1、蘭州市高三上學期語文開學考試試卷（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2018高一上潮州期末) 閱讀下面的表格，按要求填寫適當的文字。某年大學畢業(yè)生要求求職去向調查統(tǒng)計表求職地區(qū)比例（%）經濟特區(qū)14.2沿海地區(qū)24.2大城市24.6中等城市18.1小城鎮(zhèn)2.1老少邊窮地區(qū)1.1農村1.3出國11.7其他2.2（1） 從上表可以看出大學畢業(yè)生求職地區(qū)的選擇有如下特點：_（要求：對比說明，不得使用數字） （2） 這種狀況如果持續(xù)下去，令人擔憂的結果是_。 二、 現代文閱讀 (共3題；共24分)2. （6分） (2017高二下新邵期末) 閱讀下面的

2、文字，完成下面小題讓法治精神內化于心盧梭曾經說過：“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里?！毖韵轮?，法律法規(guī)的制定固然重要，公民是否將法治內化于心，更能衡量一個社會法治化程度的重要標志。正在召開的十八屆四中全會第一次專題討論依法治國問題，要建設法治中國，就離不開對公民法治精神的培育。談到法治，在現實中有這樣一種現象，有人負責寫，有人負責學，有人負責講，有人負責信，但是在學的人不講，在寫的人不用，在用的人不信，出現了分離的傾向。這便是一種“法制”手段與“法治”思維的斷裂，是缺乏法治精神的表現。“法治”與“法制”一字之差，卻有根本不同。法治，是法治

3、精神的培養(yǎng)，期待著“防于未然之前”；法制，是制度規(guī)則的設定，執(zhí)行著“懲于已然之后”。前者是以教化來實現思維方式上的依法觀念，后者是用禁令來規(guī)范道德底線上的守法行為。如果僅僅設定了嚴格的法規(guī)制度，卻沒有依照法治行事的思維，就會出現上面所說的學用分離、講信分離的傾向。“規(guī)章只不過是穹窿頂上的拱梁，而唯有慢慢誕生的風尚才最后構成那個穹窿頂上不可動搖的拱心石。”習近平總書記曾引用法國思想家盧梭的話，其意也是在強調法治精神與法治思維的重要性。那么如何才能使法治精神真正成為“慢慢誕生的風尚”，成為不可動搖的“拱心石”呢？“法者，天下之程式也，萬事之儀表也?！笔紫染褪且谌鐣I造公共規(guī)則意識，這是培育法治

4、精神的社會基礎。所謂公共規(guī)則，就是人們?yōu)榱司S護公共生活、調節(jié)人們之間的關系而形成的公共生活準則。公共規(guī)則意識就是尊重和保護每個人的權利，同時也確定每個人應該擔負的責任。人們在處理權責問題時，不感情用事，而是依據所定規(guī)則作具體分析。法治是對公共規(guī)則的制度化提升，是用法律的手段使人們約定的規(guī)則得到權威的確認。只有在全社會具有良好的公共規(guī)則意識的基礎上，才可能形成真正的法治精神。大家都知道“中國式過馬路”，不必看紅路燈，只要湊齊一堆兒人就能過去。這是典型的公共規(guī)則意識的匱乏，之所以出現這種情況，是因為沒有法規(guī)嗎？不是的，交通法有明文規(guī)定：紅燈停，綠燈行。所以說，形成法治精神的前提必須是公共規(guī)則意識的

5、建立?！巴缴撇蛔阋詾檎椒ú荒芤宰孕?。”其次就是要在全民中培育和踐行社會主義核心價值觀。這是培育法治精神的思想基礎。自由、平等、公正、法治是社會主義核心價值觀社會層面的基本要求。之所以把法治納入到核心價值觀的基本表述中，一方面是培育法治精神的根本問題在于將法治理念、法治信仰內化于人心；另一方面是核心價值觀建設呼喚并能促進法治的健全和完善，兩者相互促進，相輔相成。培育法治精神，不僅要通過立法、執(zhí)法、司法等環(huán)節(jié)的完善，還要著力在規(guī)則意識、權利義務統(tǒng)一意識、責任意識等方面加以深化，透過多途徑、全方位的價值觀建設，使法治精神浸潤人心。孫子兵法講“朝氣銳、晝氣惰”。法治精神的涵養(yǎng)應以青年為主體，充分發(fā)

