1、考研大綱,記憶實驗 1感覺記憶實驗 2短時記憶實驗 3長時記憶實驗 4工作記憶實驗 5內(nèi)隱記憶實驗 6前瞻記憶實驗 7錯誤記憶實驗 8定向遺忘實驗 9提取誘發(fā)遺忘實驗,第九章 記憶實驗,早期的記憶研究 中期記憶研究：信息加工理論 當(dāng)前具體記憶研究的新進(jìn)展 工作記憶的實驗 內(nèi)隱記憶的實驗 前瞻記憶的實驗 錯誤記憶的實驗 定向遺忘的實驗 提取誘發(fā)遺忘實驗,引言,記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。 記憶是一個復(fù)雜的心理過程，它包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。 記憶是智力發(fā)展的必要條件。 自從德國心理學(xué)家艾賓浩斯 在1885年發(fā)表他的實驗報告后，記憶就成為心理學(xué)中實驗研究最多的領(lǐng)域之一。其后，記憶

2、理論和研究方法即不斷發(fā)展。 50年代出現(xiàn)的信息加工理論（或訊息處理論）把記憶看作是對信息的輸入、編碼、貯存和提取的過程。因而按儲存的時間而分為：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。這期間盡管研究者們使用的具體方法、材料、儀器和實驗條件不相同，但這些研究有一個重要的共同點，就是把記憶看作是人們對先前經(jīng)驗的有意識的外顯恢復(fù)。,近些年來，一些新的觀點對這個看法提出了挑戰(zhàn)。愈來愈多的研究者提出，不應(yīng)把記憶看作單一的實體，而應(yīng)把它看作是由不同的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)或類型所組成，它們之間具有性質(zhì)不同的功能。他們提出了多重記憶結(jié)構(gòu)這一術(shù)語。記憶的多重結(jié)構(gòu)意味著記憶的不同類別或組合，它是指功能相互獨(dú)立的過程所引發(fā)的性質(zhì)不同的

3、記憶效果。 主張存在多重記憶結(jié)構(gòu)這一術(shù)語的根本原因在于愈來愈多的證據(jù)揭示，在有意識的外顯記憶之外還存在著一個相對獨(dú)立的記憶系統(tǒng)，即內(nèi)隱記憶。這種記憶特點是人們并不是有意識地知道自己擁有這種記憶，它只是在對特定任務(wù)的操作上表現(xiàn)出來。,第一節(jié) 記憶的早期研究,兩個人物 艾賓浩斯（18501909）與巴特利特（F. C. Bartlett，18861979）是記憶研究的兩位先驅(qū)，雖然他們研究記憶的途徑是對立的，但兩人都對后來的記憶研究產(chǎn)生了很大的影響。,（一）艾賓浩斯的研究,Ebbinghaus受到Fechner的心理物理學(xué)綱要的啟發(fā)，企圖用自然科學(xué)的方法來研究英國經(jīng)驗主義者所描述的聯(lián)想過程。他在人

4、為的實驗室條件下產(chǎn)生聯(lián)想，并在嚴(yán)格控制的條件下對記憶進(jìn)行客觀的測量。為了使記憶研究數(shù)量化。他創(chuàng)制了兩個工具： 無意義音節(jié)，節(jié)省法。,對此項工作的評價,Ebbinghaus的工作也受到一些責(zé)難和非議： 一種批評是他制作的無意義音節(jié)并不是完全沒有意義的，且各音節(jié)之間的難度也不一定相等。 另一種批評是關(guān)于他自己做被試所產(chǎn)生的一些問題：因為在這種情形下可能產(chǎn)生前攝和倒攝抑制；他自己知道了每一個實驗的目的，這對實驗結(jié)果會產(chǎn)生微妙的影響；以他自己一個人的實驗結(jié)果不能推廣到其他人身上去，等等。 這些批評并不是全無道理，但Ebbinghaus介紹了測量記憶的方法，較好地控制了實驗條件，不僅對記憶過程進(jìn)行了客觀

