1、第三節(jié) 信息處理能力信息處理能力又稱為信息選擇與加工能力，通常包括：文獻(xiàn)檢索能力、使用工具書(shū)的能力，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用、多媒體課件制作與運(yùn)用能力等。這些應(yīng)是現(xiàn)代教師必備的信息處理能力。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新的日新月異，教師肩負(fù)著傳承文化、服務(wù)社會(huì)、培育人才的重任，必須具備良好的信息選擇與加工、處理能力，以利于更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。一、工具書(shū)的檢索與利用所謂工具書(shū)，顧名思義，是指在學(xué)習(xí)或工作時(shí)可以作為工具使用的特定類(lèi)型的圖書(shū)。倘若一定要給它下一個(gè)定義，可簡(jiǎn)略地這樣說(shuō)：凡是按照一定的目的收集某些資料并按一定的方法編排起來(lái)供人查考的圖書(shū)，即可稱之為工具書(shū)。(一)工具書(shū)的種類(lèi)工具書(shū)的

2、種類(lèi)很多，一般都分為字典、辭典、書(shū)目、索引、年鑒、手冊(cè)、年表、圖譜、政書(shū)、類(lèi)書(shū)和百科全書(shū)等類(lèi)，字典和辭典有時(shí)并為一類(lèi)?？偟恼f(shuō)，它是解釋字、詞的聲音、意義、用法和形體構(gòu)造，間或敘及源流的工具書(shū)。我國(guó)古代沒(méi)有字典、辭典之名，那時(shí)把解釋字、詞的書(shū)叫字書(shū)，舊的四部分類(lèi)法中附屬于“經(jīng)部小學(xué)類(lèi)”。自清初康熙字典，始有字典之專(zhuān)稱；辭典或詞典則更是后起的名詞。所以說(shuō)，字典和辭典可包括古代的說(shuō)文解字、爾雅和廣韻之屬；也包括近代的辭源、辭海、中華大字典和新華字典之類(lèi)；還包括中國(guó)人名大辭典和中國(guó)地名大辭典等專(zhuān)科性辭典。書(shū)目是圖書(shū)目錄的簡(jiǎn)稱。它是記錄圖書(shū)名稱、作者、卷冊(cè)、版本、定價(jià)，間或敘及學(xué)術(shù)源流、圖書(shū)流傳、內(nèi)容得

3、失和收藏情況的工具書(shū)。其范圍不僅包括四庫(kù)全書(shū)總目和全國(guó)總書(shū)目這種綜合性書(shū)目，也包括中國(guó)地方志綜錄、歷代人物年譜集目、司馬遷著作及其研究資料目錄、紅樓夢(mèng)書(shū)錄等專(zhuān)題性書(shū)目。索引又稱通檢或引得，它是將書(shū)報(bào)中的內(nèi)容編為條目，按一定的方法排列起來(lái)專(zhuān)供人們檢索的工具。概括而言，有書(shū)籍索引，如尚書(shū)通檢、十三經(jīng)索引、廿五史人名索引；報(bào)刊索引，如全國(guó)報(bào)刊索引、文學(xué)論文索引。年鑒是系統(tǒng)匯集年度時(shí)事文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料的連續(xù)性出版物。如中國(guó)年鑒、世界知識(shí)年鑒。手冊(cè)是匯集某一方面經(jīng)常需要查閱的文獻(xiàn)資料或?qū)I(yè)知識(shí)的工具書(shū)，如漢語(yǔ)方言調(diào)查手冊(cè)、譯名手冊(cè)。年表是按年代順序用表格形式編制的查考時(shí)間或大事的工具書(shū)。其中的紀(jì)年表供查考

4、年代，如中國(guó)歷史紀(jì)年表；歷表可換算不同歷法、紀(jì)年法的年、月、日，如中西回史日歷；大事表則為查考大事及其年代的工具書(shū)，如中國(guó)歷史大事紀(jì)年。圖錄是用圖象表現(xiàn)事物的工具書(shū)，它既包括世界地圖和中國(guó)歷史地圖集等各種地圖，也包括中國(guó)歷史圖譜和兩周金文辭大系圖錄考釋等各種文物圖錄。政書(shū)是文化史專(zhuān)著，它匯編歷代或某一代政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度方面的資料供人閱讀和查考。如通典、文獻(xiàn)通考、唐會(huì)要。類(lèi)書(shū)是我國(guó)古代百科全書(shū)式的資料匯編，有人也稱它為百科全書(shū)，實(shí)際上兩者之間是有區(qū)別的。類(lèi)書(shū)是記錄群書(shū)中各門(mén)類(lèi)或某一門(mén)類(lèi)的資料，述而不作，分類(lèi)排比，以便尋檢和征引，是查考古代事物的工具書(shū)，如藝文類(lèi)聚、太平御覽、古今圖書(shū)集成

5、。百科全書(shū)有綜合性的，也有專(zhuān)科性的。前者是完備的科學(xué)文化知識(shí)的匯編，搜集各科專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)、重要名詞，而加以詳細(xì)的、系統(tǒng)的敘述和說(shuō)明。各條目按字母或分門(mén)別類(lèi)編排。后者所收條目則限于一個(gè)學(xué)科范圍，只是較一般專(zhuān)科辭典為詳備。(二)工具書(shū)檢索的一般程序1根據(jù)需要確定檢索范圍應(yīng)當(dāng)熟悉自己所要檢索的資料的性質(zhì)，看看屬于哪個(gè)學(xué)科或哪一類(lèi)，應(yīng)盡量縮小檢索范圍， 便于快速檢索。如果一時(shí)確定不了比較正確的檢索范圍，就只能利用綜合性工具書(shū)如辭海、百科全書(shū)了。2熟悉和利用現(xiàn)有的對(duì)口工具書(shū)工具書(shū)種類(lèi)繁多，必須對(duì)各種工具書(shū)比較熟悉，才能夠按圖索驥。各類(lèi)工具書(shū)都有一定的收錄范圍和編纂目的。多多熟悉各種不同的工具書(shū)，檢索資料就會(huì)

