1、陋室銘課堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：_ 王玉霜_ 執(zhí)教者：_王玉霜_ 課件制作者：_ _王玉霜_時(shí)間：_2011_年_11_月_7_日 所教學(xué)校_咸寧市鳳凰中學(xué)_班級(jí)_八年級(jí)一班_教學(xué)題目陋室銘學(xué)科語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí)學(xué) 時(shí)1學(xué)時(shí)教材人教版1、 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介（1） 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)下第五單元第18課時(shí)陋室銘（2） 教材分析 課文按照“引出課題分點(diǎn)論述反問(wèn)點(diǎn)題”的思路，說(shuō)明雖然是陋室，但是君子居住在里面，就不簡(jiǎn)陋。表達(dá)主人公高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。作者先以山水為喻引出觀點(diǎn)：這是陋室，但是我的品德高尚。然后從陋室的環(huán)境、來(lái)往的人、自己的生活情趣三點(diǎn)分別論述了陋室不陋的原因。

2、最后以古圣自喻，反問(wèn)點(diǎn)題：有什么簡(jiǎn)陋的呢？ 課文的篇幅短小，但是讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味深厚。短文使用托物言志的寫(xiě)法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在學(xué)習(xí)古文及形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，感悟古人高潔的情操和安貧樂(lè)道的情趣的同時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，在開(kāi)放性的課堂上創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而學(xué)到給更多的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和表達(dá)觀點(diǎn)的勇氣。二、學(xué)生特征分析（1）智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力等等 經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已初步積累了一定的文言文知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀

3、訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于文言文不如白話(huà)文那么生動(dòng)有趣、通俗易懂，且課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)及成就感成為必要。（2） 非智力因素方面：動(dòng)機(jī)水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等 初中的學(xué)生喜歡接觸自己感興趣的東西，學(xué)習(xí)也偏向以趣味性為主。這時(shí)的他們個(gè)性還不完善，遇到挫折容易頹廢沮喪，也很容易被一件事困擾從而產(chǎn)生焦慮。還未形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有定型，不善于探究學(xué)習(xí)，偏向記憶。因此，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究型學(xué)習(xí)，集體討論，勇于發(fā)表見(jiàn)

4、解，并恰當(dāng)給予鼓勵(lì)。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能 準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文 理解銘文的特點(diǎn)、作者大致情況 掌握文章字詞的讀音和字形。 掌握常用的文言文虛詞實(shí)詞，能正確翻譯全文 理解文章主旨 掌握托物言志的寫(xiě)作方法（2） 過(guò)程與方法 通過(guò)多媒體教學(xué)聽(tīng)與觀看，自我探究思考，團(tuán)體討論多種方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和獨(dú)立思考能力、合作探究能力（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣 。樹(shù)立自己的志趣 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神 四、教學(xué)內(nèi)容分析1.知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定課題名稱(chēng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記理解應(yīng)用綜合陋室銘作者

5、簡(jiǎn)介題目解說(shuō)字音，字形準(zhǔn)確、流暢、有感性的朗讀理解翻譯課文課文的內(nèi)容、主旨、特點(diǎn)托物言志的寫(xiě)法拓展練習(xí)，作者精神對(duì)現(xiàn)代生活的意義2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述語(yǔ)句181知識(shí)與能力1，媒體展示了解銘文特點(diǎn)，作家作品及背景2，多形式朗讀身入了解課文，學(xué)習(xí)字音字形，理解翻譯文章3，分析理解文章托物言志的寫(xiě)法4，分析課文，了解文章主旨182過(guò)程與方法1，通過(guò)展示，視頻播放，學(xué)生多形式朗讀，強(qiáng)化學(xué)生多課文的感知認(rèn)識(shí)2，用習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶3，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)，師生探討，深刻解析等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，托物言志的寫(xiě)法，及對(duì)作者情感的感知183情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)

6、對(duì)作者的了解，是學(xué)生感受到高潔情操的熏陶和安貧樂(lè)道精神的感染。2，拓展練習(xí)，通過(guò)對(duì)其他相關(guān)事物美好品質(zhì)的開(kāi)掘，與生活現(xiàn)象的思考，樹(shù)立學(xué)生高尚的生活志趣。3，通過(guò)練習(xí)思考，師生探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。3.分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)理解作者描述陋室的情懷和托物言志的寫(xiě)法。樹(shù)立學(xué)生高尚的志趣。五、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具和課件的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的內(nèi)容、形式、來(lái)源使用時(shí)間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的作用使用的方法和教學(xué)的策略1知識(shí)與技能CAI課件：了解作者和文體5分鐘提供資源觀察，了解2利用網(wǎng)絡(luò)初步感知了解課文5分鐘創(chuàng)設(shè)情境，提供資源感受，朗讀3深入了解文章10

