1、精品資料歡迎閱讀 六年級(jí)心理健康課 小學(xué)六年級(jí)心理健康教育第九課,不完美也是一種美,優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí) 第九課 不完美也是一種美 【主題說明】 通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到心靈的震撼，從而體驗(yàn)不完美，最后領(lǐng)會(huì)上帝為每一個(gè)人關(guān)閉一扇門的時(shí)候，都會(huì)為你打開一扇窗，成功的關(guān)鍵在于你自己是否愿意成為那把鑰匙。讓學(xué)生產(chǎn)生的同情心和責(zé)任心融為一體。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)：客觀地對(duì)待殘缺和不完美的事件和人物，讓同情心和責(zé)任心得到體現(xiàn)。 2、情感目標(biāo)：樹立積極的自我觀念，欣然地接受殘缺和不完美的事件和人物，正確評(píng)價(jià)自己和他人。 3、行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。提高客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的能

2、力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：樹立積極的自我觀念。 難點(diǎn)：提高客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的能力。 【課前準(zhǔn)備】 1、劉偉故事或視頻。 2、將學(xué)生分為若干小組。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán) 節(jié) 目 標(biāo) 過程 建 議 觀察島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)一：情景故事 1.教師講解觀察島中的圖片劉偉的故事。 2.請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)表自己的想法和意見。 3.教師小結(jié)：我能感覺出來同學(xué)們的答案都是發(fā)自內(nèi)心的，很真實(shí)、誠(chéng)懇、細(xì)致，老師很感動(dòng)。這說明你們都用心在想?，F(xiàn)在回到現(xiàn)實(shí)生活中來，他沒有雙臂，但是他成功地登上了舞臺(tái)，那么他的成功來自于哪里？今天就讓我們一起來聊聊不完美也是一種美

3、。 4、心理學(xué)引導(dǎo)：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受并領(lǐng)悟到盡管生命中存在不完美但我們?nèi)匀豢梢詣?chuàng)造美好的人生。 教師提示語： 1、讓學(xué)生多說、多表達(dá)、多體驗(yàn)。 2、無臂劉偉的故事，也可以播放無臂劉偉的視頻。 時(shí)間：10分鐘 活動(dòng)營(yíng) （體驗(yàn)分享） 客觀地對(duì)待殘缺和不完美的事件和人物。外表不能決定內(nèi)在的價(jià)值。讓同情心和責(zé)任心得到體驗(yàn)。 活動(dòng)二： （一） 殘奧會(huì)上的精彩瞬間 1、教師講解圖片主人公李月的故事。讓學(xué)生共情，并寫一寫感受，說一說還看到或聽說過哪些令你感動(dòng)的瞬間，然后寫出來在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 2、教師小結(jié)：同學(xué)們的回答很精彩，你們的回答讓我感覺到只要接受了自己生命不完美的事實(shí)，用樂觀積

4、極地心態(tài)對(duì)待，并且對(duì)自己的理想負(fù)責(zé)任，就會(huì)造就奇跡，產(chǎn)生精彩，具備正能量。 （二）你能做到嗎 1、教師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們拿出一張紙，一支筆，然后把手背在后面，在紙上寫一個(gè)字，筆畫要超過3劃。寫字的時(shí)候，不能用手幫忙。寫完了說說你寫的什么字和自己的感受。 2、教師小結(jié)：同學(xué)們，世界上沒有絕對(duì)的完美,我們總會(huì)碰到這樣或那樣不完美的事情，健康的體魄和漂亮的外表雖然讓人賞心悅目，但堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的精神更讓人欽佩。 3、心理引導(dǎo)：讓學(xué)生產(chǎn)生的同情心和責(zé)任心融為一體。 教師提示語： 1、此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)順序。 2、寫字活動(dòng)時(shí)，多給學(xué)生一些時(shí)間，老師只充當(dāng)陪伴者，多引導(dǎo)孩子說，只進(jìn)行重復(fù)

