1、2013 2014 學(xué)年第 二 學(xué)期桂華中學(xué)行為偏差學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄高 一 級 ( 7 ) 班 班任：邵健敏學(xué)生姓名張明浩性別男原班級或畢業(yè)學(xué)校上學(xué)期是高一（3）班家庭情況家長姓名職業(yè) 家庭住址南海區(qū)桂城街道夏北大道43號父親張學(xué)權(quán) 教師母親黎潤芳個體學(xué)生主要問題該生性格活潑開朗，課堂表現(xiàn)感覺其學(xué)習(xí)的積極性和主動性比較高，但是有點好大喜功、不夠務(wù)實、還經(jīng)常打岔，令老師反感。經(jīng)常糾纏老師提問一些他本來就懂了的知識，急于表現(xiàn)自己扎實的基礎(chǔ)，或者追問一些根本就還沒有學(xué)到的知識，以表現(xiàn)自己對知識的超強(qiáng)鉆研。在宿舍自我約束力弱，動作拖沓，常有講話、玩手機(jī)等現(xiàn)象和行為，影響自己和他人的作息。而且只重視文綜

2、而忽視語數(shù)英三科主科的學(xué)習(xí)，對英語科有畏難情緒，導(dǎo)致總體學(xué)習(xí)成績一直停滯不前。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時間： 2014年3月18 日 輔導(dǎo)要點及效果：針對該生以上講到的種種性格上的不足和弱點，教師及時對其進(jìn)行教育，肯定其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時引導(dǎo)其要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良的性格，懂得“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”這個道理，并且要狠下苦工補(bǔ)弱科。這樣，才能全面發(fā)展、受益終生，才能有所收益。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時間： 2014年4月16日 輔導(dǎo)要點及效果： 該生課間時間在課室內(nèi)和走廊上與他人追逐打鬧，自己摔倒的同時又嚴(yán)重影響了他人的學(xué)習(xí)， 并與同學(xué)發(fā)生了矛盾。老師及時進(jìn)行處理，并給予適當(dāng)?shù)膽土P。教師輔

3、導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時間： 2014年5月25日 輔導(dǎo)要點及效果： 肯定其在這段時間在行為習(xí)慣和個性上的進(jìn)步，大力表揚，對其進(jìn)行教育引導(dǎo)，明確要求，并為其提供改進(jìn)和提升英語成績的方法。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時間： 2014年6月26日 輔導(dǎo)要點及效果：該生在宿舍晚上11點鐘利用手機(jī)看世界杯比賽，并主動聊起有關(guān)比賽的話題，給舍監(jiān)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重違反住宿管理條例，給舍友造成了不良的影響。針對這一行為和現(xiàn)象，教師一方面對其進(jìn)行批評教育，暫時保管其手機(jī)；另一方面，結(jié)合期末統(tǒng)測將近，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感，明確學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時間： 2014年7月2日 輔導(dǎo)要點及效果：一時貪玩拿了一把帶有密碼的鎖回到課室玩，把前門鎖住了一時又打不開，導(dǎo)致前來上課的英語老師進(jìn)不了課室，誤以為學(xué)生在耍她，非常生氣。針對這一行為和現(xiàn)象，教師一方面對其進(jìn)行批評教育，沒收了這把鎖；另一方面，結(jié)合期末考試將近，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的緊迫感，明確學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)時間： 2014年7月5日 輔導(dǎo)要點及效果： 隨著期末統(tǒng)測時間的臨近，教師要求其做好復(fù)習(xí)備考的計劃，上課認(rèn)真聽講，充分有效的利用課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格律己，提高晚修的復(fù)習(xí)效率等，并加強(qiáng)對其的