6、起到事半功倍的效果。3查閱凡例和熟悉排檢法，檢索出所需資料一般工具書(shū)的凡例說(shuō)明了該工具書(shū)的編纂原則、編纂時(shí)間、出版時(shí)間、所收詞目數(shù)量和范圍、怎么注音、如何解釋、如何使用檢索等內(nèi)容。目錄里則排列出了本辭書(shū)的全部?jī)?nèi)容標(biāo)題，列出了各種不同的排檢方法。供熟悉不同排檢法的人選擇使用。如一部辭海就有六種排檢法可供選擇。所以，查閱凡例很重要。4摘錄和復(fù)制資料途徑有：一是卡片摘錄，這是針對(duì)所需要的資料很少的時(shí)候用的：二是復(fù)印，這是針對(duì)所需要的資料很多、長(zhǎng)篇大論都可以用的時(shí)候用的；三是下載打印，這是針對(duì)電子數(shù)據(jù)或資料而用的：四是剪貼，這是針對(duì)自己訂閱的報(bào)刊和書(shū)籍而用的，圖書(shū)館和其他公共場(chǎng)所的報(bào)刊是絕對(duì)不能剪貼的

7、：五是電腦保存，這是針對(duì)有自用電腦的人而言的，但必須做好多個(gè)備份或保存到多個(gè)移動(dòng)硬盤(pán)里，以免因計(jì)算機(jī)中病毒或重新安裝系統(tǒng)或不小心格式化硬盤(pán)而造成數(shù)據(jù)或資料丟失。5整理資料。一般是分類(lèi)整理：有筆記式、卡片箱式、袋裝式等各種形式。(三)幾種常用的工具書(shū)排檢方法1字順?lè)ㄗ猪樂(lè)ㄓ址Q字序法，它是一種排檢單字或詞匯的方法，也是工具書(shū)刊及數(shù)據(jù)庫(kù)的主要編排查檢方法。一般字典、詞典、百科全書(shū)等大都采用這種方法。根據(jù)漢字的形體和讀音特點(diǎn)，可分為形序法和音序法兩類(lèi)，(1)形序法形序法是根據(jù)漢字的形體結(jié)構(gòu)，找出它們?cè)谛误w上某些共同點(diǎn)加以排列。它又分為部首法、筆畫(huà)筆順?lè)ê吞?hào)碼法。部首法所謂部首，就是漢字的偏旁，其大多是

8、指形聲字的形旁，也就是把一些形體上有相同部分的字歸為一部，這些字相同部分作為部首。部首法就是將同部首的字歸為若干部，按部首筆畫(huà)多少為序，同類(lèi)部首的字按部首以外字形的筆畫(huà)多少先后排列。筆畫(huà)筆順?lè)üP畫(huà)法又稱筆數(shù)法，它以漢字筆畫(huà)數(shù)量多少為排列次序。相同筆畫(huà)的字則按部首筆畫(huà)或起筆筆形排列。這種檢字法原理簡(jiǎn)單，易學(xué)易檢，但繁簡(jiǎn)字體的差異和各人書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不同，以及每一筆畫(huà)漢字?jǐn)?shù)量極為懸殊，給檢索帶來(lái)一定困難。現(xiàn)在一般把筆畫(huà)法和筆順?lè)ńY(jié)合使用，把漢字先按筆畫(huà)歸類(lèi)，相同筆畫(huà)再按起筆筆順集中，第一筆相同則比較第二筆、第三筆依此類(lèi)推，排列出漢字的先后順序。號(hào)碼法號(hào)碼法是形序法的一種變形，它把各種漢字的筆形用若干數(shù)字

9、代碼表示出來(lái)，再將數(shù)字依照一定規(guī)則連接成一個(gè)個(gè)號(hào)碼，再按號(hào)碼排列漢字。最常見(jiàn)常用的是四角號(hào)碼法?！皺M一垂二三點(diǎn)捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，點(diǎn)下有橫變零頭。”(2)音序法音序法是按照字音排列漢字的方法，主要有漢語(yǔ)拼音字母法、韻部法和注音字母法。漢語(yǔ)拼音字母法漢語(yǔ)拼音字母法是根據(jù)1958年公布的漢語(yǔ)拼音方案的字母順序排列漢字的方法。編排時(shí)將漢字按漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母排列，第一個(gè)字母相同再按第二個(gè)字母的順序排列，依此類(lèi)推。讀音相同的，按聲調(diào)陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲次序排列；讀音和聲調(diào)都相同，則輔之以筆畫(huà)筆順等方法排列。韻部法韻部法是古代按字音編制的工具書(shū)采用的檢字方法。唐宋時(shí)期的韻書(shū)，依據(jù)隋代

10、切韻的206韻編排；南宋時(shí)歸為107韻；金元之際改為106韻；明代洪武正韻訂為76韻；其中最流行的是106“平水韻”。韻部法是按漢字所屬韻部匯集，再依照平、上、去、入聲分類(lèi)排列。佩文韻府、經(jīng)籍纂詁、辭通等都是按此法排列?，F(xiàn)代人不熟悉古韻，查檢困難，所以新出版的這些韻書(shū)，都附帶其它檢字法索引。如果研究工作需要了解古韻，可利用辭源、漢語(yǔ)大字典等工具書(shū)查詢。2時(shí)序法時(shí)序法是按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程或人物的生平事跡存貯和檢索文獻(xiàn)信息的方法。這種方法廣泛用于編制歷表、年表(大事記)和人物年譜，如兩千年中西歷對(duì)照表、中外歷史年表、中華人民共和國(guó)大事記、列寧年譜等。同時(shí)也常用于分類(lèi)語(yǔ)言中的時(shí)代劃分，如中

