1、當(dāng)老師？做一個(gè)好的書老師？做一名好老師？友好的態(tài)度?！八陌嗉?jí)就像一個(gè)大家庭，我不再害怕去上學(xué)”。2.尊重教室里的每個(gè)人。她不會(huì)在別人面前像猴子一樣戲弄你。3.耐心。除非你能做到，否則她永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。4.興趣廣泛。她給我們帶來(lái)了課堂以外的想法，并幫助我們將所學(xué)應(yīng)用到生活中。5.好儀器。她的語(yǔ)氣和微笑使我成為詹妮弗。6.正義。她會(huì)毫無(wú)偏差地給你你應(yīng)得的。好老師的人格魅力：7。幽默感。每天，她都會(huì)帶回來(lái)一點(diǎn)快樂(lè)，這樣課堂就不會(huì)單調(diào)了。8.好性格。我相信她會(huì)像其他人一樣發(fā)脾氣，但我以前從未見過(guò)她。9.關(guān)注個(gè)人。她會(huì)幫助我了解自己，我的進(jìn)步取決于她。10.坦白說(shuō)?！爱?dāng)她發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，她會(huì)說(shuō)出來(lái)并嘗試其

2、他方法”。11.寬容?！八傺b不知道我的愚蠢，將來(lái)也會(huì)是這樣”。12.教學(xué)計(jì)劃的藝術(shù)。突然，我成功地完成了我的課本，我沒(méi)有意識(shí)到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。教師的專業(yè)水平影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。教師的思想深度影響學(xué)生的生活高度。思考決定出路：?jiǎn)枂?wèn)你自己，三個(gè)工人正在筑墻。有人走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”第一個(gè)人生氣地說(shuō)，你沒(méi)看見嗎？筑墻?！钡诙€(gè)人抬起頭來(lái)，微笑著說(shuō)，“我們正在建造一座高樓?！钡谌齻€(gè)人一邊工作一邊哼著歌。他的笑容燦爛而快樂(lè)：“我們正在建設(shè)一座新城市”。十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)建筑工地建了一堵墻；第二個(gè)人坐在辦公室里畫畫。他成了一名工程師。第三個(gè)人成為了一名杰出的建筑師。(做工作)，(做項(xiàng)目)，

3、(做事業(yè))，2。我能怎么做呢？綜合概括一個(gè)人的能力和潛力的SWOT分析方法。其中：s代表優(yōu)勢(shì)，w代表劣勢(shì)，o代表機(jī)會(huì)，t代表威脅，其中s和w是內(nèi)部因素，o和t是外部因素。我該怎么辦？給自己一個(gè)更現(xiàn)實(shí)、更具挑戰(zhàn)性的定位。目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以從兩個(gè)角度來(lái)看：一是從時(shí)間的角度；第二，從項(xiàng)目的角度來(lái)看。在設(shè)計(jì)階段目標(biāo)時(shí)，我們可以參考教師職業(yè)周期理論，把每個(gè)階段需要解決的主要問(wèn)題理解為我們自己的目標(biāo)。其次，心不如行動(dòng)：計(jì)劃；首先，概念引導(dǎo)行動(dòng)；專業(yè)觀點(diǎn)：教育是“愛(ài)與責(zé)任”的事業(yè)。教師職業(yè)的本質(zhì)是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生活。教室能給孩子們帶來(lái)什么取決于教室桌椅外

4、面的空白空間里流動(dòng)著什么。什么決定了教師隊(duì)伍的規(guī)模，尤其是小學(xué)教師。他的外表決定了教室的內(nèi)容；他的寬容決定了教室的容量。學(xué)生觀：學(xué)生是生活(物質(zhì)的和精神的)學(xué)生是人(自然的和社會(huì)的人；發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人)。質(zhì)量理念：全面發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展；1.持續(xù)學(xué)習(xí)：根據(jù)英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家馬丁的估計(jì)，人類知識(shí)每三年翻一番。目前，西方白領(lǐng)流行這樣一種“知識(shí)折舊率”:如果你不學(xué)習(xí)一年，你的知識(shí)將貶值80%。行動(dòng)決定結(jié)果，教師的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：忙碌、忙碌、無(wú)聊、盲目和盲目，人與人之間的區(qū)別在于他們的業(yè)余時(shí)間，一個(gè)人的命運(yùn)是在晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間決定的。什么時(shí)候?qū)W？向你周圍的人和事

5、學(xué)習(xí)；一年至少讀四本嚴(yán)肅的書。嚴(yán)肅的書籍：你通常不能在機(jī)場(chǎng)買到它們，它們最近五年都沒(méi)有出版過(guò)(除了傳記)，而且你讀完之后也不會(huì)犯困。學(xué)什么？幻燈片16，你不可能是一個(gè)橙子，當(dāng)你榨干果汁時(shí)，你會(huì)被扔掉。你應(yīng)該是一棵果樹，每年都很茂盛。這在工作場(chǎng)所是真實(shí)的。愛(ài)情是這樣的。用理論和實(shí)踐創(chuàng)造性地指導(dǎo)實(shí)踐。勇于實(shí)踐什么是教師反思？教師反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思維對(duì)象，審視和分析自己的行為、決策及其結(jié)果的過(guò)程。它也是教師理性選擇教育事件的一種思維方式和態(tài)度，是通過(guò)提高自我意識(shí)水平來(lái)促進(jìn)自身能力發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。3.善于反思。為什么老師會(huì)反思？1.為了教師自身的成長(zhǎng)。為了教師的專業(yè)發(fā)展。解決教學(xué)中的問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高生活質(zhì)量。反思自己的教育教學(xué)理念2。反思自己的教學(xué)行為3。反思自己的教學(xué)思維。反思自己的教學(xué)方法。老師會(huì)思考什么？老師們思考如何做這件事。寫作的過(guò)程也是安靜、思考和濃縮的過(guò)程。每個(gè)老師都來(lái)寫教育日記、論文和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，無(wú)價(jià)的寶藏，也是你教育研究的豐富材料和實(shí)踐基礎(chǔ)蘇霍姆林斯基一個(gè)一生都在寫教學(xué)計(jì)劃的老師可能不會(huì)成為一名著名的老師，但是一個(gè)寫了三年