B1X1+B2X2+B3X3+B4X4+B5X5+e(誤差項)。（

4、B值表示各個具體的自變量對因變量影響的大小）。運用這個方程可以幫助我們用多個自變量來估計或預(yù)測一個因變量的數(shù)值，同時可以得知這些自變量中的哪個對因變量的影響顯著。自變量個人特征同學(xué)影響家庭因素學(xué)校支持措施外界看法指標(biāo)（操作化）性別、年級、專業(yè)、成績優(yōu)劣、對學(xué)歷的看重程度、對學(xué)習(xí)的熱情度、學(xué)生考研的弱項科目周圍同學(xué)對于考研的意向、周圍同學(xué)鼓勵考研力度父母的受教育程度、父母對考研的態(tài)度、家庭住址、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況學(xué)校是否為考研學(xué)生創(chuàng)造復(fù)習(xí)環(huán)境、學(xué)校有否統(tǒng)一進行補習(xí)、學(xué)校有否鼓勵考研或者主動提供考研信息考研對于未來就業(yè)的影響、外界對于考研的態(tài)度對于考研意向的影響程度六、理論假設(shè)：1、個人特征和

5、家庭因素對于大學(xué)生考研意向的影響較為顯著。2、每份問卷中代表選項的數(shù)字相加，總數(shù)越高，考研意向越強烈，兩者成正比。七、抽樣方法：這項研究方案的分析單位是南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)在讀全日制本科生（包括應(yīng)屆畢業(yè)生）。主要采用多段抽樣（多段抽樣：按照抽樣元素的隸屬關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系，將抽樣過程分為幾個階段來進行），并且結(jié)合簡單隨機抽樣的方法（簡單隨機抽樣：按等概率原則直接從含有N個元素的總體中隨機抽取n個元素組成樣本，Nn）。共分為三個階段：1、在南京財經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)16個學(xué)院中，采用簡單隨機抽樣的方法在每個學(xué)院中抽取兩個年級2、再在這32個年級中的每個年級中隨機抽取2個班級（有的年級是否只有一個班級？）3

6、、在抽中的64個班級的每個班級中隨機抽取5個同學(xué)補充：這三個階段的抽樣框（又稱抽樣范圍，指的是一次直接抽樣時總體中所有抽樣單位的名單），第一階段的抽樣框是全校16個學(xué)院的名單、第二階段是抽取的32個年級的名單、第三階段是抽取的64個班級的名單4、綜上：一共將有320份問卷需要進行填寫。八、數(shù)據(jù)收集：本研究采用自填問卷法。對最終的320名同學(xué)，我們可以通過可行的辦法去獲悉他們上課的教室和時間，然后在課間去教室隨機給5名同學(xué)發(fā)放問卷。（大班上課怎么區(qū)分班級？）然后統(tǒng)一回收，一定程度上不但可以保證問卷的質(zhì)量，而且問卷的回收也更有效率?；厥諉柧碇蠛Y選有效問卷，然后錄入數(shù)據(jù)。9、 測量：本研究測量的是

7、大學(xué)生對于考研的意向，屬于社會測量的內(nèi)容。測量的四個要素：測量客體（客觀世界中存在的事物或現(xiàn)象，是要用數(shù)字或符號來進行表達、解釋和說明的對象。）是大學(xué)生考研意向；測量內(nèi)容（測量客體的某種屬性或特征。）是大學(xué)生考研意向的強弱；測量法則（用數(shù)字和符號表達事物各種屬性或特征的操作規(guī)則，也可說是某種具體的操作程序和區(qū)分不同特征或?qū)傩缘臉?biāo)準(zhǔn)。）是“將每份問卷中代表選項的數(shù)字相加得到320個數(shù)”，然后以數(shù)的大小來衡量考研意向的強弱；用數(shù)字來表示測量結(jié)果的工具（比如“是”、“否”或者“支持”、“反對”等表示）。將影響大學(xué)生考研意向的因素，通過建立假設(shè)，計算檢驗統(tǒng)計量，來確定顯著性水平，排除無關(guān)因素測量層次：