11、圖法就有“國(guó)際時(shí)代表”和“中國(guó)時(shí)代表”兩個(gè)時(shí)代劃分表。3地序法地序法是按照一定時(shí)期的行政區(qū)劃為序排列文獻(xiàn)信息資料的方法。這種方法主要用于編制地理類(lèi)和地方文獻(xiàn)的檢索工具，也用于分類(lèi)語(yǔ)言的地域劃分。如中國(guó)名勝詞典、中國(guó)歷史地圖集、中華人民共和國(guó)分省地圖集、歷代地理沿革表、中國(guó)地方志綜錄、浙江地方志考錄和中圖法的“世界地區(qū)表”、“中國(guó)地區(qū)表”等。page二、網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與利用(一)圖書(shū)信息檢索不論過(guò)去還是現(xiàn)在，圖書(shū)館都以它豐富的藏書(shū)向我們提供多種信息，是我們獲取資源的重要途徑。過(guò)去，查找圖書(shū)館中的圖書(shū)主要是通過(guò)目錄，這是一種傳統(tǒng)的圖書(shū)查詢方法?，F(xiàn)在，圖書(shū)館一般備有計(jì)算機(jī)書(shū)目檢索終端，供我們檢索、查

12、詢圖書(shū)。書(shū)目檢索系統(tǒng)提件了書(shū)名、作者、索書(shū)號(hào)、ISBN號(hào)。關(guān)鍵字等多種檢索途徑，讀者可以根據(jù)自己的需要和所掌握的相關(guān)信息選擇檢索途徑：還可以將掌握的幾條信息組配起來(lái)，檢索同時(shí)滿足幾個(gè)條件的記錄。(二)期刊信息檢索概述中國(guó)期刊網(wǎng)中國(guó)期刊網(wǎng)是由清華同方光盤(pán)股份有限公司、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版，電子雜志社、清華大學(xué)國(guó)家光盤(pán)工程研究中心出版的。它是中國(guó)國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施(China Nation Knowledge Infrastructure，簡(jiǎn)稱 CNKI)的核心內(nèi)容之一，也是我國(guó)目前最權(quán)威的全文數(shù)據(jù)庫(kù)之一，收錄了1994年至今的5300種學(xué)術(shù)類(lèi)核心或?qū)I(yè)特色期刊全文，內(nèi)容覆蓋理工A(數(shù)理科學(xué))、理工

13、B(化學(xué)化工能源與材料)、理工C(工業(yè)技術(shù))、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、文史哲、經(jīng)濟(jì)政治與法律、教育與社會(huì)科學(xué)、電子技術(shù)與信息科學(xué)，分為九大專(zhuān)輯、126個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。（三)目錄搜索為了幫助Internet用戶方便地查詢到所需要的信息，人們按照?qǐng)D書(shū)館管理書(shū)目的方法設(shè)置了網(wǎng)上目錄。網(wǎng)上目錄一般以主題方式來(lái)組織，大主題下又包括若干小主題，這樣一層一層地查下去，直到比較具體的信息標(biāo)題。這就是目錄型檢索工具，也稱主題目錄或者主題指南，它是按等級(jí)排列的主題類(lèi)索引，排列的方法有字母順序法、時(shí)間順序法、地點(diǎn)法、主題法等，或者各種方法綜合使用。它能讓用戶通過(guò)主題瀏覽 Web站點(diǎn)列表，檢索相關(guān)信息?，F(xiàn)在許多網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)收集Inte

14、rnet上的信息地址，并編制成目錄提供給網(wǎng)上用戶。如Yah00、Sohu等網(wǎng)站。目錄型檢索工具的使用方法：(1)選擇目錄大類(lèi)中的項(xiàng)目。然后一步步地縮小范圍。(2)用一個(gè)含義較廣的關(guān)鍵詞(如教育、教育技術(shù)、信息資源等)查詢，然后繼續(xù)點(diǎn)擊更詳細(xì)的標(biāo)題。(3)如果一個(gè)目錄不能為你提供合適的結(jié)果，用另一個(gè)試試。通常目錄間會(huì)有很大的差別。(四)網(wǎng)頁(yè)搜索引擎如果希望得到與特定內(nèi)容有關(guān)的具體信息，并且知道與之相關(guān)的標(biāo)題詞組或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)，可以使用搜索引擎來(lái)搜索信息。搜索引擎實(shí)際上是一類(lèi)軟機(jī)器人，會(huì)不停地訪問(wèn)Intemet站點(diǎn)并自動(dòng)生成網(wǎng)頁(yè)目錄。它的工作機(jī)制是搜索引擎首先派出網(wǎng)頁(yè)搜索工具在網(wǎng)上搜索信息，并把信息帶

15、回搜索引擎：然后，將信息進(jìn)行分類(lèi)索引，建立網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)；最后，通過(guò)Web服務(wù)器端軟件，為用戶提供瀏覽器界面下的信息查詢。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)就是輸入需要查詢的關(guān)鍵字，點(diǎn)擊“查詢”之類(lèi)的啟動(dòng)按鈕，搜索引擎就會(huì)使用一定的檢索算法從網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中找出與查詢關(guān)鍵字相匹配的記錄，并以列表的形式顯示給用戶，在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來(lái)查找明確信息的最佳手段，如已知的文檔、圖片或短語(yǔ)等。此外，大多數(shù)搜索引擎不僅提供一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵字的簡(jiǎn)單查詢。還提供附加的查詢選項(xiàng)。搜索引擎的使用方法：(1)選擇搜索引擎。(2)確定搜索主題，以決定搜索用的關(guān)鍵字?，F(xiàn)在各種搜索引擎的設(shè)置都是非常簡(jiǎn)單實(shí)用的，只要根據(jù)提示單擊相應(yīng)按鈕就可以進(jìn)行

