1、第三章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容與方法,音樂(lè)教育的內(nèi)容主要包括- 歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè),第一節(jié) 歌唱活動(dòng) 歌唱活動(dòng)時(shí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中的一個(gè)重要領(lǐng)域。 一、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展 1、歌詞方面； 2、音域方面； 3、旋律方面； 4、節(jié)奏方面； 5、呼吸方面； 6、協(xié)調(diào)一致方面； 二、學(xué)前兒童歌唱技能的培養(yǎng) 幼兒園應(yīng)逐步使兒童掌握以下最基本的、最簡(jiǎn)單的唱歌技能。 1、姿勢(shì) 2、呼吸 3、發(fā)聲 4、咬字吐字 5、音準(zhǔn) 6、協(xié)調(diào)一致 7、保護(hù)嗓音 8、表情 三、學(xué)前兒童歌唱教材的選擇 要選擇符合兒童年齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)兒童身心發(fā)展的歌曲，歌曲是歌詞與曲調(diào)組合而成的， 所以

2、學(xué)前兒童選擇歌曲教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩方面。 歌詞方面： 1、選擇歌詞應(yīng)有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的；2、歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。 曲調(diào)方面： 1、音域不宜太寬； 2、節(jié)奏節(jié)拍比較簡(jiǎn)單； 3、速度適中； 4、旋律比較平穩(wěn)； 5、結(jié)構(gòu)比較短小工整。,第一節(jié) 歌唱活動(dòng) 四、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)指導(dǎo) 1、教師熟悉、分析教材 首先，教師需要熟悉歌曲 ，反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練背唱，并且能通過(guò)聲音的強(qiáng)弱、快慢、音色、呼吸 等各種技巧來(lái)準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲情感和內(nèi)容。 其次，教師還必須學(xué)會(huì)分析教材：分析歌曲的主題思想是什么，是否具有教育意義，分析歌曲的性質(zhì)、思想 情緒和特點(diǎn)，分析歌曲的音樂(lè)形象，運(yùn)用的

3、表現(xiàn)手法等。掌握歌曲重難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法和教具等。 2、導(dǎo)入新歌 事先欣賞、在其他活動(dòng)中做準(zhǔn)備、教唱前提供感性經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用教具等各種方法，引起興趣教新歌 3、范唱 教師應(yīng)注意唱歌技巧：正確的姿勢(shì)、呼吸、清楚的吐字、準(zhǔn)確的旋律與節(jié)奏、適當(dāng)?shù)谋砬?、?duì)歌曲的真摯情感 4、學(xué)唱新歌 介紹歌詞：可通過(guò)提問(wèn)的方法將歌詞串起來(lái)，引導(dǎo)兒童記憶歌詞 熟悉歌曲節(jié)奏：可通過(guò)拍手、拍肩等身體動(dòng)作讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，再有節(jié)奏地朗誦歌詞、學(xué)習(xí)旋律并演唱全曲 熟悉旋律：可讓兒童用“嗯”、“啦”等擬聲詞，以哼唱的形式幫助幼兒掌握旋律。 分句教唱法：較長(zhǎng)的歌曲可以采用教師教唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞

4、曲結(jié)合學(xué)唱全曲 整體教唱法：結(jié)構(gòu)短小，形象集中單一的歌曲，可采用整體教唱法，即幼兒從頭至尾跟唱全曲。 在教唱與練習(xí)新歌過(guò)程中，教師應(yīng)注意教會(huì)兒童掌握歌曲的重難點(diǎn)，注意培養(yǎng)兒童唱歌的技 能，如：正確的姿勢(shì)、呼吸方法、發(fā)聲方法等，通過(guò)變化演唱形式來(lái)增進(jìn)兒童練習(xí)歌曲的興趣。 歌唱形式大致分為：獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱等。,第一節(jié) 歌唱活動(dòng) 四、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)指導(dǎo) 5、復(fù)習(xí)歌曲 復(fù)習(xí)歌曲的組織形式： 全體唱、部分兒童唱、單獨(dú)唱 復(fù)習(xí)歌曲的方法： 邊唱邊表演、 變換演唱形式、 邊用教具邊唱、 用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲、 利用繪畫(huà)的方法復(fù)習(xí)歌曲、 為歌曲伴奏 6、創(chuàng)造性歌唱活動(dòng) 創(chuàng)編動(dòng)作