5、的研究，對印象深度和遺忘量也做到了數(shù)量化。 在高級心理過程只能作為思辨哲學(xué)研究的課題時，艾賓浩斯能做到這一點確實是難能可貴的。至于他工作中的缺點，如果和他的貢獻(xiàn)比較起來就顯得有些微不足道了。,（二）巴特利特的研究,Bartlett (1886.10 1969.9)：1914年起在劍橋?qū)嶒炐睦韺W(xué)研究室任教，1922年任主任，1931年正式成為劍橋大學(xué)實驗心理學(xué)教授。1944年創(chuàng)建屬于英國醫(yī)學(xué)研究院的應(yīng)用心理學(xué)研究所。1932年被推為皇家學(xué)會會員，1948年被授予 “勛爵” ，是英國實驗心理學(xué)家第一人,巴特利特對艾賓浩斯的研究持批評態(tài)度。他批評艾賓浩斯為避免過去知識的影響而使用無意義音節(jié)作為學(xué)習(xí)和

6、記憶的材料，使記憶陷入一種人為的狀態(tài)，因而對日常生活的記憶缺乏現(xiàn)實意義。艾賓浩斯過于注意記憶的材料而忽視了被試的態(tài)度和他們過去的經(jīng)驗等影響記憶的其他因素。 Bartlett認(rèn)為人總能在不知不覺中將新的事物納入自己的圖式中，并不斷地對已有的圖式進(jìn)行重建。記憶的心理重建理論（reconstruction）：Bartlett認(rèn)為記憶是一種心理重建的過程，而且這個過程是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的，具有一定的社會性。 “一百個讀者就有一百個哈姆雷特”,Bartlett總結(jié)了心理重建過程中的三種特點： 記憶的內(nèi)容比原來識記的內(nèi)容更加簡略概括，一些不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失，而主要內(nèi)容及顯著特征被保持。 保持的內(nèi)

7、容變得更鮮明，一些細(xì)節(jié)被加以強(qiáng)調(diào)，更加突出、生動，更具特色。 識記的內(nèi)容被已有的經(jīng)驗同化，某些細(xì)節(jié)被改變了，使整個內(nèi)容更符合被試的知識背景和文化背景。,對Bartlett的評價：貢獻(xiàn),Bartlett進(jìn)行過很多方面的研究，但他是以識記的研究而著名的。 他所建立的圖式理論，以及心理重建的理論都是很有影響的。其中的圖式理論對今天的認(rèn)知心理學(xué)家也起了重要的作用。 不僅如此，他的心理學(xué)方法在英國也是很有影響的。他強(qiáng)調(diào)心理作用的社會性和整體性，堅持心理學(xué)應(yīng)從實驗室走向社會，這也是他研究工作的一個特點。,Ebbinghaus和Bartlett實驗的比較,他們都是經(jīng)驗主義的心理學(xué)家，都試圖通過觀察和實驗的方

8、法，而不是思辨的方法去揭示心理規(guī)律；但是Ebbinghaus是新聯(lián)想主義的心理學(xué)家，而Bartlett是格式塔學(xué)派的心理學(xué)家，他們的研究是有很大區(qū)別的。,第二節(jié) 中期記憶研究：信息加工理論,記憶是一個結(jié)構(gòu)化的信息加工過程：編碼、存儲、提取。記憶研究的三大模型： 一、記憶的多重存儲模型 二、記憶的加工層次 三、編碼特異性原則,一、多重存儲模型的內(nèi)涵 記憶的多重存儲模型強(qiáng)調(diào)記憶作為不同的結(jié)構(gòu)而存在，所以多重存儲模型又叫做形態(tài)模型（modal model）。它強(qiáng)調(diào)每一結(jié)構(gòu)都具有自己的特點，如感覺存儲、短時存儲與長時存儲作為3種不同的記憶結(jié)構(gòu)（memory structure），在信息存儲的時間長短、

9、容量和遺忘快慢等方面是不同的。,記憶的多重存儲模型,1、感覺記憶,在感覺記憶中，心理學(xué)家研究得最多的是視覺形象的存儲（iconic memory）與聽覺回聲的存儲（echoic memory）。 美國心理學(xué)家Sperling 在1960年關(guān)于視覺形象存儲的研究是經(jīng)典性的。,全部報告法：要求被試在識記完材料后，盡量將識記的全部項目再現(xiàn)出來，以此確定感覺記憶的保存量。 部分報告法：要求被試識記完材料后，盡量將指定的部分項目再現(xiàn)出來，通過再現(xiàn)識記材料占總材料的比例確定感覺記憶的保存量。部分報告法避免了由于呈現(xiàn)時間短暫、回憶材料過多、其他干擾和遺忘因素對感覺記憶保持量的影響。,Sperling采用全部

