1、語文論文之體驗(yàn)美 感受美 創(chuàng)造美淺談新課標(biāo)中寫字教學(xué)的改革 漢字，作為世界上最古老的文字之一，是傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要載體，是中華民族的寶貴財(cái)富，也是中華文明的顯著標(biāo)志。漢字里蘊(yùn)含著豐富而悠久的中華歷史文化。漢字本身就是一種美，而書法則體現(xiàn)著一個(gè)人的品味，代表著一個(gè)人的風(fēng)格。正確、工整、清晰、美觀地書寫漢字，不僅可以令人耳目一新，喚起精神上的愉悅，而且可以培養(yǎng)嚴(yán)瑾細(xì)致的態(tài)度乃至性格。俗話說字如其人，一手好字就是一個(gè)人的臉面。然而，當(dāng)今的社會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)普遍的現(xiàn)象：提筆忘字、寫錯(cuò)別字、書寫不工整等。這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)有很多種原因，然而這種現(xiàn)象在學(xué)生中也頻繁出現(xiàn)，這是值得我們語文老師深思的。全日制

2、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢字的書寫做了明確的要求：能正確工整地書寫漢字2500個(gè)左右，并有一定的速度，要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，具備書寫漢字的基本能力，通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。今年新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生掌握的識(shí)字量做了更詳細(xì)的調(diào)整，低年段原來要求認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)左右，其中8001000個(gè)左右會(huì)寫?，F(xiàn)在改成認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫。而高年段原來要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫，現(xiàn)在改成了認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)會(huì)寫。從新課標(biāo)的修定來看，對(duì)

3、學(xué)生的識(shí)字量的要求降低了，要求會(huì)寫的字?jǐn)?shù)降低了，僅從表面看要求是降低了，但我們?cè)偕顚哟蔚目矗瑢?duì)學(xué)生要求寫的字少了，從另一個(gè)方面來說，對(duì)學(xué)生寫字的要求提高了，新課標(biāo)的改革實(shí)際上是對(duì)寫字很重視，讓提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，不是從數(shù)量上加大，而是減少數(shù)量，提高質(zhì)量。適當(dāng)降低難度，特別是小學(xué)，有的教學(xué)目標(biāo)不再提達(dá)成度的要求，而著眼于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生的識(shí)字量規(guī)定有所減少，在教學(xué)建議中特別提倡“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必達(dá)“四會(huì)”要求的做法，這是比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的。從課標(biāo)要求我們不難看出，寫字教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的一個(gè)重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)

4、慣、審美情趣、完美個(gè)性的一個(gè)重要途徑；還是傳承中國(guó)文化，滲透華夏精神的一個(gè)重要載體。可現(xiàn)實(shí)情況是：能把字寫得漂亮的學(xué)生鳳毛麟角。學(xué)生在書寫中存在的主要問題是：筆畫不規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)不合理，字體不美觀，錯(cuò)別字多。造成目前這種狀況的原因很多：老師們對(duì)寫字教學(xué)不夠重視；寫字教學(xué)的時(shí)間無法保證；作業(yè)量超標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格；電腦的普及對(duì)寫字教學(xué)的沖擊針對(duì)以上情況，我在所教的班級(jí)進(jìn)行了大膽的寫字教學(xué)嘗試。一、 認(rèn)清字形，感受美1.感知造形美觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。書寫生字首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深

5、扎根于學(xué)生的心中。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生“人”的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感。2.領(lǐng)悟和諧美每一個(gè)漢字都有自己的生命，在漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的穿插挪讓中，蘊(yùn)含著一種和諧之美。如“食”字，上面的“人”字像糧倉(cāng)。而兩捺共存一字之中，最后一捺變成點(diǎn)，看起來多么和諧?！吧取弊?，為了讓字站得更穩(wěn)，“羽”字甘愿讓自己一半身子露在外面做支撐，給人一種平衡之美古人

6、云：書品即人品。寫字是人格自我外現(xiàn)的一種形式，字如其人。在教學(xué)中，我們教師一方面指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好字，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行品格教育，塑造學(xué)生優(yōu)良品格，不僅教會(huì)他們認(rèn)認(rèn)真真寫字，還教導(dǎo)他們堂堂正正做人。這就是漢字本身的魅力所在。3、欣賞佳作為了激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文化的喜愛，我便讓他們欣賞古代書法家顏真卿、柳公權(quán)、王羲之的作品，讓他們感受到漢字書寫的藝術(shù)美。讓他們體會(huì)到把漢字“寫好”，像學(xué)畫畫一樣不容易。古代書法家能把字寫得這么好，他們付出了多少艱辛啊，正所謂功夫不負(fù)有心人，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒ΑＣ科诎鍒?bào)上，我們班都要展示一些優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。每一學(xué)期，我們班都要開展一、兩次寫字比賽，將

7、寫得好的作品張貼在教室內(nèi)，讓孩子們參觀學(xué)習(xí)。二、優(yōu)美示范，體驗(yàn)美什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生，這話不是沒有道理，一個(gè)老師的字寫得好壞直接影響孩子的字，那么對(duì)我們的老師的書寫也應(yīng)當(dāng)有更高的要求。不能總是屏幕代替黑板，鍵盤代替粉筆，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的書寫退化了，學(xué)生看不到我們寫字了，也感受不到書寫的美了，那么他們能把字寫好嗎？教學(xué)多年，不管我?guī)У氖悄膫€(gè)年級(jí)，我對(duì)學(xué)生的書寫都是嚴(yán)格要求。特別每一堂寫字課，每一次教寫生字，我都非常認(rèn)真地按書上的要求在田字格里書寫，每次寫完，同學(xué)都會(huì)發(fā)出贊嘆的聲音。記得一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)這么跟我說，兒子經(jīng)常和他提起，“我們老師的字最漂亮！”言教不如身教。常常聽到老師抱怨學(xué)生寫字不