16、相關(guān)操作了。(3)縮小搜索范圍。各種搜索引擎都有縮小搜索范圍的功能，如Google的“高級(jí)搜索”和“在結(jié)果中再搜索”、百度的“在結(jié)果中找”等，只要對(duì)搜索條件進(jìn)行限制，就能更精確地搜索到更有價(jià)值的資源。拓展閱讀高級(jí)搜索Goog1e的“高級(jí)搜索”功能提供了根據(jù)關(guān)鍵字、語(yǔ)言、文件格式、日期、字詞位置和網(wǎng)域等條件，從而將搜索范圍限制在某個(gè)特定的網(wǎng)站中，排除某個(gè)特定網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)，將搜索限制于某種指定的語(yǔ)言，查找鏈接到某個(gè)指定網(wǎng)頁(yè)的所有網(wǎng)頁(yè)，查找與指定網(wǎng)頁(yè)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。還可以查找一些特定網(wǎng)頁(yè)。百度的“高級(jí)搜索”功能與其類(lèi)似。例如，要找詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜”的下句，直接搜“隨風(fēng)潛入夜”，即可得到下句詩(shī)詞。page三

17、、信息處理(一)信息的篩選與分類(lèi)1信息的篩選(1)鑒別真?zhèn)?。即看信息?nèi)容與已掌握的可靠數(shù)據(jù)資料是否有明顯沖突。同一條信息內(nèi)容是否自相矛盾，信息來(lái)源是否可靠，信息傳輸?shù)姆绞绞欠窨煽俊?2)價(jià)值鑒定。即確定信息是否有價(jià)值并評(píng)估價(jià)值的大小。信息價(jià)值的高低，取決于對(duì)信息的需求程度。，2信息的分析分析信息首先要對(duì)信息分類(lèi)。然后才能在同類(lèi)事物中作進(jìn)一步的比較和分析。信息分類(lèi)的第一步是辨類(lèi)。即對(duì)信息做主題分析，分辨其所屬類(lèi)別；第二步是歸類(lèi)，即依據(jù)辨類(lèi)的結(jié)果，將信息歸位于分類(lèi)體系中。將信息分類(lèi)后，即對(duì)信息做進(jìn)一步分析：(1)歸納法和演繹法。是兩種最基本、最常用的邏輯推理思維方法。歸納法即從同類(lèi)中的若干個(gè)別或特

18、殊對(duì)象中推出有關(guān)該類(lèi)事物的一般性結(jié)論。演繹法是以一般性原理為前提，推出有關(guān)特殊的個(gè)別事物的結(jié)論。調(diào)查研究中，經(jīng)常將這兩種方法結(jié)合在一起運(yùn)用。(2)比較法和分類(lèi)法。比較法即將一個(gè)事物同其他事物進(jìn)行對(duì)比研究，或?qū)⑹挛锊煌A段的情況進(jìn)行對(duì)比研究，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出對(duì)事物發(fā)展性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)結(jié)論。分類(lèi)法是根據(jù)對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。將調(diào)查對(duì)象區(qū)分為不同種類(lèi)的邏輯方法。比較法和分類(lèi)法有密切的聯(lián)系。用比較法得到事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以作為分類(lèi)的依據(jù)；而對(duì)事物做分類(lèi)后，又便于對(duì)不同類(lèi)的事物進(jìn)行深入的比較研究，從而找出本質(zhì)上的差異。(3)分析法和綜合法。分析法即把事物的整體分解為各個(gè)部

19、分、各個(gè)方面、各個(gè)要素，再分別加以研究考查的方法。綜合法是在分析的基礎(chǔ)上，把對(duì)事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)組合為一個(gè)整體認(rèn)識(shí)的方法。分析法和綜合法的反復(fù)運(yùn)用，可以使研究不斷深入。(4)定量分析和定性分析。定量分析是指通過(guò)對(duì)事物各種數(shù)量關(guān)系的研究來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法。對(duì)調(diào)查材料的定量分析。就是通過(guò)統(tǒng)計(jì)和概率計(jì)算，得出可靠的數(shù)據(jù)，從而揭示事物各個(gè)方面的數(shù)量關(guān)系和變化趨勢(shì)。它具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性，結(jié)論往往有較強(qiáng)的說(shuō)服力。定性分析是指通過(guò)對(duì)事物規(guī)定性的研究來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法。對(duì)調(diào)查材料的定性分析，就是在對(duì)大量材料進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查對(duì)象做出性質(zhì)上的判斷。由于任何事物都具有量和質(zhì)兩方面的規(guī)定性，

20、量的變化發(fā)展到一定程度必然引起質(zhì)的變化，而質(zhì)的差別也表現(xiàn)為一定數(shù)量關(guān)系的不同。因此，定量分析和定性分析總是結(jié)合在一起進(jìn)行。一般情況下，任何定性分析都應(yīng)在定量分析的基礎(chǔ)上，其結(jié)論才更為可靠。(5)系統(tǒng)分析法。就是按照系統(tǒng)論的原理，把調(diào)查材料當(dāng)作反映客觀情況的集合來(lái)研究，從整體功能上去分析材料。而且，不但要研究調(diào)查材料之間的內(nèi)部聯(lián)系，還要從整體與外部環(huán)境之間去綜合考查調(diào)查對(duì)象。最后還要注意調(diào)查材料在時(shí)間、空間、功能、邏輯等各方面的有序性等問(wèn)題。3信息的提煉信息提煉是在信息分析的基礎(chǔ)上，對(duì)信息內(nèi)容和文字進(jìn)行的再加工，即對(duì)質(zhì)量還不高的信息材料，做必要的濃縮和提煉。濃縮是在不損失有用信息的前提下把篇幅過(guò)