10、報告法，他同時呈現(xiàn)給被試3、4、6、9個數(shù)量的字母，呈現(xiàn)時間我50毫秒，字母呈現(xiàn)完畢后，立即要求被試盡量多的把字母報告出來。結(jié)果表明，當(dāng)呈現(xiàn)字母少于4個時，被試可以完全呈現(xiàn)報告出來，當(dāng)多于5個時，被試的報告開始出現(xiàn)錯誤，被試正確報告?zhèn)€數(shù)為4.5個。他認(rèn)為在感覺記憶中所保持的信息可能比個體報告法的數(shù)量要多。,Sperling，1960的部分報告法實驗認(rèn)為這個數(shù)值被大大低估了，因為或許有很多信息在被試尚未來得及報告以前便從感覺記憶中消退了。為此，斯珀林變更傳統(tǒng)研究程序，設(shè)計了部分報告法實驗。 實驗過程：實驗中，用速示器呈現(xiàn)3X4的字母卡片，呈現(xiàn)時問為50毫秒。與傳統(tǒng)方法不同的是，部分報告法并不要求

11、被試努力報告所有12個字母，而是在每次刺激呈現(xiàn)完畢后給出隨機(jī)的聲音提示，指定被試報告某一行的字母。斯珀林認(rèn)為，由于被試在觀察字母時根本不知道接下來必須報告哪一行，所以被試還是需要記憶12個字母，因此從部分報告法對單行項目的平均報告率，可以無偏地估計被試對所有12個項目的記憶容量。這一研究結(jié)果表明，感覺記憶容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了此前整體報告法的結(jié)論，而達(dá)到平均9.1個項目。而鑒于部分報告法中報告過程仍然占用時間，信息消退的影響仍不可避免，實際的感覺記憶容量恐怕還要大得多。,2. 短時記憶,概念：短時記憶是指在刺激作用終止后，對信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的記憶。例如，當(dāng)我們打電話時，從電話簿上查到所需

12、要的電話號碼后，能立即根據(jù)記憶在電話機(jī)上撥出這個號碼，但事過之后，對這個號碼就記不清了。短時記憶是信息從感覺記憶通往長時記憶的一個中問環(huán)節(jié)或過渡階段。短時記憶對信息的儲存具有暫時性、動態(tài)性和操作性的特點。相對于感覺記憶來說，短時記憶的容量十分有限，一般為72個組塊(chunk)。,編碼定義： 對外部刺激的物理信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之成為適合于記憶系統(tǒng)的貯存和加工的代碼形式。 記憶系統(tǒng)的代碼主要有兩種：感覺代碼（聽覺代碼和視覺代碼）和語義代碼。,（1）Sternberg的經(jīng)典研究 實驗步驟 1-6個數(shù)字構(gòu)成的數(shù)字串為實驗材料 數(shù)字一個個的相繼呈現(xiàn)，每個數(shù)字呈現(xiàn)1.2s。 數(shù)字呈現(xiàn)完畢后2s呈現(xiàn)探測數(shù)字

13、，同時開始計時。 被試回答探測數(shù)字是否在呈現(xiàn)數(shù)字中出現(xiàn)過。 被試回答完畢，計時停止。,研究目的： 通過反應(yīng)時隨識記項目數(shù)量（記憶集）大小而變化的情況，了解短時記憶的信息提取過程。,信息提取過程： 假設(shè)一：如果測試項目與“記憶集”中的全部項目同時進(jìn)行比較，那么被試的反應(yīng)時將不會隨識記項目數(shù)量的多少而變化。,假設(shè)二：如果測試項目與記憶集中的全部項目一個個的相繼進(jìn)行比較，那么被試的反應(yīng)時將隨識記項目數(shù)量的增多而增加。,變量的控制 多次實驗，每次的識記項目和測試項目都要更換。 全部實驗中，測試項目數(shù)量的一半在識記項目中，一半不在識記項目中，即“是”和“否”反應(yīng)各占一半。 測試項目若出現(xiàn)在識記項目中，則

14、多次實驗中均勻的分布在識記項目系列的不同位置上。,研究結(jié)果,系列掃描的具體過程： 假設(shè)三：從頭至尾的掃描預(yù)測：當(dāng)反應(yīng)為“是”時，反應(yīng)時將與反應(yīng)為“否”時相近； 假設(shè)四：自我停止的掃描預(yù)測，當(dāng)反應(yīng)為“是”時，反應(yīng)時將短于反應(yīng)為“否”時的反應(yīng)時。,假設(shè)四的進(jìn)一步推測：因為測試項目均勻的分布在實際項目系列的各個位置上，所以平均起來只需要與記憶集中的一般項目進(jìn)行比較： RT=38N+397 =38(N+1)/2+397 =38N/2+416 =19N+416,短時記憶的信息提取是一個從頭至尾的系列掃描過程,其他可能的情況： 系列位置效應(yīng)與自我停止掃描： 將識記項目數(shù)量增多或?qū)㈨椖砍尸F(xiàn)速度加快出現(xiàn)系列位