6、揮青年人的影響力。這是培育法治精神的群眾基礎?！扒嗄耆绯醮?，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在人身?！闭珀惇毿阍谛虑嗄臧l(fā)刊詞中所言，青年之于國家，意味著希望和未來；青年人最具朝氣，具有感染他人的特殊能量，青年人最具活力，擁有活躍社會氛圍的獨特魅力；青年人最具可塑性，其價值觀正處于形成時期，其思想正處于建構時期，能夠較快接受新思想、新觀念。法治精神的培育應當以青年為主體。培育法治精神，建設法治中國，實現依法治國。關鍵是讓法治精神內化于心。（選自2014年10月22日求是，有刪改）（1） 下列關于“法治精神”的解說，不正確的一項是（ ）

7、A . 公民是否將法治精神內化于心，更是衡量一個社會法治化程度的重要標志。B . 法治，是法治精神的培養(yǎng)，期待著“防于未然之前”。它是以教化來實現思維方式上的依法觀念。C . 只有在全社會具有良好的公共規(guī)則意識的基礎上，才能形成真正的法治精神。D . 之所以把法治納入核心價值觀的基本表述中，是因為培育法治精神的根本問題在于將法治理念、法治信仰內化于人心。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A . 作者主要采用舉例論證、引用論證兩種方法，證明“培育法治精神，建設法治中國，實現依法治國。關鍵是讓法治精神內化于心”。B . 培育法治精神，既要通過立法、執(zhí)法、司法等環(huán)節(jié)的完善，又要著力

8、在規(guī)則意識、權利義務統(tǒng)一意識、責任意識等方面加以深化，通過多途徑、全方位的價值觀建設，使法治精神浸潤人心。C . 盡管公共規(guī)則意識是培育法治精神的社會基礎，但人們在處理權責問題時，可以感情用事，依據所定規(guī)則作靈活處理。D . 法治精神的涵養(yǎng)應以青年為主體，充分發(fā)揮青年人的影響力。這是培育法治精神的群眾基礎。（3） 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A . 文章以法治精神與法治思維的重要性為主題，從要建設法治中國，就離不開對公民法治精神的培育切入，接著分析法治精神與法治思維的重要性，再論證怎樣才能使法治精神真正成為“慢慢誕生的風尚”，最后呼應上文，再次點題。B . 作者在論證“法制

9、”手段與“法治”思維的斷裂時，運用“有人負責有人負責有人負責”的句式構成排比，一氣呵成地指出當今“寫、學、講、信分離的現象”，頗有現實針對性。C . 作者援引陳獨秀在新青年發(fā)刊詞中所言，證明培育法治精神的主體在于青年。因為青年人最具可塑性，其價值觀正處于形成時期，其思想正處于建構時期，能夠較快接受新思想、新觀念。運用引用、比喻說理，既生動形象，又增強了文章的文化底蘊。D . 作者援引習近平主席的話“徒善不足以為政，徒法不能以自行”，說明治理國家只有把行善政與行法令結合起來，國家才會長治久安。3. （6分） (2019高三上羅湖期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一：總的說來，人工智能的

10、目的就是讓計算機這臺機器能夠像人一樣思考。到目前為止，我們僅僅知道人腦是由數十億個神經細胞組成的器官，我們對這個東西知之甚少，模仿它或許是天下最困難的事情了。當計算機出現后，人類開始真正有了一個可以模擬人類思維的工具。對于人的思維模擬可以從兩條道路進行，一是結構模擬，仿照人腦的結構機制，制造出“類人腦”的機器；二是功能模擬，暫時撇開人腦的內部結構，而從其功能過程進行模擬?，F代電子計算機的產生便是對人腦思維功能的模擬。在一些領域計算機幫助人進行原來只屬于人類的工作，計算機以它的高速和準確發(fā)揮著它的作用。人工智能始終是計算機科學的前沿學科，計算機編程語言和其它計算機軟件都因為有了人工智能的進展而得

