1、祭歐陽文忠公文,王安石,A,2,左圖：歐陽修塑像,下圖：歐陽修陵墓,A,3,歐陽修是北宋時期著名的政治家，又在文學、史學、金石學、目錄學、譜牒學、詩、詞等諸多領域卓然成家，是一位百科全書式的學者。歐陽修以其畢生的精力、卓越的才華、創(chuàng)造性思維和開拓性實踐，切實地改革了世風士氣，更新了政壇、學壇、文壇風尚，推動了當時的社會進步和學術發(fā)展，歐陽修也因此而被時人譽為“以文章道德為一世宗師”。歐陽修一生充滿著創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是成就歐陽修的一個關鍵性因素。,A,4,歐陽修書法欣賞,A,5,1.“忘身報國，救世濟民”是歐陽修創(chuàng)新精神的思想基礎。,2.“疑古辨?zhèn)?力排舊說”是歐陽修創(chuàng)新精神體現在學術研究上的

2、特征。,3.“物極必反，數窮則變”是歐陽修易學研究中貫徹始終的思想，也是歐陽修創(chuàng)新精神的哲理基礎。,4.“除弊興利，革故鼎新”是歐陽修創(chuàng)新精神的實踐目標。,歐陽修不僅有改革者的思想，也有改革的實際行動。他不僅是慶歷新政的參與者，而且是新政決策集團的主要一員。 特別需要論及的是，歐陽修成功地領導了北宋詩文革新運動，并取得了很高的成就。,5.“果敢剛正，清操歷節(jié)”是歐陽修創(chuàng)新精神的個性品質。,6.“獎掖后進，擇賢而舉”是歐陽修創(chuàng)新精神得以發(fā)揚光大的關鍵。,作者簡介,王安石(1021-1086),字介甫,號半山,撫州寧川(今屬江西)人。北宋時著名的政治家、文學家。慶歷二年進士，熙寧二年被任命為參知政

3、事，次年拜相，推行新政。封荊國公。王安石精于詩文，博究經史，為唐宋散文八大家之一。明項元汴跋楞嚴經旨要中說：“（荊公）凡作字，率多姿墨疾書。初末嘗略經意，惟達其辭而已。然使積學盡力莫能到。評書者謂得晉唐人用筆法，美而不妖艷，瘦而不枯瘁。黃庭堅云：荊公率意而作，本不求工，而肅散簡遠，如高人勝士，敝衣敗履，行乎大車駟馬之間，而目光在牛背”。,A,7,王安石書法,教學目標： 1、理解作者表達的思念追慕之情。 2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充沛的語言。 3、學習文章運用形象語言闡發(fā)抽象道理的寫法。,教學重點： 理解本文深刻的議論，體會作者豐富的感情。 教學難點： 作為祭文，作者淡化一個“悲”字的用意

4、。,下列讀音有誤的一項是( ) A.溟漠（mn） 踔（chu）厲風發(fā) 躑躅（zhzh） 困躓（zh） B.瑰（gu）琦 箕山（j） 停蓄(x) 迂(y)徐 C.崢嶸(rng) 屯邅(zhn zhn) 閎(hng)辯 斗斛(h)之祿 D.潁水之湄（mi） 矍（ju)然 社稷（j） 疇(chu)昔,A 溟 mng,前提測評,A,10,一、簡介 1、寫作背景：退休家居的歐陽修66歲時病逝。王安石當時在京為相，聞訊后寫下這片祭文。 明代茅坤認為，在所有為歐陽修寫的祭文中，本文數第一。 2、 作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我”。 后以政治見解不同，也有過意見分歧。

5、作者得知歐陽修去世的消息，不能忘懷于歐公，寫下這篇表達無比崇敬和綿綿哀思的祭文。,A,11,二、疏通文句 重點研討下列詞句： 第一段：溟漠 茍 第二段：器質 精微 閎辯 第三段：屯邅 困躓 竄斥流離 第四段： 指顧 出處 庶乎 湄 瞻依 第五段： 念公之不可見,而其誰與歸,A,12,三、理解內容 概括各段大意 （一）評價歐公人生境界 （二）推崇歐公文學成就 （三）贊頌歐公道德人格 （四）肯定歐公政治作為 （五）直抒敬仰之情,A,13,這樣強調是為了突出歐公杰出的功績，突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非無感情，但作者能夠超出人之常情，這也切合死者,思考問題,1.文中有四個比喻句

6、概括了歐陽修的文學成就,從課文中找出來,說明這四句話分別表現了什么特點。,（指導學生在文中找出具體語句，即“其積于中者駿馬之奔馳”。概括的特點分別是：積累豐厚；文彩華美；語言優(yōu)美飄逸；文詞雄渾有力）,2.作為祭文，文章開頭卻用議論的筆調強調“亦又何悲”，原因何在？,A,14,3.左傳中說“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，那么王安石對于歐陽修的評價是否是這三個方面呢？那么文章分別是哪些段落？,第二段 文章學術 第三段 人格道德 第四段 建立功業(yè),文中用四個比喻來概括歐陽修一生學術文章的特點，找出這四個句子，說說分別表現了什么樣的特點。,其積于中者，浩如江河之停蓄,其發(fā)