21、長(zhǎng)的信息壓縮成簡(jiǎn)短的信息材料，即對(duì)信息材料的概括。提煉則是通過(guò)對(duì)零散的、膚淺的、雜亂的“一次信息”分析邏輯推理得出高質(zhì)量的“二次信息”。，信息的濃縮和提煉必須根據(jù)采用者的需求而不是按提供者的喜好和想法來(lái)加工。加工過(guò)程主要體現(xiàn)在內(nèi)容和文字兩個(gè)方面：(1)信息內(nèi)容上。將沒(méi)有用的部分去掉，把有價(jià)值的內(nèi)容凸顯出來(lái)；把“雜質(zhì)”去掉，把本質(zhì)挖掘出來(lái)：把虛的“水分”擠干，把實(shí)的內(nèi)容留下。(2)信息載體上。即對(duì)信息的文字、篇幅進(jìn)行提煉。將多余的話和枝枝蔓蔓的文字去掉，將過(guò)長(zhǎng)的篇幅進(jìn)行壓縮。以達(dá)到用最少、最精練的文字和篇幅承載最多、最大的信息量。4信息的綜合信息的綜合是對(duì)一定時(shí)間內(nèi)獲得的內(nèi)容相同或相近的信息，按

22、照一定的要求進(jìn)行歸納、整理、加工和提煉，或者從中找出更重要的線索進(jìn)行追蹤，從而形成內(nèi)容更為全面充實(shí)，理由更為充分，價(jià)值更高的有系統(tǒng)、有一定深度的信息。信息的綜合即綜合歸納，具體方法有：(1)階段性綜合歸納。即在一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)某方面的情況進(jìn)行綜合歸納，進(jìn)而分析出發(fā)展趨勢(shì)、動(dòng)態(tài)傾向和工作特點(diǎn)。(2)專(zhuān)題性綜合歸納。即針對(duì)某一重要問(wèn)題，對(duì)來(lái)自四面八方的同類(lèi)信息進(jìn)行綜合歸納。使分散的、沒(méi)有直接聯(lián)系的信息有機(jī)結(jié)合，形成專(zhuān)題信息，為決策者提供較為系統(tǒng)、完整的信息。(3)地域性綜合歸納。即按地域劃分，對(duì)所屬全部地區(qū)或部分地區(qū)的情況進(jìn)行綜合歸納。其中以部分地區(qū)綜合歸納較為普遍，也較靈活機(jī)動(dòng)。(4)追蹤性綜合歸

23、納。即以初級(jí)信息為線索，組織力量進(jìn)行追蹤調(diào)研，然后加工成高層次的信息。（二)信息傳遞信息傳遞指信息經(jīng)處理編寫(xiě)后，由信源(信息輸出者)迅速通過(guò)信息載體和信道，及時(shí)傳遞給信宿(信息接收者)，即信息輸出。當(dāng)信源輸出的信息作用于信宿，產(chǎn)生的結(jié)果又作為新的信息被輸送回來(lái)，即信息反饋。信息傳遞的方式有：1口頭傳遞。如開(kāi)會(huì)、面談等方式，具有簡(jiǎn)單、快捷的優(yōu)點(diǎn)。開(kāi)會(huì)可以在較大范圍內(nèi)傳遞信息；面談則適合傳遞緊急或機(jī)密的信息，或需要當(dāng)面解釋的信息，適用于小范圍內(nèi)的信息傳遞。2書(shū)面?zhèn)鬟f。如郵寄、專(zhuān)遞等方式。郵寄又分郵政部門(mén)信函投送和機(jī)要交通部門(mén)專(zhuān)遞兩種。前者適合于普通信息傳遞。后者適用于機(jī)密信息的傳遞；專(zhuān)人遞送主要用

24、于近距離的、絕密或緊急的信息傳遞，需有必要的登記和簽收手續(xù)，還要特別注意傳遞過(guò)程中的安全問(wèn)題。3電信傳遞。如電話、傳真、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等方式。電話速度快，時(shí)效性強(qiáng)，適用于特別緊急的信息傳遞；傳真的特點(diǎn)是速度快，保持原樣，準(zhǔn)確無(wú)誤，但保密性不強(qiáng)。電報(bào)尤其是密碼電報(bào)的保密程度極高，但信息內(nèi)容不宜過(guò)長(zhǎng)。否則對(duì)保密和傳遞效率都有影響。網(wǎng)絡(luò)傳遞是現(xiàn)代信息傳遞方式，可以集信息的收集、傳遞、應(yīng)用于一體。但目前保密性還不能做到最好，故不能用于傳遞絕密信息。(三)信息存儲(chǔ)信息存儲(chǔ)即建立信息庫(kù)，是指將有參考價(jià)值的各種信息采用相應(yīng)的方法和載體存儲(chǔ)起來(lái)，以備使用。信息存儲(chǔ)有利于集中管理信息資料，有利于開(kāi)發(fā)高層次的管理信息

25、，有利于充分利用信息資源。提高管理工作效率。1信息存儲(chǔ)的程序(1)登記。是為建立存人的信息資料而做的完整記錄。登記可分為總括登記和個(gè)別登記兩種?？偫ǖ怯浺话阒坏怯洸厝雰?cè)數(shù)、種類(lèi)及總額等，反映一個(gè)信息庫(kù)內(nèi)所藏人信息資料的全貌。個(gè)別登記是對(duì)每一類(lèi)、每一份、每一冊(cè)信息資料的詳細(xì)記錄，以便掌握各類(lèi)信息資料全貌的具體情況。登記的作用是掌握藏人信息資料的變化情況，發(fā)現(xiàn)漏缺，以便補(bǔ)充配套。(2)編碼。是將一種信息形式轉(zhuǎn)換成另一種信息形式的過(guò)程。信息工作中。通常把文字信息轉(zhuǎn)換成字母或數(shù)字信息。編碼是實(shí)現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換的重要手段之一，也是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)處理的橋梁。信息資料的編碼過(guò)程一般是：分析編碼的信息資料選擇最佳的編碼

