1、語文論文之學語文過五關 學語文過五關語文教學的目的在于通過字、詞、句、篇的教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，特別是自學能力。而語文自學能力的形成，根據(jù)新課標的要求，關鍵是在課內(nèi)外閱讀中練就過“五關”的本領。第一關，初讀，解決字詞障礙。通過認真仔細的閱讀，把文中不認識的字、不理解的詞利用工具書解決，養(yǎng)成使用工具書的習慣是培養(yǎng)自學能力的重要措施。對于比較簡單的生詞，還可用聯(lián)系上下文、聯(lián)系具體的語言環(huán)境來深化理解，這是閱讀能力提高的重要標志。第二關，再讀，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。在閱讀中邊讀邊想，即讀完一段就停下來想想文章先寫的是什么，再寫的是什么，最后寫什么，在此基礎之上歸納出文章的主要內(nèi)容

2、。對于意思深奧難于理解的句子、段落或者精彩、重點的句子、段落，可用筆圈出反復閱讀。例如赤壁之戰(zhàn)一文，先交待了戰(zhàn)役的起因，接著寫了雙方做的戰(zhàn)斗準備，最后寫了火攻的經(jīng)過和結果。其中在講火攻經(jīng)過時，先寫黃蓋寫信給曹操愿意投降，再寫黃蓋前去曹營假投降，然后寫黃蓋點燃了曹軍的船只，最后寫曹軍大敗。知道了這些，對赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容就有了清楚的了解。第三關，感讀，感受作者洋溢在字里行間的思想感情。首先，查閱資料，了解作者寫作的時代背景。閱讀只有聯(lián)系時代背景，才能了解作者所處的環(huán)境，感受作者為什么寫，感受作者表達了什么樣的思想感情。如小橘燈一文，只有了解、聯(lián)系解放前夕國民黨反動派在重慶的白色恐怖、對革命者的血腥屠

3、殺、人民群眾過著暗無天日的生活這一時代背景，才能真正感受到作者對小姑娘的贊頌，對光明就在前頭的欣喜之情。其次，站在作者的一邊，設身處地的替作者想，把自己的身心置于文章描繪的情景之中，也會對作者表達的感情有更深的體會。如讀開國大典，當讀到“新中國第一面國旗五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗”時，就會很自然地體會到五星紅旗升起來了，中國人民從此站起來了，升騰起對新中國無限熱愛的感情。 再次，有感情的朗讀。有感情的朗讀更容易體會作者的感情。因為有感情的朗讀能增強語感，再現(xiàn)課文描述的情境。如十里長街送總理一文，只有有感情的朗讀才能體會作者對總理的懷念、熱愛之情。最后，反

4、復讀，反復品味?！皶x百遍，其義自見”。文章的思想感情不是一次能體會透徹的，體會之后再讀時感情會更真摯，帶著這樣的感情再讀，作者的思想感情體會得會更深刻。第四關，研讀，斟酌表達方法。表達方法即作者為了達到寫作目的采取的方式、方法、技巧等。方法為目的服務，思想感情解決“寫什么”，表達方法解決“怎樣寫”。斟酌文章的表達方法通常從以下幾方面著手：首先，結構特點。在閱讀中分析文章的結構特點，了解作者的寫作思路。如：記敘文跳水、月光曲就是按事情發(fā)展的順序來寫，寫景文第一場雪就是按時間的順序來寫，解說詞故宮博物院就是按空間位置轉移的順序?qū)?。還有倒敘、插敘、前后照應、承上啟下等，都是結構方面的寫法。其次語言

5、特點，即分析文章在語言應用上的特色。如：比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法運用到景物的描寫上。還有個性化語言的描述，在閱讀中抓住人物的動作、語言、心理、外貌等句子分析體會，看其如何表現(xiàn)人物性格，達到寫作的目的。第五關，悟讀，說出自己的感受。讀書不是為了讀書而讀書，讀書的最終目的是收獲感受，給人啟發(fā)。感受就是依據(jù)自己的生活經(jīng)歷、善惡標準評價文中內(nèi)容的是非曲直，把自己喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感覺說出來?？梢月?lián)系生活中的相同、相似、相對、相反的事例或自己的經(jīng)歷，由此及彼、由近及遠、由點到面、由因及果把事理或經(jīng)歷聯(lián)系起來；可以運用聯(lián)想，舉一反三，浮想聯(lián)翩。例如：讀烏塔一文，對于烏塔的出游，有的同學認為烏塔不該一個人外出旅游，并且說出了年齡小、社會上有壞人等一大堆理由；有的同學認為可以單獨外出旅游，因為做了充分的準備，能鍛煉自己的生活能力這些看法和想法都是