7、于外者，爛如日星之光輝,其清音幽韻，凄如飄風急雨之驟至,他積聚在心胸中的才力，浩大有如江水的積蓄,他抒發(fā)為文章的，明亮燦爛有如日月的光輝,清亮幽雅的韻調，凄凄切切如急雨飄風的突然來到,積累豐富,文辭絢爛,音韻諧和,其雄辭閎辯，快如輕車駿馬之奔馳,他雄偉的言辭閎大的辯論，明快敏捷如輕車駿馬的奔馳,辭辯快捷,歐陽子夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚 ，金鐵皆鳴。又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。 秋聲賦,書曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，舉天下之豪杰

8、莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！ 作伶官傳。 伶官傳序,為什么文學上有這么大的成就？,如公器質之深厚，知識之高遠，而輔學術之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。,學術影響,世之學者，無問識與不識，而讀其文，則其人可知。,嗚呼，自公仕宦四十年，上下往復，感世路之崎嶇。雖屯邅困躓，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復起，遂顯于世，果敢之氣，剛正之節(jié)，至晚而不衰。,上下往復：官職的升升降降，反反復復,屯邅：處境困難,困躓：遭受挫折,掩：淹沒，埋沒,以其公議之是非：因為公眾的議論是非自有分曉。,壓：壓抑，

9、貶謫。 起：起用。,歐陽修取得了怎樣的歷史功績？,方仁宗皇帝臨朝之末年，顧念后事，謂如公者，可寄以社稷之安危。及夫發(fā)謀決策，從容指顧，立定大計，謂千載而一時 。,說像先生這樣的人才可以把國家的社稷安危托付,狀語后置句,功名成就，不居而去。其出處進退，又庶乎英魄靈氣，不隨異物腐散，而長在乎箕山之側，與潁水之湄 。,親戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托體同山阿。 陶淵明,出：出仕為官 處：閑居在家 庶：希望 湄：水邊,功成名就，不自居有功而請求退職，他從出仕做官到居家隱居，又希望他的英靈魂魄，不會隨著軀體腐朽消散，而永遠留在箕山之旁潁水的邊上。,然天下之無賢不肖，且猶為涕泣而歔欷，而況朝士大夫，

10、平昔游從，又予心之所向慕而瞻依？,然而天下的人無論是賢明的還是不賢的，都在為先生的逝去而哭泣哽咽，更何況是同朝的士大夫，長期交游往來，又是我向來所仰慕依戀的人呢？,而其誰與歸？,賓語前置句 即“而其歸與誰？” 那么我能去追隨誰呢？,夫事有人力之可致，猶不可期；況乎天理之溟漠，又安可得而推？,事情有人的力量能夠做到的，但還不一定成功；更何況天理渺茫，又怎么能夠推究明了。,作為一篇祭文，為什么作者一開篇就強調“亦又何悲”？,“亦又何悲”？只是對逝者而言，歐陽修“生有聞于當時，死有傳于后世 ”，可以說雖死無憾。作者高度評價了歐陽修的器質學識，文章為人，盛贊他的果敢之氣，剛正之節(jié)，以及功成名就不居而去

11、的品質，表達了作者對這位政治家的敬仰之情。,A,26,四、賞析寫法 1、敘述、描寫、議論、抒情融為一體 課文沒有像一般祭文，表達形式單一，而是綜合運用多種表達手段，酣暢淋漓地展示自己的思想感情。 2、大處著眼，高瞻遠矚，全面揭示歐陽修的成就貢獻，選材構思有創(chuàng)意。 （具體分析可看段意）,A,27,下列各句加點的是出自本文的成語，應用不正確的是（ ） A.這首震耳欲聾的舞曲，令人有清音幽韻的感受。 B.小強在玩任天堂時，總是能從容指顧，過關斬將。 C.看到空難家屬悲傷的神情，她也跟著涕泣歔欷。 D.因為經濟不景氣，這家公司的業(yè)務屯邅困躓。,形成性測試,A,A,28,下列對于祭歐陽文忠公文之敘述，正

12、確的一項是（ ） A.六朝以來的祭文大多採用句式整齊的韻文，唐、宋以后，由于古文漸興，作家嘗試以無韻的散文寫作祭文，著重于內容意涵，本文即屬此類。 B.本文著眼于文忠公之德業(yè)，盛贊其“果敢之氣，剛正之節(jié)”，對安定社稷有不居功之美德，至于文章成就 及政治立場的不同，則避而不談。 C.“而臨風想望，不能忘情者，念公之不可復見，而其誰與歸”，句中“其誰與歸”與范仲淹岳陽樓記 中“吾誰與歸”，所歸附者均為“先憂后樂”之志士仁人。 D.“屯邅困躓”、“ 竄斥流離”、“ 上下往復”都是在表達歐陽修顛簸不順的仕途。,D,A,29,從評論與追慕的觀點而言，祭歐陽文忠公文隱藏未提的事是（ ） A.王安石對歐陽修的追思之情 B.敬佩歐陽修的立身風范 C.歐陽修與王安石對