1、自個兒吃飯好棒托班教案自個兒吃飯好棒托班教案設(shè)計用意：一天三餐，每天這樣。培育較佳的吃飯習(xí)慣，是幼兒園苗班日常生活教育里，最基本的內(nèi)容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣來伸手，爸爸媽媽們包辦替代。如此，進入幼兒園之后，集體的日常生活場地，需要他們提高些許日常生活的自我料理能力，逐漸懂得自個兒的事自個兒做。自個兒吃飯是最基本的日常生活自我料理能力，亦是這1年齡的小孩量力而行的。重視孩子吃飯習(xí)慣的培育，不單單能使孩子掙脫依靠的習(xí)性，還將對孩子構(gòu)成較佳的吃飯習(xí)慣，得到些許日常生活能力的鍛煉，推動他們身體與心理健康的進一步提高均是十分有利的。所以，我依照苗班孩子特征設(shè)計了這一次教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、

2、得要自個兒吃飯，別其它人喂。2、學(xué)習(xí)些許吃飯的基本方式：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送入嘴巴里細嚼慢咽。要點與難點：領(lǐng)會些許吃飯的基本方式，變更吃飯依靠的習(xí)性。教學(xué)預(yù)備：1、日常生活區(qū)角教學(xué)：舀小勺2、體育游戲：給動物喂食3、飯廳環(huán)境安排：自個兒吃飯好棒、小鏡子數(shù)個、小獎品數(shù)教學(xué)過程：了解探討實踐動手操作加強加強1、了解探討（1）餐廳環(huán)境安排“自個兒吃飯好棒”。用環(huán)境隱性的教育方法，讓孩子耳濡目染了解，吃飯要自個兒吃。（2）演示“學(xué)用小勺”。請幾名孩子演示自個兒用小勺的方式，接著讓孩子說一說誰拿的方式對或不對。幼兒教師再演示解說準(zhǔn)確使用小勺的方式：左邊這只手扶碗，右邊這只手拿小勺，用大拇指、食指

3、與中指捏住勺柄，無名指與小指協(xié)作抵住，最好不要捏得過低或太高。（3）照鏡子“我們的牙好棒”提議可運用吃點心時，發(fā)給每個孩子一面小鏡子，先張開小嘴巴照一照，看到嘴里有牙與咽喉部等，再拿一塊點心放入嘴巴中，瞅瞅原本的點心怎會變的愈來愈碎？最終是從哪兒咽下去的？讓孩子直觀了解一下，自個兒的牙好棒，進食時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取營養(yǎng)長身體。2、實踐動手操作（1）日常生活區(qū)角教學(xué)：在日常生活角里投放些許玻璃彈或各種豆粒等教學(xué)材料，讓孩子練習(xí)舀小勺，領(lǐng)會準(zhǔn)確用小勺的方式。（2）體育游戲“給動物喂食”，讓孩子飾演喂養(yǎng)員，給動物喂食（要用小勺舀起“食品”送入動物嘴巴中）看哪一組喂養(yǎng)員喂得又快又多。（3）孩子餐點時，留意監(jiān)督催促叮囑孩子要準(zhǔn)確使用小勺，一勺一勺把食品舀進嘴巴中，要細嚼慢咽。對特別孩子，先要求會嚼會咽，逐漸要求自個兒拿勺吃。3、加強加強提議可不定期地在中飯時搞些許小嘉獎，對那一些能吃完自個兒1份飯萊的孩子送以小獎品，啟發(fā)孩子吃飯的踴躍性，逐漸構(gòu)成較佳的吃飯習(xí)慣。4、教學(xué)擴展通過家園之窗，向爸爸媽媽們開展孩子吃飯要求的宣傳，要求孩子在家在園一個樣，爸媽別包