15、置效應(yīng)，系列的開始和結(jié)尾部分提取更快。 自我停止掃描的合理解釋：掃描從項目系列的兩端開始進(jìn)行，搜索到需要的項目后便停止。,能量有限與同時比較： 測試項目與記憶集中的全部項目是同時比較的，加工能量的分配造成了反應(yīng)時隨識記項目增多而增加 如果記憶集中的項目少，那么平均分配給每個項目的能量就多些，比較進(jìn)行的就快些。 如果記憶集中的項目多，那么平均分配給每個項目的能量就少些，比較進(jìn)行的就慢些。,（2）短時記憶中的遺忘,實驗研究 造成遺忘的原因是什么？這是歷史上經(jīng)常爭論的一個問題。 有一種假設(shè)認(rèn)為遺忘是信息自然消退的結(jié)果。即信息的強(qiáng)度隨時間的消逝而減弱，別無其它原因；另一種假設(shè)認(rèn)為遺忘是儲存在短時記憶中

16、的信息被其它信息干擾造成的。即信息的強(qiáng)度由于新信息進(jìn)入短時記憶而減弱。,N.C.Waugh和D.A.Norman設(shè)計了一個巧妙的實驗，企圖使上述混淆在一起的兩個變量分開。他們把這個實驗方法叫做探查法。 實驗的程序是呈現(xiàn)一系列數(shù)字，例如16個，讓被試識記。最后一個數(shù)字叫做探查數(shù)字。這個數(shù)字在它前面的數(shù)字系列中只出現(xiàn)過一次。當(dāng)最后一個數(shù)字呈現(xiàn)時都伴隨一個純音，表明它是探查數(shù)字。被試的任務(wù)就是要從前面呈現(xiàn)的一系列數(shù)字中找出一個探查數(shù)字，并把它后面的一個數(shù)字報告出來。 從應(yīng)報告的數(shù)字后面的一個數(shù)字?jǐn)?shù)起，直到把最后一個數(shù)字?jǐn)?shù)完，這些數(shù)字叫做間隔的數(shù)字，也就是起干擾作用的數(shù)字。呈現(xiàn)這些間隔的數(shù)字所需要的時

17、間叫做間隔的時間。,實驗中自變量可以是間隔的數(shù)字的多少，也可以是間隔時間的長短。 因變量則是正確再現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，這是根據(jù)多人多次實驗計算出來的平均數(shù)。 根據(jù)自然消退說，正確再現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)隨時間的延長而減少；根據(jù)干擾說，正確再現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)隨間隔數(shù)字的增加而降低。 為了把這兩個自變量分開，又增加了改變數(shù)字呈現(xiàn)速度的措施?？焖俪尸F(xiàn)為每秒4個數(shù)字，慢速呈現(xiàn)為每秒1個數(shù)字。這樣就可以在不改變間隔數(shù)字的條件下，改變間隔的時間。,3、長時記憶的實驗,長時記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身。 它的信息主要來自短時記憶階段加以復(fù)述的內(nèi)容，也有由于印象深刻一次形成的。 長時記憶的容量似乎是無限的，它的

18、信息是以有組織的狀態(tài)被貯存起來的。 有詞語和表象兩種信息組織方式，即言語編碼和表象編碼。,質(zhì)和量的變化。存儲信息的數(shù)量會隨著時間的遷移而逐漸減少；在質(zhì)的方面，由于個體的知識、經(jīng)驗的不同，加工、組織經(jīng)驗的方式不同，人們存儲的經(jīng)驗會出現(xiàn)不同形式的變化。 卡密克爾實驗(該實驗證明人們對圖形進(jìn)行記憶時會受到圖形名稱的影響而對圖形中的信息進(jìn)行加工處理引起變形。),記憶恢復(fù)：學(xué)習(xí)材料后間隔一段時間所測量到保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量要高。巴拉德用實驗支持了這一點。實驗中，他要求12歲左右的學(xué)生用15分鐘學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)習(xí)后讓他們回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后隔一天、兩天、三天和七天繼續(xù)測量學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶程度。結(jié)果表