11、以存在。材料二：復雜工作的定義是隨著時代的發(fā)展和技術的進步而變化的，人工智能這門科學的具體目標也自然隨著時代的變化而發(fā)展。它一方面不斷獲得新的進展，另一方面又轉向更有意義、更加困難的目標。通常，“機器學習”的數學基礎是“統(tǒng)計學”“信息論”和“控制論”。還包括其他非數學學科。這類“機器學習”對“經驗”的依賴性很強。計算機需要不斷從解決一類問題的經驗中獲取知識，學習策略，在遇到類似的問題時，運用經驗知識解決問題并積累新的經驗。我們可以將這樣的學習方式稱之為“連續(xù)型學習”。但人類除了會從經驗中學習之外，還會創(chuàng)造，即“跳躍型學習”。這在某些情形下被稱為“靈感”或“頓悟”。一直以來，計算機最難學會的就是

12、“頓悟”?；蛘咴賴栏褚恍﹣碚f，計算機在學習和“實踐”方面難以學會“不依賴于量變的質變”，很難從一種“質”直接到另一種“質”，或者從一個“概念”直接到另一個“概念”。正因為如此，這里的“實踐”并非同人類一樣的實踐。人類的實踐過程同時包括經驗和創(chuàng)造。材料三：弱人工智能觀點認為不可能制造出能真正地推理和解決問題的智能機器，這些機器只不過看起來像是智能的，但是并不真正擁有智能，也不會有自主意識。主流科研集中在弱人工智能上，這一研究領域已經取得可觀的成就。尤其是2008年經濟危機后，美、日、歐希望借機器人等實現再工業(yè)化，工業(yè)機器人以比以往任何時候更快的速度發(fā)展。這更加帶動了弱人工智能和相關領域產業(yè)的不斷

13、突破，很多必須用人來做的工作如今已經能用機器人實現。強人工智能觀點認為有可能制造出真正能推理和解決問題的智能機器，并且，這樣的機器將被認為是有知覺的，有自我意識的。強人工智能可以有兩類：類人的人工智能，即機器的思考和推理就像人的思維一樣；非類人的人工智能，即機器產生了和人完全不一樣的知覺和意識，使用和人完全不一樣的推理方式。目前，強人工智能的研究處于停滯不前的狀態(tài)。材料四：如果一臺機器的唯一工作原理就是對編碼數據進行轉換，那么這臺機器是不是有思維的？美國丹佛大學哲學教授希爾勒對這一問題持否定態(tài)度。他說，如果機器僅僅是對數據進行轉換，而數據本身是對某些事情的一種編碼表現，那么在不理解這一編碼和實

14、際事情之間的對應關系的前提下，機器不可能對其處理的數據有任何理解。也有哲學家持不同的觀點。他們認為，人也不過是一臺有靈魂的機器而已，為什么我們認為人可以有智能而普通機器就不能呢？數據轉換機器也是有可能有思維和意識的。有的哲學家認為如果弱人工智能是可實現的，那么強人工智能也是可實現的。一個人的看起來是“智能”的行動并不能真正說明這個人就真的是智能的。我永遠不可能知道另一個人是否真的像我一樣是智能的，還是說她/他僅僅是看起來是智能的?；谶@個論點，既然弱人工智能認為可以令機器看起來像是智能的，那就不能完全否定這機器是真的有智能的。需要指出的是，弱人工智能并非和強人工智能完全對立，也就是說，即使強人

15、工智能是可能的，弱人工智能仍然是有意義的。至少，今日的計算機能做的事，像算術運算等，在百多年前是被認為很需要智能的。（1） 下列對材料一，材料二相關內容的理解，不正確的一項是（ ） A . 現代科學對大腦的研究還知之甚少，因此現在還無法做到人工智能能夠像人一樣思考。B . 計算機對人腦進行模擬有結構模擬和功能模擬兩個途徑，目前流行的研究是結構模擬。C . 計算機學習依賴經驗，它在解決問題的過程中運用經驗知識解決問題并積累新的經驗。D . 計算機尚不能產生“靈感”和“頓悟”，說明計算機的“實踐”與人類有本質的區(qū)別。（2） 下列對材料三，材料四相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 2

