1、線上線下教學(xué)銜接計劃何永恒1、 學(xué)情分析：本學(xué)期開學(xué)初，由于新冠疫情突發(fā)，上課方式發(fā)生了變化，剛開始由于師生對授課平臺的操作不夠熟練，加上網(wǎng)速較慢，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果不佳，后來我潛心研究，努力掌握操作技巧，升級網(wǎng)絡(luò)速度，把精選的微課和錄制的視屏運用到直播課堂中來，再針對重點知識進行詳細的講解，學(xué)生能明顯感受到網(wǎng)絡(luò)直播課堂的魅力，學(xué)習(xí)興趣濃厚了很多。由于網(wǎng)絡(luò)課堂中不能很好地與學(xué)生面對面進行授課互動、交流，并且網(wǎng)絡(luò)課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)動機不大，就不會像傳統(tǒng)課堂那樣去認真對待學(xué)習(xí)，不會那么專心致志，再加上學(xué)生的自我監(jiān)管、自我約束能力不那么強，學(xué)生

2、有不懂的地方也很少通過電話、微信等方式主動請教老師，即使偶爾問問題也不那么的及時，這不利于學(xué)生更深層次地進行探究學(xué)習(xí)。因此，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了不同程度的下滑。2、 目標制定： 通過前期的線上教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，對學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量有了一個初步的診斷性評估，結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，我將調(diào)整教學(xué)目標，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要求學(xué)生對知識點的全面串連，由點成線，由線成面，形成一個完整的知識脈絡(luò)。在學(xué)生回校上課前，我將本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容列一個知識清單，將學(xué)生易混易錯的知識點，進行匯總。每次新授課之前，結(jié)合前面的內(nèi)容進行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識點，加深學(xué)生對知識的理解，從而達到對新舊知識的銜接。針對學(xué)

3、生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上視頻，再針對性地提供一些課外鞏固練習(xí)等辦法解決，個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)。 課堂教學(xué)目標：（1）有序引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)授課的第一，二，三，四單元的內(nèi)容進行歸納整理，使學(xué)生熟練掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。（2）使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。（3）使學(xué)生掌握“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)習(xí)體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；認識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上

4、預(yù)測事物變化的趨勢。了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（4）通過數(shù)學(xué)好玩活動，讓學(xué)生通過密鋪、奧運中的數(shù)學(xué)、優(yōu)化三個內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。3、 內(nèi)容安排：時間計劃進度（課或章節(jié)名）課時備注5月12-15日復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，新授方程55月18-22日復(fù)習(xí)比大小，新授解方程（一）（二）55月25-29日復(fù)習(xí)比身高，新授猜數(shù)游戲56月1-5日復(fù)習(xí)歌手大賽，新授密鋪、奧運中的數(shù)學(xué)56月8-12日復(fù)習(xí)圖形、三角形分類，新授優(yōu)化、生日56月15-19日復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和、三邊關(guān)系，

5、新授栽蒜苗56月22-26日復(fù)習(xí)四邊形分類，新授平均數(shù)14端午節(jié)休1天6月29-7月3復(fù)習(xí)小數(shù)點搬家，新授平均數(shù)257月6-10日復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，綜合復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)57月13-17日復(fù)習(xí)觀察物體，綜合復(fù)習(xí)圖形與幾何57月20-24日復(fù)習(xí)等量關(guān)系，綜合復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率57月27-31日總復(fù)習(xí)，迎接期末考試54、 教學(xué)策略：在教學(xué)上我將采取兩步走策略：第一步：摸清底細，找出問題。我將梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的筆記，找出上課有疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，結(jié)合線上調(diào)研和線下練習(xí)，通過隨機提問、學(xué)生互說、現(xiàn)場搶答習(xí)題等互動方式，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出個人線上學(xué)習(xí)的不足，分析產(chǎn)生問題的關(guān)鍵，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的有效辦法。第二步：細化課堂，查缺補漏。每堂課的前5分鐘要對之前學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識進行梳理歸納，再讓學(xué)生遷移運用到新知的學(xué)習(xí)當中。對于普遍存在的共性問題和一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時進行定點突破。關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提供可以促進不同學(xué)生共同進步的機會，讓所有的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績