19、明，第二、第三的保持量都比第一天高。,記憶的多重儲存模型的合理性及其弱點,二、多重存儲模型的證據(jù)：系列位置曲線,系列位置曲線的實驗性分離研究 這種記憶測驗先是呈現(xiàn)一系列的項目，大約2s一個項目。當(dāng)最后一個項目呈現(xiàn)完畢，要求被試回憶項目，可以不按呈現(xiàn)順序回憶。當(dāng)把回憶結(jié)果以項目呈現(xiàn)順序為橫坐標(biāo)、以正確回憶率為縱坐標(biāo)做圖，我們就會得到系列位置曲線（the serial position curve）。,系列位置曲線可以分為3個部分：近因效應(yīng)（recenty effect，指系列最后幾個項目回憶得最好）；首因效應(yīng)（primary effect，指系列中開頭幾個項目回憶得較好）；漸進(jìn)線（asympto

20、te，指曲線得中間部分回憶最差）。,不少研究者都提出，近因效應(yīng)來自短時存儲，而首因效應(yīng)則來自長時存儲。 為證明這個設(shè)想，我們需要在系列位置曲線中顯示機(jī)能的雙重分離（functional double dissociation）：某些變量影響近因效應(yīng)但不影響首因效應(yīng)與漸進(jìn)線。,單詞頻率、呈現(xiàn)速度、系列長度以及心理狀態(tài)都對首因效應(yīng)與漸進(jìn)線有顯著作用，但不影響近因效應(yīng)。 系列單詞呈現(xiàn)完畢后的干擾活動影響近因效應(yīng)，但不影響首因效應(yīng)和漸進(jìn)線。,負(fù)近因效應(yīng)（negative recency） Craik（1970）首次發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象。Craik以每個單詞2秒的速度向被試呈現(xiàn)包括15個雙音節(jié)詞的系列，呈現(xiàn)完畢，

21、立即要求被試對該系列進(jìn)行自由回憶，時間為1分鐘。每個被試完成10個相同的作業(yè)。在所有10個系列回憶完成后，在被試事先不知道的情況下，給被試5分鐘，要求其仍然以自由回憶的方法，回憶出呈現(xiàn)過的10個系列的所有單詞。 10次自由回憶的結(jié)果表現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的系列位置效應(yīng)。但是在最后對所以單詞的總測驗中，仍然保留首因效應(yīng)，但是沒有出現(xiàn)近因效應(yīng)，實際上，近因部分單詞的回憶率低于漸進(jìn)線的回憶率，所以稱為負(fù)近因效應(yīng)。,負(fù)近因效應(yīng)的解釋： Craik認(rèn)為，負(fù)近因效應(yīng)的出現(xiàn)，是因為系列位置曲線近因部分的項目在短時記憶中保持時間較短，復(fù)述次數(shù)較少，沒有轉(zhuǎn)化到長時記憶中，而最后總測驗時，這些項目又已經(jīng)從短時記憶中消失，因此

22、對近因部分項目回憶的正確率最差。 由于首因效應(yīng)是長時記憶作用的結(jié)果，因此，不論是即時回憶還是最后的總測驗，都表現(xiàn)出首因效應(yīng)。,短時存儲與長時存儲的生物學(xué)基礎(chǔ) 例如，遺忘癥病人的短時存儲功能正常，但長時存儲似乎完全喪失，可以說是存在著兩種存儲的很好的生物學(xué)證據(jù)。,三、對記憶多重存儲模型的質(zhì)疑,1. 長時記憶中的系列位置曲線 連續(xù)分心實驗范式中的近因效應(yīng) 右圖為三種條件下的系列位置效應(yīng)：立即自由回憶、延遲回憶和連續(xù)分心實驗條件。,連續(xù)分心實驗條件（continuous distraction）：每個項目之間有12秒的分心任務(wù)，系列最后一個項目呈現(xiàn)完畢進(jìn)行20秒的分心任務(wù)。 結(jié)果：立即自由回憶產(chǎn)生了