7、分鐘提供資源觀察，引導(dǎo)理解4過(guò)程與方法思考學(xué)習(xí)文章的線(xiàn)索，主旨，結(jié)構(gòu)等問(wèn)題10分鐘提供資源觀察，引導(dǎo)理解5了解文章如何托物言志5分鐘提供資源觀察，引導(dǎo)理解6情感態(tài)度價(jià)值觀利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系相關(guān)事物及現(xiàn)象，學(xué)生感受思考作者孤高告潔的情操和安貧樂(lè)道精神對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義10分鐘擴(kuò)展內(nèi)容，提供資源，觀察，引導(dǎo)思考，熏陶注：六、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們天天在教室里學(xué)習(xí)，有沒(méi)有人想過(guò)要為與你們?nèi)杖諡榘榈慕淌覍?xiě)一篇文章呢？如果寫(xiě)你又會(huì)怎么寫(xiě)呢？有這么一位學(xué)生為自己的教室寫(xiě)了一篇文章。大家跟我一起來(lái)欣賞欣賞吧。（媒體展示，學(xué)生朗讀）師;大家讀了這篇文章，感覺(jué)如何

8、呢？大家誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受？請(qǐng)舉手回答師：的確，這是一首網(wǎng)上惡搞的文章，令人讀了不禁莞爾一笑。這片文章同時(shí)又有形式上獨(dú)特的地方，篇幅短小，但是參差有致，讀起來(lái)瑯瑯上口。實(shí)際上這是仿自一篇著名的古文，有哪位博學(xué)的同學(xué)知道這是模仿誰(shuí)的嗎？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們真聰明。它就是模仿唐代文學(xué)家劉禹錫的陋室銘。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題）1.在老師出示導(dǎo)入材料的時(shí)候，學(xué)生可以小聲討論。2.學(xué)生踴躍表達(dá)自己的感受。3.學(xué)生踴躍回答老師的提問(wèn)，充分展示自己學(xué)到的知識(shí)。 媒體出示材料導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生即將學(xué)習(xí)的課程的興趣。 學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)上自主了解的趣聞反饋到課堂上。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)進(jìn)

9、行網(wǎng)絡(luò)等課外學(xué)習(xí)的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的勇氣和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力及發(fā)散性思維。多種觀點(diǎn)交流，有利于學(xué)生擴(kuò)展思路。課前熱身，加深了解師：大家看到這個(gè)課題能想到那些東西？勇敢聰明的同學(xué)們，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們的腦經(jīng)，提出你們想到的問(wèn)題哦。（學(xué)生提問(wèn)）師：剛剛同學(xué)們都踴躍舉手提問(wèn)了。很好。的確，這篇文章的作者是誰(shuí)？他是怎樣的一個(gè)人？這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)成的？“銘”是什么樣的文體？下面我們就一起鄒忌課堂來(lái)解開(kāi)同學(xué)們的疑惑。（出示課件）學(xué)生積極思考，提出自己的想法 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的勇氣和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

10、有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力及發(fā)散性思維。多種觀點(diǎn)交流，有利于學(xué)生擴(kuò)展思路。創(chuàng)設(shè)情境，感知文章師：同學(xué)們剛剛了解了文章的作者及年代背景。那么現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)吧。我們來(lái)看一段視頻。注意聽(tīng)清字音，注意節(jié)奏（出示）師：大家剛剛邊看邊聽(tīng)，是不是很深刻地感受到了課文所描繪的意境呢？大家說(shuō)下你沒(méi)得感受好不好？師：同學(xué)們都很喜歡剛剛不得視頻啊。的確，剛剛我們看到的陋室雖簡(jiǎn)，但是清雅潔凈，環(huán)境優(yōu)美，我都覺(jué)得是世外桃源了。聽(tīng)完了課文，我們來(lái)完成一點(diǎn)小任務(wù)。（出示詞語(yǔ)） 學(xué)生觀看視頻，可以邊聽(tīng)邊討論學(xué)生描繪交流自己的感受完成任務(wù) 課件直觀演示陋室，聲音與圖像同步，形象生動(dòng)。學(xué)生完成任務(wù)，利于加深對(duì)課文的

