1、猜一猜的教案設計關于猜一猜的教案設計范例一、創(chuàng)設情境，導入新課。（三分鐘）同學們！今天，老師來是和大家初次合作，同學們想了解為什么由我給大家上數(shù)學課？這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有幾種可能性？抽到那個年級的可能性比較大？第二次抽科目，語數(shù)英你們說會有幾種可能性？哪一科的可能性比較大？真聰明！今天我們就利用數(shù)學課研究研究生活中的可能性。（板書課題：可能性）設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學生體會到我們的身邊到處是數(shù)學知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使學生帶著快樂的心情學習數(shù)學。二、玩一玩：1、活動一-轉盤（五分鐘）同學們，看看老師帶

2、來了什么？（出示轉盤）現(xiàn)在老師想轉動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上？（學生說）為什么？說說你的理由。教師轉動轉盤，驗證。師：老師這里還有兩個轉盤，想不想再猜一猜？（出示兩個轉盤，學生觀察，判斷）班內(nèi)集體反饋，重點讓學生說說可能性大的原因。設計意圖：在判斷的基礎上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關。2、活動二-拋紙杯（十二分鐘）1）問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況？（學生猜，引導學生補充完整三種情況）2）問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎？（學生猜）3）師

3、：我們的猜測是否正確呢？請同學們拋紙杯，驗證一下?；顒右螅篈、先活動，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進行合計。C、組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。D、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記錄。4）學生活動。教師參與到小組中，指導學生的活動。5）班內(nèi)反饋。A、請學生在班內(nèi)說說自己的.發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。B、看到這種情況，你有問題嗎？（如果學生提不出，教師問）為什么紙杯躺著的可能性大呢？（讓學生說說）C、與我們的猜測怎么樣？看來，同學們的猜測能力很棒！過渡語：我

4、們平時都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。3、活動三-摸紙牌（六分鐘）第一步：摸紙牌1）教師出示盒子，內(nèi)裝1黑桃2紅桃?！昂凶永镉?張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現(xiàn)什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？”2）盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會出現(xiàn)什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？為什么”（出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關）第二步： 討論師：大家看，現(xiàn)在盒子里的牌，怎么樣？（2黑桃2紅桃）如果老師要摸出兩張牌，可能出現(xiàn)哪些結果？1）學生思考后，在小組內(nèi)討論會有哪些結果，填在表格里。2）班內(nèi)反饋：三種情況（黑黑、紅紅、黑紅）“哪種可能性比較大

5、？”3）摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。4）觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)?！坝^察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結果，哪種可能性最大？”第三步：練習（四分鐘）設計意圖：通過組織兩個與學生日常生活密切相關的情境，讓學生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象。人文性的教學內(nèi)容能有效的接軌學生的生活現(xiàn)實、有效激發(fā)學生的已有經(jīng)驗、有效激發(fā)學生的探索興趣。通過小組探究，學會合作學習，進一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關，從而為推理和猜測提供理論依據(jù)，彌補各自知識上的缺陷。4、活動四-拋骰子（八分鐘）師：同學們真棒，都可以當猜測家了?？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。來讀一讀這個

6、小知識。課件出示“你知道嗎？”，學生讀一讀，說一說。瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢？下面請同桌小朋友，一個當甲、一個當乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負，每人拋一次，如果拋到骰子數(shù)大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表?；顒咏Y束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來分享？師：你喜歡當甲，還是當乙？并說說為什么？（甲勝的可能性大，乙勝的可能性?。槭裁凑f甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢？（甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏）師：我們小朋友真聰明，從實驗中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3，4

7、，5，6就贏，有四次機會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機會，結果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎？（不公平）師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平？小結：我們同學多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義！設計意圖：學生在實踐中體會游戲的公平與否，學生可以從自身的實際基礎出發(fā)來解決，使學生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因為學生需要的不是復制別人的數(shù)學，而是去構建自己的數(shù)學。三、返回生活，鞏固延伸（兩分鐘）師：這節(jié)課的學習，你快樂么？為什么？師：小朋友今天學到的還真多，你能運用今天學到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎？師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢？設計意圖：“你快樂嗎？”我們關注的不僅是學生學到了什么知識，而且更加關注學生情感的變化，用數(shù)學知識揭示生活中的現(xiàn)象，進一步體現(xiàn)數(shù)學知識的生活價值。學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓學生保持好奇心繼續(xù)去學習，這才是我們最理想的數(shù)學課堂。四、思考1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