23、典型的系列位置曲線，延遲自由回憶消除了近因效應(yīng)，而連續(xù)分心實驗表現(xiàn)出典型的系列位置曲線。,2. 短時記憶中的系列位置曲線 非常短暫項目呈現(xiàn)過程中的系列位置效應(yīng) Neath等人（1996）從可區(qū)分性原則（distinctiveness）研究了大約1s或0.5s的時間內(nèi)的系列位置效應(yīng)。 實驗：每個單詞呈現(xiàn)50ms，掩蔽10ms，空白50ms，然后是下一個單詞。最后一個單詞呈現(xiàn)完畢立即讓被試進(jìn)行自由回憶，假定最后一個單詞呈現(xiàn)完畢到開始回憶的時間為50ms。這樣，全部呈現(xiàn)這5個單詞共需550ms。,1972年前10多年間，人的記憶研究一直由信息的儲存以及它在儲存中間的傳遞這樣的概念所統(tǒng)治。 Craik

24、等人（1972）較系統(tǒng)地批評了記憶的多重存儲模型，進(jìn)而提出了研究記憶的新途徑即加工層次的途徑。 自加工層次的概念提出之后，一大批實驗研究應(yīng)運(yùn)而生，其影響延續(xù)至今。,記憶的加工層次,1.記憶的多重儲存模型的合理性及其弱點,Craik等人對多重存儲模型的批評,在方法論上存在缺陷 短時儲存的有限容量是“箱子”模型的主要特征之一,2.加工層次的途徑,Craik等人認(rèn)為，記憶是同知覺加工的水平聯(lián)系在一起的。知覺涉及對刺激物作一系列水平的分析：初級階段涉及物理或感覺特點，而后來的階段則更多涉及把輸入與頭腦中已存儲的經(jīng)驗的抽象進(jìn)行匹配，即涉及模式識別和意義的抽取。 這些不同的加工階段屬于不同的“加工深度”。

25、記憶痕跡則是知覺加工的副產(chǎn)品。記憶可以被看成從感覺分析的易逝的產(chǎn)物到意義聯(lián)想操作的能長久保持的產(chǎn)物。 通常采用定向任務(wù)來形成不同層次的加工。,加工層次理論實驗舉例（朱瀅，1982）,實驗用材料為16個中英文單詞，其中，中英文單詞各半，代表有生命的東西與無生命的東西的單詞各半。單詞的顏色紅藍(lán)各半。這樣，每個單詞都具有顏色、語種和意義這三個由淺到深的層次。實驗前只告訴被試要他們按要求對單詞進(jìn)行分類，并對他們的反應(yīng)時進(jìn)行測定。不告訴他們進(jìn)行回憶和再認(rèn)的測驗。這是為了保證實驗是在非隨意的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行。將被試分為三組。第一組稱作顏色組。要求他們對出現(xiàn)的中、英文單詞的顏色盡快作口頭報告：紅或藍(lán)。第二組為

26、語種組，要求被試對出現(xiàn)的中、英文單詞的語種盡快作口頭報告：中或英。第三組為意義組，要求他們對出現(xiàn)的中、英文單詞是代表有生命的東西還是無生命的東西盡快作口頭報告：活或死。,實驗結(jié)果如下表,3.加工層次途徑的貢獻(xiàn)及問題,在Craik等人提出加工層次的概念以前，記憶的研究者幾乎沒有注意到知覺和記憶的關(guān)系，也不知道編碼、加工過程具有多種形式因而是靈活多變的。多重存儲模型只強(qiáng)調(diào)復(fù)述一種加工過程，有很大的局限性。現(xiàn)在，所有的記憶理論都必須對性質(zhì)不同、豐富多彩的加工過程作出說明。另外，加工層次概念奠定了一個基礎(chǔ)，使得研究者有理由推論編碼障礙（encoding deficits）是記憶障礙的一種原因。 加工層

27、次途徑也有它的缺陷，即加工深度沒有獨(dú)立的指標(biāo)來規(guī)定。這樣，加工深度就是由實驗結(jié)果來定義的，記得好的必定是加工層次深的；而加工層次概念認(rèn)為，加工層次深的，必定記得好。這也就陷入了循環(huán)論證的圈子里了。Craik等人非常理解這一問題，曾嘗試使用加工時間作為獨(dú)立指標(biāo)來測量加工層次，但實驗研究表明，加工時間與各加工層次并沒有對立關(guān)系。,為何我們在即將進(jìn)行考試的房間里學(xué)習(xí)會更有效？ 場合依存性性記憶：在提取背景與當(dāng)初編碼、儲存和學(xué)習(xí)時的背景相似時，可以更好的提取信息。 而狀態(tài)依存性記憶則是場合依存性記憶的擴(kuò)展，當(dāng)提取時我們的生理狀況或情緒狀況與當(dāng)初編碼、存儲時的狀態(tài)相似時，信息更容易提取。,編碼的特異性原