26、方法確定數(shù)碼的位數(shù)。在信息工作實(shí)踐中，信息資料的編碼方法有多種，運(yùn)用最廣泛的是分類(lèi)流水編碼法。(3)排列?？茖W(xué)的存放排列對(duì)信息資料的查找利用尤為重要。通常的排列方法有三種：一是按來(lái)源部門(mén)排列，即按信息資料的來(lái)源地區(qū)和部門(mén)(結(jié)合時(shí)間順序)依次排列。其優(yōu)點(diǎn)是便于查找信息源，但需要較大的存放空間。二是按內(nèi)容排列，即將信息資料按內(nèi)容分類(lèi)后依次排列，便于查找利用。三是按形式排列，便于做到存放整齊；如果按信息資料的載體形式來(lái)存放，又便于按不同載體的特性來(lái)妥善保管。2信息存儲(chǔ)的方式(1)從技術(shù)方式上說(shuō)，有五種：一是文字紙張存儲(chǔ)技術(shù)。這種傳統(tǒng)的存儲(chǔ)技術(shù)所占空間大。需要人員多，查找和使用都很不方便，而且紙張又易

27、發(fā)霉損壞，因此，這種存儲(chǔ)技術(shù)已越來(lái)越不適應(yīng)信息社會(huì)的需求。二是縮微存儲(chǔ)技術(shù)，即用光電攝錄裝置把以紙張為信息載體的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行高密度縮小化制成縮微品的技術(shù)。三是聲像存儲(chǔ)技術(shù)，即將信息通過(guò)錄音或錄像記錄存儲(chǔ)，它包括“聲”、“像”兩部分。四是光盤(pán)移動(dòng)硬盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)，有較大的存儲(chǔ)容量。五是電子計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)，即用計(jì)算機(jī)的內(nèi)外存儲(chǔ)器存儲(chǔ)信息的技術(shù)。(2)從存儲(chǔ)手段上說(shuō)，有兩種，一是手工存儲(chǔ)，是指以文字卡片或書(shū)本為載體的、完全靠手工操作的存儲(chǔ)。它需要有一定的設(shè)備，包括卡片柜、存儲(chǔ)庫(kù)房以及空調(diào)、消防器材、去濕機(jī)、自動(dòng)測(cè)溫測(cè)濕儀、清掃機(jī)、吸塵器和防盜報(bào)警裝置等一系列輔助設(shè)備。手工信息的存儲(chǔ)要按一定的方法、系

28、統(tǒng)依次排架，排架有分類(lèi)排架和形式排架兩種。分類(lèi)排架是按信息分類(lèi)來(lái)排列信息的方法。形式排架是按照信息外部特征順序排列信息的方法，其中又有登記號(hào)排架法和固定排架法兩種。二是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)。它需要建立清潔明亮、高大寬敞、溫度恒定、防火防盜、防曬防潮的計(jì)算機(jī)房和信息庫(kù)房，可以根據(jù)自身的需要購(gòu)置不同功能和應(yīng)用特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)以及大量的用于存儲(chǔ)信息的磁盤(pán)和移動(dòng)硬盤(pán)。3信息存儲(chǔ)的要求(1)存儲(chǔ)的信息要有價(jià)值。要存儲(chǔ)已做處理的、對(duì)機(jī)關(guān)單位的工作具有重要作用和長(zhǎng)效作用的有價(jià)值的信息。(2)存儲(chǔ)信息要方便利用。存儲(chǔ)的目的是為了利用，方便利用的關(guān)鍵是便于檢索，這就要求信息存儲(chǔ)按信息檢索的要求進(jìn)行。要滿足集中化、有序化、科學(xué)

29、化和實(shí)用性的要求。(3)存儲(chǔ)信息的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)技術(shù)、激光技術(shù)、全息攝影技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展，使存儲(chǔ)信息的密度大大增加，可以極大地節(jié)省存儲(chǔ)空間，有效地存儲(chǔ)信息，也有利于實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)的集中化和高速化。因此應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代化的存儲(chǔ)手段。實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)的現(xiàn)代化。page四、運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理教育測(cè)量是對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、思想品德以及教育措施上許多問(wèn)題的數(shù)量化測(cè)定。測(cè)量要具備單位、參照點(diǎn)、量表。教育測(cè)量中所使用的量表多以文字試題的形式出現(xiàn)，也有以圖形、符號(hào)、操作要求形式出現(xiàn)的。(一)基本概念1教育測(cè)量教育測(cè)量有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)，教育測(cè)量泛指運(yùn)用測(cè)量手段對(duì)教育活動(dòng)所進(jìn)行

30、的量的測(cè)定。它涉及的范圍很廣，凡是需要并能夠測(cè)量的與教育有關(guān)的活動(dòng)均在研究之列，如教育投入、教育過(guò)程各要素、教育的效果等。從狹義上講，教育測(cè)量專(zhuān)指按一定規(guī)則對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智能、個(gè)性發(fā)展、思想品德等所進(jìn)行的量的測(cè)定。通常所提及的多是狹義上的教育測(cè)量。2教學(xué)評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)是按照一定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教育活動(dòng)所進(jìn)行的價(jià)值判斷的過(guò)程。它包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，諸如學(xué)校、教師的教學(xué)工作、課堂教學(xué)、教學(xué)方法、模式和內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、一般智能發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、思想品德?tīng)顩r等評(píng)價(jià)。3測(cè)驗(yàn)及其種類(lèi)測(cè)驗(yàn)是指對(duì)通過(guò)一定的儀器和試題所引起的受測(cè)者的行為樣本進(jìn)行測(cè)量的系統(tǒng)程序。教育測(cè)量的對(duì)象和內(nèi)容是