11、了解，鞏固知識(shí)點(diǎn)交流感受，利于加深思考，擴(kuò)展思路自主朗讀感悟文意師：看看大家聽(tīng)了視頻朗誦是不是很喜歡啊。下面大家進(jìn)行自由朗誦，按你們喜歡的方式。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通文脈，讀出意蘊(yùn)。師：同學(xué)們，剛剛大家有安自己的方式進(jìn)行了閱讀，有誰(shuí)想要給老師和同學(xué)們展示一下的。要大膽表現(xiàn)哦。師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)啊。就是要踴躍參與，朗誦多了，嘗試多了，即使本來(lái)不會(huì)朗誦，你也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)朗誦的。自由朗誦完了，想必大家都課文都有了更深度的了解。大家一起來(lái)朗誦一下好不好（集體朗誦）師：進(jìn)過(guò)這么多遍的朗誦，大家一定對(duì)文章比較熟悉了。下面，要開(kāi)動(dòng)我們的腦經(jīng)學(xué)習(xí)這篇課文哦。大家要在理解文章的額基礎(chǔ)上試著翻譯下面重

12、要詞語(yǔ)句子，最后翻譯整片文章。（出示習(xí)題）師：大家實(shí)在不會(huì)的可以互相交流，也可以問(wèn)我老師講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解翻譯字詞句篇，講解習(xí)題。學(xué)生回答習(xí)題同時(shí)，老師點(diǎn)擊顯示習(xí)題的答案。 學(xué)生自主朗誦 學(xué)生朗誦展示 學(xué)生集體朗誦 帶著問(wèn)題再讀課文，帶著習(xí)題進(jìn)行思考，嘗試翻譯文章的字詞句篇。 學(xué)生交流學(xué)習(xí)，在老師引導(dǎo)下理解翻譯文章。完成練習(xí) 多形式朗誦，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性質(zhì)。利于開(kāi)掘?qū)W生的獨(dú)特之處 鼓勵(lì)學(xué)生朗誦有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我。 出示習(xí)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，讓學(xué)生思路清晰，線(xiàn)索明確。思考練習(xí)，理清脈絡(luò)師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋，給大家三分鐘 的時(shí)間，大家瀏覽一遍，然后就自己挑已到兩個(gè)問(wèn)

13、題回答好不好？學(xué)生三分鐘思考。師生交流：1，大家知道文章那句話(huà)同林大意嗎？請(qǐng)那位同學(xué)回答。2 ，作者是否從一開(kāi)始就寫(xiě)陋室？文章從何入筆？起何作用學(xué)生回答，老師予以點(diǎn)評(píng)，并加以補(bǔ)充了解師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的思考，我們已經(jīng)知道了 ，文章開(kāi)頭設(shè)喻引題：陋室不陋。然后從陋室的環(huán)境、交往的人和日常的生活情趣三方面分寫(xiě)了陋室不陋的原因，結(jié)尾以古圣賢自喻，反問(wèn)點(diǎn)題：有什么簡(jiǎn)陋的呢。畫(huà)龍點(diǎn)睛，從而借陋室表達(dá)了自己孤傲高潔的情操和安貧樂(lè)道的精神。學(xué)生思考回答習(xí)題。師生交流。 學(xué)生先思考再討論，可以讓學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完善自己的觀點(diǎn)。師生交流有利于更正確的理解文章。 按文章思路一步步提問(wèn)利于學(xué)生理

14、清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生思維多媒體教學(xué)有步驟的出示可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn) 分析探討學(xué)習(xí)手法師：同學(xué)們，剛剛我們理清了文章的 寫(xiě)作脈絡(luò)，想必大家都感覺(jué)到了文章用了一種手法來(lái)表達(dá)自己的感情。大家知道是什么手法嗎？師：對(duì)，文章用的就是托物言志的手法。但是大家知不知道什么到底叫做托物言志呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種手法師：托物言志，通俗就是借助一定的相關(guān)事物來(lái)寄托抒發(fā)作者的某一種志向和感情。本文為例，作者借對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫(xiě)表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。其中，對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫(xiě)就是托物，托陋室，陋室就是所托之物，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣就是