28、則,1、編碼特異性原則（the encoding specificity principle） 記憶是記憶痕跡以及提取線索的綜合物。 “什么樣的信息得到存儲取決于所知覺到的信息以及這些信息怎樣被編碼加工，而已存儲的信息又決定了什么樣的提取線索是有效的，可以通過它來提取已存儲的信息”(Klalzky，1980) 儲存的東西決定儲存什么東西，而編碼操作則決定提取線索的有效性。,回憶擊敗再認(rèn)現(xiàn)象 Watkins和Tulving： 聯(lián)想詞表：headlight Dark、light、night、shadow、pitch 再認(rèn) Head 線索回憶 在被試成功回憶的單詞中有42是他們幾分鐘前所不能再認(rèn)的。

29、 根據(jù)編碼特異性原則，如果線索能夠提供材料編碼期間的有關(guān)加工信息，那么這個線索就能夠幫助提取。 該實驗證明了作業(yè)的難度實際上取決于編碼和提取背景相匹配的程度。,2、編碼/提取范式（the encoding/retrieval paradigm）,3、編碼/提取范式實驗,Thomson 但更多時候是忘了前瞻成分,沒能在合適的時候提取出前瞻記憶活動意向,例如在回家途中忘了買東西這件事。,2、前瞻記憶受損，回溯記憶卻會保持正常 沙利思和伯吉斯（1991）報告了3 名額葉受損的病人，他們都保留了普通智力能力，并且在傳統(tǒng)記憶測驗中沒有表現(xiàn)出困難，也就是沒有回溯記憶的損傷；然而他們在日常生活中的表現(xiàn)卻缺乏

30、自我組織能力，體現(xiàn)出前瞻記憶的損傷。為了研究他們的前瞻記憶表現(xiàn)，沙利思和伯吉斯設(shè)計了兩項任務(wù)：一是讓 他們在 15 分鐘內(nèi)執(zhí)行 6 個開放性的較為容易的任務(wù)，二是讓他們在醫(yī)院附近的購物區(qū)買東西（其中有很強(qiáng)的前瞻記憶成分）。結(jié)果發(fā)現(xiàn) 3 名被試在兩項任務(wù)上的表現(xiàn)都很差，表明前瞻記憶的損傷不一定是由回溯記憶的損傷導(dǎo)致的。 前瞻記憶和回溯記憶一定程度上相互獨(dú)立 前瞻記憶損傷，回溯記憶可以正常 回溯記憶受損對前瞻記憶的影響,（三）前瞻記憶的研究方法,前瞻記憶和回溯記憶有很大不同，最根本的區(qū)別在于前瞻記憶任務(wù)包括兩種成分，一種是自發(fā)啟動先前意向(intention)的前瞻成分，另一種是對意向內(nèi)容進(jìn)行提取

31、的回溯成分，前者是回溯記憶沒有的（鬧鐘要記得打鈴，并且要知道打鈴后即干什么）。由于前瞻記憶和回溯記憶之間存在的差異，前瞻記憶在研究方法上與回溯記憶有所不同。,在向被試布置前瞻記憶任務(wù)后，要求他們在日常生活的情境中完成，對影響任務(wù)完成的各種環(huán)境因素不加控制或很少控制。如讓被試在規(guī)定的時間打電話給主試，以被試是否記得并完成這一任務(wù)作為前瞻記憶成績的指標(biāo)。 被試要在規(guī)定的時間內(nèi)完成特定的任務(wù)，其實會受到許多因素的影響，如線索、編碼的特殊性、加工深度、強(qiáng)化、他人和自己的投入程度等。,1、自然實驗法-外部效度高,這樣，自然法其實不能嚴(yán)格控制和評估被試所使用的不同記憶策略，也不能控制被試由于種種原因雖然記

32、得要執(zhí)行任務(wù)但沒有履行的情況。 鑒于太多的額外變量不能得到有效控制，因而任務(wù)的完成情況并不能完全反映出被試的前瞻記憶水平。這種方法學(xué)上的缺陷使自然法所得結(jié)果的心度無法令人滿意和放心。,1990年，愛因斯坦和麥克丹尼爾發(fā)展了一種前瞻記憶的實驗研究方法，將前瞻記憶引入到實驗室的情境中來。 該方法的具體程序：首先，在實驗開始時給予被試短時記憶任務(wù)；接著告知前瞻記憶任務(wù)，即在完成一系列短時記憶任務(wù)時，如果碰到某個特定的單詞（靶事件）就按下反應(yīng)鍵；,2、實驗法-內(nèi)部效果高,在短時記憶任務(wù)開始執(zhí)行前，先要求被試完成一些干擾任務(wù)（如詞的回憶和再認(rèn)任務(wù)），以避免前瞻記憶任務(wù)保存在工作記憶中，并使之產(chǎn)生一定程度