31、非常豐富的。測(cè)驗(yàn)作為教育測(cè)量的主要工具，種類(lèi)也很繁多，可按不同標(biāo)準(zhǔn)加以分類(lèi)。按測(cè)驗(yàn)的功用分類(lèi)：(1)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)；(2)能力測(cè)驗(yàn)；(3)人格測(cè)驗(yàn)。按測(cè)驗(yàn)的目的分類(lèi)：(1)診斷性測(cè)驗(yàn)；(2)形成性測(cè)驗(yàn)；(3)終結(jié)性鋇4驗(yàn)。按解釋分?jǐn)?shù)和方法分類(lèi)：(1)常模參照測(cè)驗(yàn)指參照被測(cè)群體的實(shí)際水平解釋分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)叫做常模參照測(cè)驗(yàn)。群體的平均分?jǐn)?shù)一般可以反映群體的水平，稱為常模。以常模為參照點(diǎn)，將被測(cè)個(gè)人的成績(jī)與常模比較，并把比較結(jié)果所反映出來(lái)的差異數(shù)量化，作為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。參照常模解釋分?jǐn)?shù)，便于比較和選拔工作的進(jìn)行，它屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的范疇。例如，在升學(xué)考試中，按標(biāo)準(zhǔn)化的要求進(jìn)行的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換就是參照常模得出的。(2)目標(biāo)參

32、照測(cè)驗(yàn)參照被測(cè)達(dá)到目標(biāo)的程度來(lái)解釋分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)，叫做目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)，也稱作標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。通過(guò)與特定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，了解被測(cè)的達(dá)標(biāo)程度，這是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)方法。例如，畢業(yè)考試就是以某一學(xué)段的教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況而進(jìn)行的。4測(cè)量的要素測(cè)量的三要素：參照點(diǎn)。分絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。教育測(cè)量所應(yīng)用的參照點(diǎn)都是相對(duì)零點(diǎn)。統(tǒng)一的單位。量具(測(cè)量工具)。教育測(cè)量常用的工具是試卷，而試卷由測(cè)題構(gòu)成，故我們必須高度重視命題的研究，提高試題的質(zhì)量，這樣才能保證測(cè)驗(yàn)的可靠性和有效性。(二)數(shù)據(jù)整理在教育測(cè)量中。通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)獲得大量分?jǐn)?shù)，這些雜亂無(wú)章的分?jǐn)?shù)有三個(gè)問(wèn)題：一是看不清它們的分布形態(tài)，二是不了解它們的特

33、征和變化規(guī)律，三是每個(gè)分?jǐn)?shù)表達(dá)的意義含混模糊。因此，需要對(duì)零亂分散的分?jǐn)?shù)進(jìn)行整理和分析，以便在此基礎(chǔ)上做出解釋和評(píng)價(jià)。1分?jǐn)?shù)整理(1)順序排列表順序排列是簡(jiǎn)單的整理分?jǐn)?shù)的方法。它是將所有個(gè)體的成績(jī)，按高低順序排列，并且列于表中，稱作順序排列表。這種方法簡(jiǎn)明清晰，一眼便能看到最高分?jǐn)?shù)和最低分?jǐn)?shù)，而且可以大致了解個(gè)體成績(jī)?cè)诳傮w中的位置。(2)頻數(shù)分布表是一種反映數(shù)據(jù)分布情況的統(tǒng)計(jì)表。所謂頻數(shù)是指一群數(shù)據(jù)在各個(gè)數(shù)值(或區(qū)間)上所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，也稱為次數(shù)。每一個(gè)頻數(shù)除以數(shù)據(jù)的總個(gè)數(shù)稱為頻率，或稱相對(duì)次數(shù)。(3)頻數(shù)直方圖由頻數(shù)分布表可以制作頻數(shù)直方圖。方法是：以分?jǐn)?shù)為橫軸，頻數(shù)為縱軸，建立直角坐標(biāo)

34、系，在橫軸上標(biāo)出各組分?jǐn)?shù)的組中值，頻數(shù)值等距標(biāo)在縱軸上；然后以組中值為底邊中點(diǎn)，組距為底邊，組頻數(shù)為高作出各矩形。即得頻數(shù)直方圖。(三)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)1算術(shù)平均數(shù)一組數(shù)值的總和除以數(shù)據(jù)的總頻數(shù)所得的商稱為算術(shù)平均數(shù)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)。2方差一組數(shù)據(jù)中。各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方和的算術(shù)平均數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的方差。又叫均方差或變異數(shù)。用符號(hào)S2或2表示。3標(biāo)準(zhǔn)差方差的算術(shù)平方根稱為標(biāo)準(zhǔn)差。用符號(hào)S或表示。標(biāo)準(zhǔn)差是反映全體考生分?jǐn)?shù)之間的離散程度和差異情況。它與平均分一起使用，決定了某次考試分?jǐn)?shù)分布情況。值越大，表示部分考生離平均分的“差距越大”，也就是分?jǐn)?shù)分布較廣；值越小，則分?jǐn)?shù)分布較窄或說(shuō)“集中在平均分附近”