8、定類測量、定序測量、定距測量、定比測量十、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析：（總加量表、李克特量表）構(gòu)建多元線性回歸模型：Y=B1X1+B2X2+B3X3+B4X4+B5X5+e(誤差項)。然后運用SPSS軟件統(tǒng)計并分析錄入的的數(shù)據(jù)，得出影響顯著的因素，排除無關(guān)因素（F檢驗）。同時每份問卷中勾選的特定數(shù)字代表的選項相加，得到320個數(shù)，再將這些數(shù)字與相對應(yīng)的問卷中考研意向強弱進行對比，觀察能否找出規(guī)律來證明理論假設(shè)。11、 說明研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排：對于研究人員的挑選對象主要針對有過經(jīng)驗的、性格嚴謹、語言組織能力強的成員組成整個調(diào)查小組。通過網(wǎng)絡(luò)通信來聯(lián)系大家，當(dāng)然電話聯(lián)系方式是必須的（防止網(wǎng)絡(luò)通

9、信出現(xiàn)問題導(dǎo)致成員聯(lián)系困難），同時要定期地組織見面匯報各自成果。在正式分配任務(wù)之前，需要對成員組織幾次培訓(xùn)，觀察成員的特長并分別培訓(xùn)，同時了解自己的任務(wù)在整個研究中的作用，使得各自的工作成果能很好的連貫起來。12、 研究時間進度和經(jīng)費使用計劃：時間要充裕，但是同時也要有效率，這就要求調(diào)查人員合理分配任務(wù)，之前的準(zhǔn)備也要充分，這樣才會在正式進行的不會出現(xiàn)差錯和遺漏，保證每個研究階段都能順利進行。經(jīng)費使用也要充分合理，才能發(fā)揮最大效用。十三、問卷設(shè)計：探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的影響因素問卷調(diào)查親愛的同學(xué)：您好。為了了解全國大學(xué)生考研意向的情況，探索大學(xué)生考研意向的影響因素，我們在全校范圍內(nèi)展開了這項調(diào)查

10、，按照科學(xué)的方法挑選了部分學(xué)生作為調(diào)查對象，您是其中的一位，本調(diào)查不需要您填寫個人信息，并且所有可能涉及到個人信息的均以統(tǒng)計方式呈現(xiàn)。問卷共21道題，會耽誤您大約五分鐘的時間，請根據(jù)自己的實際情況填寫。感謝您的理解與支持！ 某某調(diào)查小組 某年某月某日負責(zé)人聯(lián)系方式：xxxxxxxxxxx說明：請在每題中選擇一個選項打“”或者直接填寫，除特別說明為多選題外。（選項后面括號內(nèi)的數(shù)字表示該選項的數(shù)字。）1、 基本情況1、 性別1 男2 女2、 年級1 大一2 大二3 大三4 大四3、 專業(yè)1 文科2 理工科4、您對待考研的意向如何？（針對因變量）1 很強（5）2 較強（4）3 一般（3）4 較弱（2

11、）5 沒有（1）2、 問卷內(nèi)容5、您的成績在專業(yè)的排名1 前20%（5）2 20%-40%（4）3 40%-60%（3）4 60%-80%（2）5 80%之后（1）6、您對學(xué)歷高低看重嗎？1 很看重（5）2 有點看中（4）3 一般（3）4 不太看重（2）5 不看重（1）7、您學(xué)習(xí)的熱情度如何嗎？1 很高（5）2 還不錯（4）3 一般（3）4 不太高（2）5 無（1）8、您認為影響您考研的科目是什么？1 政治2 英語3 高等數(shù)學(xué)4 其他_9、周圍同學(xué)對于考研的意向如何？1 大部分準(zhǔn)備參加考研（3）2 只有一小部分準(zhǔn)備考研（2）3 沒有同學(xué)準(zhǔn)備考研（1）10、周圍同學(xué)有鼓勵您參加考研嗎？1 有（2

12、）2 無（1）11、 您父親的受教育程度？1 初中以下（1）2 高中（2）3 專科（3）4 本科及本科以上（4）12、 您母親的受教育程度？1 初中以下（1）2 高中（2）3 ?？疲?）4 本科及本科以上（4）13、 您的父母對于您考研的態(tài)度如何？1 強烈要求（4）2 支持（3）3 無所謂（2）4 反對（1）14、 您的家庭住址1 城市（3）2 城鎮(zhèn)（2）3 農(nóng)村（1）15、 您父母的職業(yè)是1 農(nóng)民（1）2 商人（2）3 老師（3）4 公職人員（4）5 其他16、 您的家庭經(jīng)濟狀況能否支持您的研究生費用1 能（2）2 否（1）17、 您的學(xué)校是否為考研學(xué)生規(guī)劃自習(xí)教室（創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境）？1 有（2）2 無（1）18、 您的學(xué)校有沒有統(tǒng)一為考研學(xué)生