5、： 為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種形式。 創(chuàng)編歌詞： 歌詞創(chuàng)編能讓兒童歌唱的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，充分體驗(yàn)自我表達(dá)的樂(lè)趣。 創(chuàng)編伴奏： 引導(dǎo)兒童用拍手、說(shuō)白、樂(lè)器演奏等方式為歌曲創(chuàng)編伴奏。 創(chuàng)編豐富的演唱形式： 讓兒童為同一首歌曲創(chuàng)造不同的演唱形式，可幫助兒童增加對(duì)歌曲的理解，提高歌唱表現(xiàn)力。 （第一節(jié)結(jié)束）,第二節(jié) 韻律活動(dòng) 學(xué)前兒童韻律活動(dòng)指隨音樂(lè)進(jìn)行的各種有節(jié)奏的身體動(dòng)作。一般包括: 律動(dòng)、舞蹈及 其他節(jié)奏活動(dòng)三個(gè)方面。 （一）律動(dòng)： 律動(dòng)是在音樂(lè)伴奏下的韻律活動(dòng)，根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地、反復(fù) 地做一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。 幼兒園律動(dòng)的內(nèi)容一般有兩種： 一是模仿

6、動(dòng)作；另一種是把音樂(lè)游戲或舞蹈中比較困難的動(dòng)作抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。 律動(dòng)的大致動(dòng)作來(lái)源有： 動(dòng)物的動(dòng)作； 人的勞動(dòng)和其他動(dòng)作； 自然界的現(xiàn)象； 日常生活及游戲、舞蹈中的動(dòng)作；,第二節(jié) 韻律活動(dòng) （二）舞蹈 舞蹈是動(dòng)作的藝術(shù)，是通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作塑造具體形象，表現(xiàn)一定主題，反映社會(huì)生活、抒發(fā)情感的 一種視覺(jué)表演藝術(shù)。 幼兒園舞蹈的內(nèi)容主要由一些基本舞步加上簡(jiǎn)單的上肢舞蹈動(dòng)作所構(gòu)成。常見(jiàn)舞蹈形式有： 集體舞、邀請(qǐng)舞、小歌舞或童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈、表演舞 （三）其他節(jié)奏活動(dòng) 一般有：語(yǔ)言節(jié)奏活動(dòng)、人體節(jié)奏活動(dòng)、節(jié)奏讀譜活動(dòng)等，通過(guò)不同形式的活動(dòng)訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感。 語(yǔ)言節(jié)奏活動(dòng)：人名節(jié)奏練習(xí)可以成為幼兒

7、語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)的起點(diǎn)。一些節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒 歌也是語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)的上好材料。 人體節(jié)奏活動(dòng)：人體就好象一個(gè)天然的打擊樂(lè)器，可以發(fā)出很多美妙的聲音，可邊唱邊做人體節(jié) 奏動(dòng)作 。通過(guò)節(jié)奏模仿和節(jié)奏應(yīng)答的方式來(lái)進(jìn)行專門的人體節(jié)奏動(dòng)作訓(xùn)練。 節(jié)奏讀譜活動(dòng)：節(jié)奏讀譜匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的工具之一 （第二節(jié)結(jié)束）,第三節(jié) 音樂(lè)欣賞 音樂(lè)欣賞-可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力,開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野,豐富幼兒欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn), 萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣。 一、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展 3- 6歲兒童在成人有目的、有計(jì)劃地教育培養(yǎng)之下，他們傾聽(tīng)聲音及音樂(lè)作品的能力大大提高：音 色的辨別能