15、言志，所言之志即是作者孤傲高潔的情操安貧樂(lè)道的精神。邊講解邊點(diǎn)擊出示分析圖。 學(xué)生討論回答 學(xué)生觀看資料，聽(tīng)老師講解 多媒體環(huán)境下的結(jié)構(gòu)圖分析使教學(xué)淺顯易懂，生動(dòng)形象課外拓展延伸內(nèi)涵師：文章的知識(shí)到此為止我們已經(jīng)正式學(xué)完了。下買(mǎi)你我們?cè)賮?lái)做一些有趣的比較靈活的拓展練習(xí)，好不好？出示習(xí)題7。請(qǐng)同學(xué)們大膽展示自己的才華個(gè)性，自由練習(xí)。師：剛剛大家的自由練習(xí)都充分展示自己的情操，老師要嘉獎(jiǎng)你們，不僅各個(gè)腦袋靈活，而且都具有健康的情操。大家再想一想，本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的情趣,處在物質(zhì)生活豐富的今天，你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生分小組回答，老師

16、總結(jié)： -不論是居于陋室還是身處豪宅，最重要的是居住的人能有“德馨”。師：同學(xué)們，作者的這種精神，實(shí)際上在生活的各個(gè)角落都需要。當(dāng)你遇到挫折時(shí)，要懂得想主人公一樣放寬心，泰然處之。當(dāng)你遭遇貧窮時(shí)，你要學(xué)會(huì)安貧樂(lè)道，有一顆樂(lè)觀的心即使是你在工作上遇到不順時(shí)，你也要學(xué)習(xí)主人公豁達(dá)高潔的情操。我們來(lái)欣賞一首模仿陋室銘寫(xiě)的公仆名出示公仆銘學(xué)生表達(dá)對(duì)此看法。教師寄語(yǔ)：不必因出身貧寒而自卑也不必因居于豪宅而炫耀只要有高尚的情操和堅(jiān)持不懈的努力就能擁有充實(shí)的人生！ 自主完成習(xí)題小組討論，分析作者的生活態(tài)度觀看思考公仆名帶來(lái)的生活啟示 多媒體環(huán)境下的教學(xué)使教學(xué)資料更加豐富，使教學(xué)內(nèi)容的外延極大拓展：相關(guān)材料的

17、熏陶使學(xué)生更深刻受到作者精神的教育，使作者的精神實(shí)質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)仍然存在巨大的指導(dǎo)意義。 開(kāi)始7、 教學(xué)流程圖_ 激趣 課前熱身，加深了解出示課題陋室銘談感受CAI 導(dǎo)語(yǔ)DAOYU出示教室銘 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 交流感受完成任務(wù)完成習(xí)題：詞、句、篇翻譯理解文章個(gè)人朗誦展示自由朗誦 讀懂文意集體朗誦 重要詞語(yǔ)出示作者作家，文體看到課題，想到什么CAI 啟發(fā)激趣 自主朗讀 感悟文意 質(zhì)疑問(wèn)題 解決問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情境，感知文章CAI 出示視頻 思考練習(xí)，理清脈絡(luò)文章主旨句出示問(wèn)題，學(xué)生思考文章如何起筆及其作業(yè)學(xué)生回答，師生交流陋室不陋從幾方面表現(xiàn)教師總結(jié)文章脈絡(luò)畫(huà)廊點(diǎn)睛之筆 文章結(jié)尾孔子語(yǔ)含義 分析探討

18、學(xué)習(xí)手法提出質(zhì)疑用了什么手法如何運(yùn)用托物言志解決問(wèn)題 激趣拓展 加深內(nèi)涵所列舉之物可以言何志個(gè)性習(xí)題在今天如何看待作者的態(tài)度精神各抒已見(jiàn)，展示看法擁有充實(shí)的人生教師寄語(yǔ) 加深內(nèi)涵 結(jié)束八、形成性練習(xí)題和開(kāi)放性思考題的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容181知識(shí)與技能1，重點(diǎn)詞語(yǔ)2，朗誦練習(xí)、朗誦展示3、理解翻譯課文183過(guò)程與方法4，思考練習(xí)：哪句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)文章大意；作者如何如筆，起和作用；陋室環(huán)境、交往之人、日常生活；結(jié)尾含義5.，分析文章如何托物言志182情感態(tài)度價(jià)值觀6，作者表達(dá)的思想感情，7，拓展練習(xí)，各抒已見(jiàn)九、教學(xué)反思及修改意見(jiàn)： 本課以倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂為理念，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了開(kāi)放、整合、創(chuàng)新的特點(diǎn)，以描寫(xiě)陋室簡(jiǎn)陋和來(lái)寄托作者孤傲高潔的情操和安貧樂(lè)道的精神為重點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中充分利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的良好環(huán)境。 多媒體級(jí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用使本課有了豐富的外延，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先以一篇模仿的教室銘開(kāi)頭，戲謔的語(yǔ)言很快激發(fā)了學(xué)生的興趣。網(wǎng)上找的的視頻，古