8、好，可是當(dāng)我們看看他寫的字，我們不禁會(huì)想，學(xué)生怎樣才能寫好呢？新課標(biāo)改革下，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)的字時(shí)，會(huì)不自覺地讓學(xué)生分析、識(shí)記字形，想了很多辦法，擠占了許多時(shí)間，致使該指導(dǎo)書寫的字常因時(shí)間不夠而匆匆收?qǐng)?，僅把寫字作為裝點(diǎn)，寫字訓(xùn)練很不到位，尤其是一些公開課，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，從而使寫字教學(xué)陷入了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面。作為老師，既要跟上時(shí)代的步伐，也要牢抓我們的基本功，做一個(gè)新時(shí)代的全面發(fā)展的老師。三、規(guī)范書寫，創(chuàng)造美1、擺好間架結(jié)構(gòu)讓剛進(jìn)校不久的孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有寫字的欲望，不僅要按筆順規(guī)則，注意字的間架結(jié)構(gòu)把字寫工整，還要寫得漂亮、美觀。剛開始書寫漢字，

9、以簡(jiǎn)單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)習(xí)基本筆畫，橫、豎、撇、捺等，孩子們剛接觸寫字，橫不像橫，豎不像豎，用我們成人的眼光看，的確不成樣子，可他們已經(jīng)盡力了。作為老師，我只有再示范，并給孩子們講，寫豎和撇時(shí)注意下筆重，收筆輕，讓孩子們?cè)袤w會(huì)、再寫。這樣反復(fù)練習(xí)，孩子們的筆畫寫得有些像樣了，我便鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)寫字更有信心！2、規(guī)范筆畫一年級(jí)的每篇課文后，要求書寫的生字有四五個(gè)或七八個(gè)，考慮小學(xué)生的注意力不夠持久，我會(huì)把寫字教學(xué)分散在兩課時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)生字時(shí)，我便把書上的生字投影出來，讓學(xué)生看看這個(gè)字有幾個(gè)筆畫，按筆順規(guī)則用手書空，接著讓孩子們仔細(xì)看這個(gè)字每一個(gè)筆畫安排在田字格的哪個(gè)部分（左上格、左下格、

10、右上格、右下格，以及橫中線和豎中線），這就是我們所說的讀貼。孩子們認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，記住每個(gè)筆畫在田字格的位置，讓孩子們逐步養(yǎng)成胸有成字的好習(xí)慣。在教學(xué)生書寫時(shí)，老師的示范很重要，在黑板上的田字格里進(jìn)行示范，一筆一筆地教，邊示范邊講解，甚至手把手地教，力求把每個(gè)筆畫寫正確，寫規(guī)范，寫到位；每個(gè)筆畫的高低、長(zhǎng)短、斜正、收放等，則需要學(xué)生一點(diǎn)一滴地觀察，一筆一畫地落實(shí)。3、抓寫字要領(lǐng)小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？要抓好四環(huán)節(jié)：一看，即

11、看結(jié)構(gòu)、看位置、看運(yùn)筆。二記，意在筆先，胸有成竹。三寫，分描紅、仿影、臨寫。四評(píng)，評(píng)價(jià)自己或別人寫的字，指出優(yōu)缺點(diǎn)并加以改正。如：書寫“奔”，先觀察“奔”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)；接著比較運(yùn)筆方法并加以示范：“奔”字上面的“大”把自己的撇和捺使勁撐開，像雨傘一樣保護(hù)著下面。然后讓學(xué)生描仿入體，品析評(píng)價(jià)，體會(huì)漢字的書寫美。隨著知識(shí)的增加，孩子們的書寫內(nèi)容也在不斷加深、加重，我們書寫的要求也在不斷提高，漢字不僅寫端正，還要寫得美。怎樣才能寫得美呢？這也需要讀貼，讓學(xué)生看我們的漢字棱角分明，有筆鋒。我便給學(xué)生講，為了美觀，我們的書法就要求有些筆畫需要變化，比如“豎”，有些字可以寫成垂露

12、豎，而有些豎就不能這樣寫，如“中”字的最后一畫就必須寫成懸針豎，再讓孩子們對(duì)照字帖看看這個(gè)“中”字，接著我便在黑板上示范這個(gè)懸針豎，讓孩子們知道怎么寫才好看。有了這樣的教學(xué)以后，在字帖上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了豎的不同寫法，孩子們也慢慢掌握了這種寫法。又比如“撇”，根據(jù)字形，我分別給孩子們講撇有“平撇”、“豎撇”、“長(zhǎng)撇”、“短撇”，讓孩子們知道哪一種撇該怎么寫。寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)識(shí)字教學(xué)起著舉足輕重的作用。首先，寫字的過程就是對(duì)字形進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程；其次，漢字是我們的根，它承載著中華幾千年的文明，它的本身就具有一種美，一種高雅的形體之美，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。因此，識(shí)字課必須要重視書寫練習(xí)，每節(jié)課要保證有510分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，讓漢字彰顯形體之美?！罢J(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人。”通過長(zhǎng)期的讀貼寫字，讓學(xué)生養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心，有恒心的良好品質(zhì)，做人做事何嘗不是如此？“不掃一屋，何以掃天下？”