8、力有很大進(jìn)步；對(duì)音樂(lè)中音的高低、力度、速度的變化，能從聽(tīng)得出具有明顯對(duì)比逐漸發(fā) 展到聽(tīng)得出漸變過(guò)程；對(duì)音樂(lè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)如樂(lè)句、樂(lè)段，中大班幼兒能通過(guò)有趣的活動(dòng)分辨出來(lái)；分辨 音樂(lè)性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力大大發(fā)展。 二、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng) 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解 聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。 1、幼兒傾聽(tīng)聲音的培養(yǎng)。“傾聽(tīng)”與一般的“聽(tīng)聽(tīng)”有所 不同。需要有意識(shí)、帶注意的“留神聽(tīng)； 聽(tīng)力技能的培養(yǎng)途徑：（1）傾聽(tīng)人體聲音；（2）傾聽(tīng)日常用具的聲音；（3）傾聽(tīng)周圍的聲音。 2、幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)。 各種各樣的聲音可以表

9、現(xiàn)一定的事物和情感，學(xué)會(huì)和掌握聲音的表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音 樂(lè)作品的一個(gè)重要線索和途徑。 3、幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)。 教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的整體有情緒的反應(yīng)，感受音樂(lè)中所采用的種種主要表現(xiàn)手段，知道這些 表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。 音樂(lè)表現(xiàn)手段一般有：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等。,第三節(jié) 音樂(lè)欣賞 三、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容與選擇 1、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。 帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動(dòng)畫(huà)片插曲等；鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材 中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接 受；根據(jù)童話故事

10、創(chuàng)作的音樂(lè)作品；中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。,第三節(jié) 音樂(lè)欣賞 四、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)。 1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)；教師需要在一切教育活動(dòng)中有計(jì)劃地豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。 2、初步欣賞 （1）介紹作品，提出要求： 欣賞音樂(lè)之前，教師借助簡(jiǎn)短、生動(dòng)的談話，或念詩(shī)歌、講故事、 看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱、主要內(nèi)容和特點(diǎn)等，使幼兒獲得一個(gè)初步、完整的印象，必 須圍繞音樂(lè)作品所表達(dá)的形象、話不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的想象為目的，過(guò)于 復(fù)雜反而會(huì)分散幼兒的注意，降低音樂(lè)對(duì)他們的吸引力。 聽(tīng)音樂(lè)之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目的，要求幼兒安靜、集中注意力地聽(tīng)音

11、樂(lè)。 （2）讓幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)： 幼兒第一次聽(tīng)音樂(lè)，應(yīng)讓他們完整地聽(tīng)全曲，對(duì)作品有一個(gè)初步、完整的 印象。以后，如果作品較長(zhǎng)或者內(nèi)容有變化，可以分段聽(tīng)。 （3）恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言： 在幼兒欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師對(duì)作品進(jìn)行恰當(dāng)講解、分析極為重要。但 教師的語(yǔ)言（談話、提示、說(shuō)明）要求簡(jiǎn)短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)熟悉， 有了初步了解的基礎(chǔ)上才能使用。 談話法： 聽(tīng)了音樂(lè)以后，教師可以提出問(wèn)題，讓幼兒談?wù)剬?duì)作品的印象和感受。 語(yǔ)言提示法： 在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，教師可以用簡(jiǎn)短、明確的語(yǔ)言，提醒幼兒注意音樂(lè)的變化，引導(dǎo)幼 兒深入欣賞音樂(lè)，提高興趣。 3、重復(fù)深入地欣賞 這個(gè)階段要求幼兒不僅掌握音樂(lè)

12、作品的主要內(nèi)容或情緒性質(zhì)，還應(yīng)感受和理解音樂(lè)作品的表現(xiàn)手 段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識(shí)別音樂(lè)作品和主要音調(diào)。 （第三節(jié)結(jié)束）,第四節(jié) 音樂(lè)游戲 一、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲及其種類 1、音樂(lè)游戲的含義： 音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。 2、音樂(lè)游戲的種類： 根據(jù)音樂(lè)游戲的內(nèi)容和主題分： （1）有主題的音樂(lè)游戲：一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色、能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。 （2）無(wú)主題的音樂(lè)游戲：一般沒(méi)有一定情節(jié)，只隨著音樂(lè)做動(dòng)作或包含有各種各樣的對(duì)形組織和 變化，有捕捉、猜想或競(jìng)賽的因素。 根據(jù)游戲的形式分： （1）歌舞游戲：一般是在歌曲基礎(chǔ)上