16、008年經濟危機后再工業(yè)化進程推動了弱人工智能研究和相關領域產業(yè)的不斷突破。B . 弱人工智能和強人工智能并非完全對立的關系，所以兩種研究不存在相互取代的可能。C . 強人工智能研究如果能夠取得突破性進展，自然就無法回避人工智能的社會倫理問題。D . 針對機器能否擁有真正的智能這一問題，科學家與哲學家之間存在著截然不同的看法。（3） 強人工智能的發(fā)展要想改變目前停滯不前的狀態(tài)，需要哪些條件？請根據以上材料加以概括。 4. （12分） (2018聊城模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。懸賞舉報人新生廢品店的老板李云放出話來，說自己愿出兩萬塊錢感謝當年那個舉報他偷竊的人，只要那個人說清楚他那天晚

17、上是怎樣行竊的，就可以把這兩萬塊錢拿走。有人說，只怕是李老板想釣那小子出來。然后再收拾他一頓吧。在里面待過的人，有幾個是省油的燈？大家都紛紛點頭。李云從小就好吃懶做，讀書也不認真，經常逃學打架。李云初中畢業(yè)后，就和社會上的人混到一起去了。他母親打他，他躥得比猴子還快；他母親罵他，他這只耳朵進那只耳朵出，照樣白天吃飯睡覺，晚上三更半夜不歸。他母親一邊嘆氣。一邊偷偷地抹眼淚。李云剛開始和社會上的哥們兒在一起的時候，也沒干什么大的壞事情，無非是今天摸一只雞，明天偷一只狗。隨著年齡的增大，他的開銷也大了，他感覺錢越來越重要了，于是決定去干一票大的。這天白天，李云踩好點后，晚上，他趁著月黑風高，偷偷地出

18、了門。由于是頭一次干這樣大的事情，李云心里很虛，總感覺身后有一個影子跟著自己，可是回過頭來，卻又發(fā)現沒有人。偷竊很順利，李云背著一袋子偷來的貴重物品翻出那戶人家的院子后，撒腿就跑。在李云跑的時候，他還是感覺自己身后有一個影子跟著，可是他幾次回過頭來看，卻還是沒發(fā)現那個影子。李云心中很納悶兒，是不是遇見鬼了？李云一口氣跑到后山的破廟里，藏好東西后，正準備回家睡覺，不料幾個黑影沖了進來，不由分說就把他扭了起來。愣過神的李云一看，是警察！真是怪了，警察怎么這么快就知道了呢？李云的雙手被戴上冰冷的手銬的時候，他沒有忘記問上一句，你們怎么這么快就知道了？一個警察冷冰冰地說，有人舉報了。李云被勞動教養(yǎng)了兩

19、年。在勞教所里，李云結識了一個朋友，那個朋友是因為銷贓而被關了一年，他們在一起的時候，李云從他那兒學到了很多收廢品方面的知識。李云出來后，就踩著三輪車收起了廢品，然后送到那個朋友那里。通過一年的努力，李云有了一點兒積蓄，自己也開了一個廢品回收店。沒幾年，李云就蓋起了房子，娶了媳婦兒，媳婦兒又給他生了一個大胖兒子。有了錢后。李云想找到當年那個舉報他的人。李云對那些心存疑慮的人說，我是真的很感激那個人，沒有那個人使我懸崖勒馬，就沒有我李云的今天。過了好多天，沒有一個人來領這兩萬塊錢。報社的記者知道了這個消息后，對李云進行了一次專訪，寫成了一則紀實新聞上了報紙。不料這則新聞沒有幫李云找來舉報他的人，