5、，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)、不評(píng)論孩子說的內(nèi)容，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都說到。 時(shí)間：15分鐘 分享屋 （總結(jié)提升） 培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。提高客觀地評(píng)價(jià)自己以及人、事自身優(yōu)點(diǎn)和不足的能力。 活動(dòng)三：想法交流、分享。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。 2、組織學(xué)生分小組討論，交流自己的想法。 3、教師小結(jié)：嘗試用平等的眼光看待生命的不完美。要用自信的眼光和積極的態(tài)度接納生命的不完美，不要用語言或動(dòng)作去傷害他們。并向他們提供力所能及的幫助。 4、心理引導(dǎo)：從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把共情內(nèi)化。 教師提示語： 讓學(xué)生有感情地讀。 時(shí)間：5分鐘 拓展園 （拓展延伸） 欣然地接受殘缺和不完美，正確對(duì)待自己

6、和他人的評(píng)價(jià)。 活動(dòng)四：共情故事 1、 教師：孩子們，你們對(duì)張海迪了解多少，談?wù)勀闼赖?。來看看老師了解到的吧?2、 寫一寫你的啟發(fā)，以及你想對(duì)不完美者說什么。 3、 教師總結(jié)：上帝為每一個(gè)人關(guān)閉一扇門的時(shí)候，都會(huì)為你打開一扇窗，關(guān)鍵在你自己是否愿意成為那把鑰匙。 4、 心理引導(dǎo)：提高客觀、積極的評(píng)價(jià)自己以及他人的能力。 教師總結(jié)：孩子們，有些東西是我們無法改變的，比如貧寒的家境、平平的相貌、痛苦的經(jīng)歷，可是你們知道嗎，這些都是生命的繭，哪一位成功人士，不是破繭成蝶，在超越中升華出一篇燦爛的天空！ 教師提示語： 當(dāng)學(xué)生在寫不完美的時(shí)候教師要給予絕對(duì)的陪伴，當(dāng)學(xué)生站起來說的時(shí)候，教師一定要體

7、現(xiàn)尊重并給予積極地評(píng)價(jià)。 時(shí)間：10分鐘 【活動(dòng)反饋】 1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣，對(duì)于不完美是不是真的可以積極地面對(duì)。 2、學(xué)生的同情心和責(zé)任心得到體驗(yàn)的程度是否很高。 【練習(xí)題】 1、張海迪的故事給你什么啟示? 2、你想對(duì)不完美者說什么? 【教學(xué)參考素材】 劉偉的故事：劉偉出生于1987年，12歲時(shí)玩捉迷藏，摔靠在了10萬伏的高壓線上，失去了雙臂。醒過來的時(shí)候，他已經(jīng)躺在了醫(yī)院的病床上。剛開始，他不認(rèn)為這是一件多嚴(yán)重的事情，“不就是截肢嗎，好了再接上不就行了？”脫離生命危險(xiǎn)之后，劉偉被告知，他永遠(yuǎn)失去了雙臂，“當(dāng)時(shí)我的腦袋一片空白，傻了”。傷愈后他為了今后的生計(jì)加入北京市殘疾人游泳隊(duì)。2

8、002年，通過努力，他在武漢舉行的全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上獲得了兩金一銀；2005年、2006年連續(xù)兩年獲得了全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽百米蛙泳項(xiàng)目的冠軍 。他還對(duì)母親許下承諾：在2008年的殘奧會(huì)上拿一枚金牌回來。并且在此期間，他還學(xué)習(xí)了高中的課程，成績(jī)十分優(yōu)益，考上大學(xué)不成問題。然而命運(yùn)對(duì)這位年輕人的殘酷之處在于：總是先給了他一個(gè)美妙的開局，然后迅速地吹響終場(chǎng)哨。在為奧運(yùn)會(huì)努力做準(zhǔn)備時(shí)，高強(qiáng)度的體能消耗導(dǎo)致了免疫力的下降，并且高壓電對(duì)于他的身體細(xì)胞有過嚴(yán)重的傷害，不排除以后患上白血病的可能，所以他無奈放棄了體育。此時(shí)一個(gè)從小藏在他心里的夢(mèng)改變了他的人生軌跡，從小就夢(mèng)想著能成為鋼琴家的他，放棄體育，