13、產(chǎn)生，按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游 戲?？梢杂忻黠@主題，可以沒(méi)有專門情節(jié)和角色。 （2）表演游戲：是按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。一般有情節(jié)和 角色，有較強(qiáng)的表演性。 （3）聽(tīng)辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重對(duì)音樂(lè)和聲音和分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高低、 強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。一般沒(méi)有固定游戲情節(jié)或內(nèi)容。 二、音樂(lè)游戲的選材 1、情節(jié)、角色方面：為兒童所理解，角色活動(dòng)為兒童所熟悉。 2、動(dòng)作方面：考慮本班幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作能力的發(fā)展水平。 3、音樂(lè)方面：組好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚， 便于

14、用動(dòng)作表現(xiàn)。 4、趣味性方面：情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿足。,第四節(jié) 音樂(lè)游戲 一、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲的指導(dǎo)： 一般采用的步驟與方法如下： （1）介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容 （2）教師示范； （3）兒童熟悉游戲中的音樂(lè) （4）兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作； （5）帶領(lǐng)兒童游戲 （第四節(jié) 結(jié)束）,第五節(jié) 節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo) 打擊樂(lè)演奏是學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑之一，開(kāi)展集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)前 兒童聽(tīng)辨節(jié)奏和音色的能力，發(fā)展良好的合作意識(shí)和熟練的協(xié)調(diào)技能。樂(lè)器演奏、制作活 動(dòng)中，還可發(fā)展學(xué)前兒童的探索精神和創(chuàng)作力。 一、學(xué)前兒童節(jié)奏感的發(fā)展 二、幼兒園常用的打擊樂(lè)器 1、強(qiáng)音樂(lè)

15、器 2、弱音樂(lè)器 3、特色樂(lè)器 4、旋律樂(lè)器 三、打擊樂(lè)的配器原則及譜法 （一）打擊樂(lè)的配器原則 1、為音樂(lè)作品選配樂(lè)器： 充分考慮樂(lè)器的音響特點(diǎn)要與音樂(lè)的性質(zhì)、情緒、風(fēng)格相適應(yīng)，相協(xié)調(diào)；還要分析樂(lè)曲的 形式、節(jié)拍、節(jié)奏及旋律的特點(diǎn)，找出有呼應(yīng)、有對(duì)比、有變化的地方選用適合的樂(lè)器。 根據(jù)強(qiáng)弱選擇； 根據(jù)音樂(lè)形象選擇； 根據(jù)樂(lè)句、樂(lè)段結(jié)構(gòu)選擇； 根據(jù)力度來(lái)選擇 2、為音樂(lè)作品選配節(jié)奏型及演奏形式： 學(xué)前兒童能夠掌握的節(jié)奏包括：四分音符、八分音符、二分音符、以及附點(diǎn)音符節(jié)奏 、切分節(jié)節(jié)奏等。節(jié)奏型選配，可采用某種固定的節(jié)奏型，這種節(jié)奏型可以是歌曲或樂(lè)曲 本身的節(jié)奏，也可以是自配的均勻的節(jié)奏。 教師

16、還必須根據(jù)兒童的實(shí)際能力選配打擊樂(lè)。 為了學(xué)前兒童選擇的打擊樂(lè)演奏的音樂(lè)，要節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整。,第五節(jié) 節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo) 三、打擊樂(lè)的配器原則及譜法 （二）打擊樂(lè)器的記譜法 1、通用簡(jiǎn)譜總譜： 2、變通總譜：動(dòng)作總譜、圖形總譜、語(yǔ)言總譜 四、學(xué)前兒童打擊樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo) 隨樂(lè)曲集體演奏的打擊樂(lè)，在教學(xué)中可有以下幾種不同方式。一種是教師事先選好教材，可以 是自己設(shè)計(jì)編配的打擊樂(lè)，也可以是別人編配好的教材，然后一步步地教給兒童。另一種則是在 教師指導(dǎo)下，逐步讓兒童參加活動(dòng)，共同編配打擊樂(lè)。 打擊樂(lè)的教學(xué)步驟與方法： 1、熟悉和欣賞音樂(lè)； 在告訴兒童樂(lè)曲或歌曲名稱、主要內(nèi)容后，引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽(tīng)，感受音樂(lè)的內(nèi)容、情緒、性質(zhì)、力