20、反而給他的回收店做了一次免費的廣告，給他的人品做了一次很好的宣傳，很多人都往這兒送廢品，好多單位打電話來讓他過去收廢品。李云的生意越做越大。后來開了一家廢品回收公司。摩托車也換成了小汽車。李云于是把獎金提高到了五萬塊錢。許多人又在一起議論這事，有的人說，這小子腦子太精了，真是一石幾鳥??！既做了廣告，也挽回了自己的名聲，還有可能找出仇人來。大家又都紛紛點頭。但是那個人好像從人間蒸發(fā)掉了一樣。這年，李云的母親病重。她把李云叫到了床邊說，你幫我送五萬塊錢到勞教所里，讓他們發(fā)給那些表現好的即將釋放的孩子，讓他們也像你一樣，有點兒本錢自己去賺一碗飯吃。李云驚訝地說，為什么要送給他們錢？李云的母親說，孩子

21、，是勞教所的警察們讓你重新做了人，你應該感謝他們，更應該幫助一下像你一樣一時糊涂做了錯事的人，鼓勵他們早日出來，早日能自立生活。況且20年前那個舉報你的人就是我，我有權支配這五萬塊錢。你不知道吧，我當時看不住你，就幾乎天天晚上跟著你；管不好你，我就決定讓政府來管教你。兒子，我害得你關了兩年，你不會怪我吧？淚流滿面的李云說，娘??！我怎么會怪您呢？我這下就放心了。李云的母親說完就閉上了雙眼。李云朝著母親的遺體“砰砰”地磕起了響頭，直磕得額頭鮮血直流。不久，市報就登出了一條消息：新生廢品回收公司總經理李云向市勞教所捐資10萬元，用來獎勵那些表現出色的勞教釋放人員。李云還表示，他將呼吁社會上的有識之士

22、，成立“新生基金會”，他每年向基金會捐資五萬元（1） 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 小說以李云懸賞舉報人開篇，設置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，能更好地塑造人物形象，闡述主題。B . 李云偷竊得手后，總感覺身后有影子跟著他卻沒有發(fā)現影子，表現出他做賊心虛，也表現出李母跟蹤時的小心和隱蔽。C . 報社的記者得知李云懸賞舉報人的消息后，專門采訪了他。這次采訪引起了強烈反響，李云也因禍得福，生意越做越大。D . 小說運用插敘的手法，補充交代了李云的經歷及懸賞尋找舉報人的原因，使小說情節(jié)更加完整。（2） 李云是一個怎樣的人？請簡要分析。 （3） 對于李云懸賞舉報

23、者的做法，你是如何看待的？ 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2016高一上湄潭月考) 閱讀下面的文字，完成文后各題。太史公書問世至今已兩千多年，隨著這部巨著的流傳，項羽自殺于烏江似是無疑的了。其實，這是歷史上的訛誤。項羽真正的殉難地不是烏江而是東城，即今安徽定遠東南（距烏江約三百里）。史記項羽本紀論贊中就曾點明，項王“五年卒亡其國，身死東城”。只不過一般人不去注意這點罷了。漢書灌嬰傳也記載：“項籍敗垓下去，嬰將車騎追項籍至東城，破之，所將卒五人共斬項籍?！蹦敲?，司馬遷何以在史記中有“于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待”一段生動的描述呢？這段描述僅為民間傳聞，理由有三

24、。一，項王垓下被圍時已兵疲食盡，“至東城，乃有二十八騎”，又“漢軍圍之數重”。當時，項羽已“自度不得脫”，又何以能忽而來到三百里之外的烏江呢？再說，項羽垓下之敗，其勢是急轉直下的，縱烏江亭長有救籍之心，又何以會料事如神，預先艤船以待？二，史記項羽本紀通篇敘事謹嚴而縝密，尤其是對戰(zhàn)事的描述，雙方渡江涉河、斬關奪隘時的地理形勢，都能于回旋曲折之中，給人以條理分明、江山如望之感。東城之后卻為何三百里沙場竟無所交代，情節(jié)亦淡然松弛了呢？司馬遷只說“于是項王乃欲東渡烏江”，巧借一“欲”字將流傳在烏江的一段民間佳話與東城真實的血戰(zhàn)情節(jié)縫綴彌合了。這就是江淮一帶的專家、學者多年來頻頻質疑并做出種種臆度誤解的