9、并且不顧家人勸阻，選擇了放棄高考，學(xué)習(xí)鋼琴。但他的學(xué)琴路絕不是一番風(fēng)順。當(dāng)他報(bào)名參加音樂學(xué)校后，遭到音樂學(xué)校的拒絕和學(xué)校校長(zhǎng)的侮辱與歧視，校長(zhǎng)說他的加入只會(huì)影響校容，但堅(jiān)強(qiáng)的他沒有因此沉淪，他對(duì)音樂學(xué)校校長(zhǎng)說：“謝謝你能這么歧視我，遲早有一天我會(huì)讓你看，我沒有手也能彈鋼琴！”于是，他開始自學(xué)鋼琴。用腳彈琴是艱難的，這需要勇氣和想象力，許多人用手彈都需要很多年才有起色，何況是腳。他每天練琴時(shí)間超過7小時(shí)。“那時(shí)真是精神和體力的雙重考驗(yàn)?！苯K于在腳趾頭一次又一次的被磨破、被流血之后，他終于逐漸摸索出了如何用腳來和琴鍵相處。在中國(guó)達(dá)人秀的現(xiàn)場(chǎng)，他帶著空著袖管走了上來，坐到鋼琴前。那首夢(mèng)中的婚禮響了起

10、來。曲子結(jié)束，全場(chǎng)起立鼓掌。當(dāng)評(píng)委高曉松問他這一切是怎么做到的時(shí)候，他說了一句：“我覺得我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！?【心理學(xué)背景知識(shí)】 自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)是人類特有的意識(shí)，是作為主體我對(duì)自體各個(gè)方面，如物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的認(rèn)知，以及自己與周圍事物的關(guān)系。自我意識(shí)的產(chǎn)生并非與生俱來，也不單純是 個(gè)體生物成熟的結(jié)果，而是個(gè)體在社會(huì)化過程中逐漸形成和發(fā)展的，是一個(gè)從無到有、從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展的過程。 自我意識(shí)是個(gè)體自身心理、生理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺和主觀評(píng)價(jià)，指主體對(duì)其自身的意識(shí)。具體而言，它包括人在實(shí)踐中自己對(duì)自己、自己對(duì)自然、自己對(duì)他人、自己對(duì)社會(huì) 等

11、關(guān)系的意識(shí)活動(dòng)。自我意識(shí)是人類意識(shí)的最高形式，它是對(duì)自我存在、身心活動(dòng)狀態(tài)、行為過程以及自我與周圍世界關(guān)系有意識(shí)的反映, 是主格的我對(duì)賓格的我的知覺和對(duì)待。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志個(gè)性形成的水平，是人的意識(shí)區(qū)別于動(dòng)物心理的重要標(biāo)志。個(gè)性的形成 有賴于意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展, 而自我意識(shí)的發(fā)展是個(gè)性形成的重要組成部分。 研究自我意識(shí)的發(fā)展，對(duì)于形成良好的個(gè)性品質(zhì)具有重要意義。 國(guó)外有人將兒童自我意識(shí)劃分為三個(gè)階段：第一是自我中心期（8個(gè)月至3歲）；第二是客觀化時(shí)期（3歲至青春期）；第三是主觀化時(shí)期（青春期至成年），屬于自我意識(shí)成熟，進(jìn)入心理自我的時(shí)期，其個(gè)性逐漸形成。Freeman的研究發(fā)現(xiàn)，一般自我意識(shí)的發(fā)展曲線是起伏變化的，這種趨勢(shì)發(fā)生的時(shí)間，起伏的高度因自我意識(shí)的內(nèi)容不同而不同。自我意識(shí)的曲線從小學(xué)到初中逐年下降，高中后顯著升高，大學(xué)畢業(yè)后開始下降，到中年后再次回升，然后隨著年齡的增長(zhǎng)，緩慢下降。許多發(fā)展性研究也發(fā)現(xiàn)自我意識(shí)的發(fā)展曲線是起伏跌宕的， 尤其在某些關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)