35、。4差異系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差較準(zhǔn)確地反映了一組分?jǐn)?shù)的離散程度，它與原數(shù)據(jù)的單位相同，是一種絕對(duì)差異量數(shù)。在進(jìn)行不同組間離散程度比較時(shí)，適用于單位相同、平均數(shù)相近的情況。如果各組數(shù)據(jù)單位不同，或雖然單位同但平均數(shù)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，不能直接用標(biāo)準(zhǔn)差比較，這時(shí)應(yīng)使用差異系數(shù)。5標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(Z分?jǐn)?shù))標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以平均分為參照點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)差為度量單位的分?jǐn)?shù)。它具有重要理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。6難度難度是指試卷(題)的難易程度。一般用試卷(題)的得分率或答對(duì)率(P)表示，所以難度事實(shí)上是容易度。P值在01之間，數(shù)值越大，說(shuō)明試卷(題)越容易。一般情況下，測(cè)驗(yàn)的平均難度接近O50時(shí)，分?jǐn)?shù)趨于正態(tài)分布，否則分?jǐn)?shù)分布將出現(xiàn)偏態(tài)。就整個(gè)測(cè)驗(yàn)

36、而言，當(dāng)平均難度為05且題目組間的相關(guān)為零的情況下，分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，而難度值越小，則題目越難，低分段人數(shù)必然較多。難度值越大，題目越容易，分?jǐn)?shù)將大部分集中在高分區(qū)。這樣，在分?jǐn)?shù)的分布上，就會(huì)呈現(xiàn)出兩種不同的偏向，前者為正偏態(tài)。后者為負(fù)偏態(tài)。7區(qū)分度區(qū)分度是試題對(duì)不同考生的知識(shí)、能力水平的鑒別程度。如果一個(gè)題目的測(cè)試結(jié)果使水平高的考生答對(duì)(得高分)，而水平低的考生答錯(cuò)(得低分)，它的區(qū)分能力就很強(qiáng)。題目的區(qū)分度反映了試題這種區(qū)分能力的高低。一般認(rèn)為，區(qū)分度的數(shù)值達(dá)到了03便可以接受；達(dá)到了03以上為好的題目：在04以上為優(yōu)秀題目：低于03的題目，區(qū)分能力差?？梢?jiàn)，題目區(qū)分度的實(shí)質(zhì)是用以鑒定一個(gè)題

37、目有效性的指標(biāo)，它的高低變化對(duì)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量具有深刻的影響。與題目的難度相比，人們更關(guān)注題目的區(qū)分度的高低，并以此作為篩選和修改試題的主要依據(jù)。試題的區(qū)分度的計(jì)算比較方便的方法有以下兩種：(1)得分率求差法將受測(cè)群體按題目得分的高低排列，取高分人數(shù)的27%為一組，他們的得分率記作Ph；低分人數(shù)的27%為另一組，他們的得分率記作PV，用D表示區(qū)分度，則該題的區(qū)分度為(2)得分求差法將受測(cè)群體按題目得分的高低排列，取高分人數(shù)的27%為一組，低分人數(shù)的27%為另一組，用D表示區(qū)分度，用日表示高分組得分總和，用1表示低分組得分總和，用n表示高分組(低分組)人數(shù)， Xh表示該題的最高得分，X1、該題的最低得

38、分，則8信度信度是衡量測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一致性或可靠性的一個(gè)指標(biāo)，即用一個(gè)或一組測(cè)驗(yàn)對(duì)同一被試群體施測(cè)多次，所得結(jié)果的一致性的程度，以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所反映被試真實(shí)水平(即真分?jǐn)?shù))的可靠性程度。(1)分半相關(guān)將全卷中全部試題按題號(hào)或分?jǐn)?shù)適當(dāng)分半，得到兩個(gè)平行的“子試卷”，計(jì)算這兩個(gè)子試卷考生得分的相關(guān)系數(shù)，這樣求得的是半個(gè)試卷的信度，然后再用斯皮爾曼一布郎(SpearmanBrown)公式校正，得到考試的分半信度系數(shù)。一般認(rèn)為分半信度系數(shù)在0，90以上比較合適。這個(gè)方法比較適合多數(shù)為選擇題的試卷。(2)內(nèi)部一致性信度通常采用的是克倫巴赫(Cronbach)的系數(shù)公式，它適用于非選擇題(多重記分)較多的試卷。系

39、數(shù)為試卷信度的最低限，一般認(rèn)為其值在0，80以上，考試的信度比較好。9效度效度是測(cè)驗(yàn)有效性或準(zhǔn)確性的指標(biāo)。由于效度分析可以針對(duì)各種要求和運(yùn)用各種程序，而在特定的條件下，使用不同的分析方法可以得到不同的效度。因此，一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以具有不同的效度指標(biāo)。當(dāng)我們討論一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，只有界定了它的條件，效度才有確切的意義。對(duì)常模參照測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，主要有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。(1)效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)又可稱為準(zhǔn)則，它是衡量測(cè)驗(yàn)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。我們可以用一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)作為某次測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)(如國(guó)家級(jí)高考、省級(jí)各類(lèi)會(huì)考等)，用積差相關(guān)法計(jì)算效度。由于客觀上的種種原因，難以確定有效的效標(biāo)，因此，效度的計(jì)算，采用求平均區(qū)分度代替。(2)內(nèi)容效度測(cè)驗(yàn)的題目對(duì)所要測(cè)量的內(nèi)容具有代表性的程度稱作內(nèi)容效度。它反映測(cè)驗(yàn)題目在所要測(cè)量的內(nèi)容范圍和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)取樣是否充分和確切的問(wèn)題，主要用于學(xué)科成績(jī)測(cè)驗(yàn)。內(nèi)容效度一般不用數(shù)量化指標(biāo)來(lái)表示，主要依靠在某種依據(jù)的基礎(chǔ)上作出邏輯分析。為了提高測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度，首先要注意界定測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容范圍，其次要注意系統(tǒng)取樣。目前，大多數(shù)學(xué)