1、自己去吧教學(xué)反思自己去吧教學(xué)反思自己去吧是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨、小猴和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。下面是小編收集整理的自己去吧教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！自己去吧教學(xué)反思1自己去吧本課是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高。課文的語(yǔ)言富有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)

2、，我根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，通過(guò)對(duì)話(huà)朗讀，想象等方式，給學(xué)生直觀形象感受，力求把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，并且以小組為單位進(jìn)行表演，比如，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，讓學(xué)生在心里播下把心放到文章中去讀書(shū)，去感受的種子，潛移默化的.使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。在課堂上有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠，比如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對(duì)他們的表?yè)P(yáng)去不夠充分，尤其是應(yīng)該讓其他同學(xué)在他們讀的基礎(chǔ)上再次聯(lián)系朗讀，還不到位。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我又沒(méi)有給

3、他們充分的時(shí)間，這一點(diǎn)在課后反思時(shí)也引起我的深思，我的教學(xué)應(yīng)該是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”，而不應(yīng)該為了進(jìn)度而忽視了學(xué)生的感受，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的發(fā)展權(quán)真正還給每個(gè)孩子，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。自己去吧教學(xué)反思2自己去吧是一首兒歌，但是他的文字形式像一篇故事，以至于幼兒聽(tīng)了一遍之后問(wèn)我：“老師老師，這是一個(gè)故事吧？”我也不知道怎么回答他這個(gè)問(wèn)題，兒歌內(nèi)容里面有很多的對(duì)話(huà)，句子和句子之間也不押韻，我只能和他們說(shuō)：“這是一篇有故事的兒歌，而且它很短不能成為一片故事?！边@首兒歌的內(nèi)容

4、是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。很有教育意義，首先我先用提問(wèn)的方式引出兒歌，讓他們帶著問(wèn)題先聽(tīng)一遍，對(duì)這首兒歌有一個(gè)初步的了解，然后我們分段學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槲覀兪切“?，孩子的注意力不夠，接受得比較慢，所以我采用一段段來(lái)突破，并且以學(xué)小猴、小鴨和小鷹的角度去學(xué)習(xí)這首兒歌。每段學(xué)習(xí)完后，我會(huì)請(qǐng)46個(gè)小朋友學(xué)習(xí)兒歌中的角色來(lái)表演，所以更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣，基本上都學(xué)會(huì)了每個(gè)角色的語(yǔ)句，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還有幼兒能完整的朗誦兒歌，讓我感到很欣慰，這和我們班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍發(fā)展的比較好有關(guān)。因?yàn)槟繕?biāo)里有要求孩子有感情的朗誦兒歌，所以我在一開(kāi)始教授以及示范朗誦兒歌的時(shí)候，我都是充滿(mǎn)感情的去讀，不是沒(méi)有效果，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友被我所感染，朗讀起來(lái)表情雖然不是很自然，但是看得出來(lái)很認(rèn)真，融入的感情，眉頭緊鎖，很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語(yǔ)氣后，我沒(méi)有完全退出，依然和孩子合作分角色朗讀。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以整節(jié)課顯得有些倉(cāng)促，在培養(yǎng)語(yǔ)氣