25、根源所在。三，項羽崛起于吳中，“與江東子弟八千人渡江而西”，在南征北戰(zhàn)中，吳中子弟以及江東父老與項羽是建立了感情的。因而，在他死后即傳說起“項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待”的佳話。司馬遷曾游歷過此地，自然有充分的機會采擷到這些民間傳聞，以完善這個英雄形象，也實在是十分自然的。其實，項羽“身死東城”，從來有史跡為證。高達數丈的虞姬墓至今猶在，定遠縣志載：“虞姬墓即嗟虞墩，縣南六十里近東城。”陰陵、東城兩地，定遠縣志記載則更為明確：“陰陵城，縣西北六十里，莫邪山南，周圍二里。羽潰圍南馳，漢騎將灌嬰追羽過淮，羽過陰陵迷失道即此?！薄皷|城，縣東南五十里。項羽至陰陵迷失道，漢追及之，羽復引而至東城即此

26、?！表椨鹧畴y前在定遠縣境內留下的遺址遺跡，除陰陵、東城，至今仍存十余處。從霸王寨（項王迷路處）到劉會橋（為漢軍追及處），從下馬鋪到嗟虞墩，構成了項王在這塊土地上與漢軍周旋的一條完整路線。（原文題目為項羽究竟死于何地）（1） 從文中看，下列不屬于項羽殉難于東城的證據的一項是（ ） A . 史記漢書等史書中都有項羽兵敗并死于東城的記載。B . 據史料記載來看，項羽東城突圍的可能性極小。C . 定遠縣內的許多遺址、遺跡均證實項羽“身死東城”。D . 項羽崛起于吳中，兵敗垓下，愧對江東父老，無顏東渡烏江。（2） 下列各項不屬于對項羽同情或肯定的一項是（ ） A . 史記中有“項王乃欲東渡烏江。烏江亭長

27、艤船待”的生動描寫。B . 烏江一帶流傳著項羽欲東渡，烏江亭長艤船待的佳話。C . 江淮一帶的專家、學者頻頻質疑并做出種種臆度誤解。D . 作者認為司馬遷是利用民間傳聞來完善項羽這一英雄形象的。（3） 下列表述不符合原文意思的一項是（ ） A . 司馬遷知道項羽真正的殉難地不在烏江而在東城。B . 項羽從嗟虞墩到陰陵，再到東城，最后死在東城。C . 史記記述項羽敗至東城和從東城到烏江的細致程度不一樣。D . 項羽戰(zhàn)死前的主要活動在安徽定遠縣境內。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高二下徐州期末) 閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。 二月三日登樓有懷金陵宣城諸友范成大百尺

28、西樓十二欄，日遲花影對人閑。春風已入片時夢，寒食從今數日間。折柳故情多望斷，落梅新曲與愁關。詩成欲訪江南便，千里煙波萬疊山?！咀ⅰ糠冻纱笤诙艢q中進士之前，曾一度游學于金陵、宣城等地，這首詩寫于詩人回到家鄉(xiāng)蘇州之后。（1） 本詩前三聯從過去、現在、未來三種時序不斷變化方面進行構思，請簡要分析。 （2） 簡要賞析尾聯的表達效果。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2015高二上中山期中) 填寫下面古詩文空缺的部分。故木受繩則直，_。_，則知明而行無過矣。（荀子勸學）外無期功強近之親，_，_，形影相吊。（李密陳情表）多情應笑我，早生華發(fā)。_，_。（蘇軾念如嬌）日削月割，以趨于亡。_。（蘇洵六國論）六、 語言表達 (共2題；共6分)8. （1分） (2019高三上葫蘆島月考) 閱讀下面的材料，為“魚道”的設計點個贊。要求語言簡明得體，35字以內。（4分） 南水北調漢江四大工程之一的興隆水利樞紐工程，由于阻斷了漢江魚類的洄游路線，耗資1300萬元專修了一條保障下游魚類能夠順利洄游的“魚道”。“魚道”長300多米、寬3米，為了分攤高達6米的落差，共分成44級，以改