33、的遺忘；然后，開始執(zhí)行嵌有規(guī)定靶子詞的短時記憶任務(wù)；最后根據(jù)被試按下反應(yīng)鍵的正確率來評估其前瞻記憶任務(wù)的執(zhí)行情況。,該實驗范式的操作性很強(qiáng)，而且各個變量的影響已為人所熟悉，非常適合基于事件的前瞻記憶任務(wù)，即有外部線索可以引導(dǎo)提取先前意向的任務(wù)。,在情境模擬法中，對前瞻記憶的測量是對現(xiàn)實生活的模擬，同時又可以對額外變量進(jìn)行嚴(yán)格控制。可以說，該方法集自然法和實驗法的優(yōu)勢于一身，并解決了他們所無法避免的問題。,3、情境模擬法,雙重任務(wù)范式，即將前瞻記憶任務(wù)嵌套在一項正在進(jìn)行的背景任務(wù)中。如要求被試在看到鴨子和房子以后按一下鍵，而背景任務(wù)要求被試記住所有看到的圖片。此時，被試需要打斷正在進(jìn)行的背景任務(wù)

34、，切換到前瞻性記憶任務(wù)。在自然情景下研究前瞻性記憶可以告訴被試在完成實驗后索要一張不干膠紙，在離開房間時把房門關(guān)上，或者記著幾十個小時后把一張圖片還回來，并索要一支鉛筆。,實驗1,科瓦維拉什維利（1998）以成年人為被試進(jìn)行了研究。實驗中要求被試分別在兩個實驗室內(nèi)完成一些任務(wù)，當(dāng)從第一個實驗室移到第二個實驗室時，要求他們?nèi)柕诙€主試另外的一些數(shù)據(jù)，并在回來時將這些數(shù)據(jù)帶個第一個主試。而第二個主試會對被試說他不能立刻查找那些數(shù)據(jù)，然后要求被試提醒他在完成實驗任務(wù)后查找所需要的數(shù)據(jù)。8分鐘后，記錄被試是否發(fā)出了被要求的提示。,在實驗二中，被試被獨(dú)自一人立在實驗室中執(zhí)行一個實驗任務(wù)，并要求被試在5

35、分鐘的測試時間結(jié)束后重新掛好它。此時，前瞻記憶的任務(wù)為被試是否記得把電話掛起來。,實驗2,布魯克斯等人（2000）的研究中，要求被試想象自己身處一個房間里，任務(wù)是整理房間中的家具和用品?；谑录那罢坝洃浫蝿?wù)是把“易碎的”標(biāo)簽貼在5件玻璃制品上；基于時間的前瞻記憶任務(wù)是每5分鐘按一下電鈴讓外面的人進(jìn)來；而基于活動的任務(wù)則是關(guān)上廚房的門以防止貓進(jìn)入。最后將對比三個任務(wù)的執(zhí)行情況，以及被試對自己前瞻記憶水平的評估。,實驗3,蘭德爾和克雷克（2000）則對“青年人在實驗室的表現(xiàn)好于老年人，而在現(xiàn)實生活中卻相反”的問題進(jìn)行了研究。他們開發(fā)出一種名為“虛擬的一周”的老少皆宜的游戲。參加者隨骰子的轉(zhuǎn)動而沿

36、著木板移動，路過事件框架時拿起事件卡，卡上標(biāo)明一天的活動和三個關(guān)于活動的選擇.,在作出一個選擇后，翻轉(zhuǎn)卡片，此時卡片上會出現(xiàn)要求擲骰子的命令（干擾任務(wù)）。前瞻記憶任務(wù)是當(dāng)通過已設(shè)定在該時間要完成某項任務(wù)的那些小格或者碰到指定的事件時，向主試報告要求完成的那些任務(wù)。,實驗二為“真實的一周”，任務(wù)基本與前面的一樣，但也不必真正去做，只要在便攜式的錄音機(jī)前（有時間記錄功能）說明一下即可視為完成了前瞻記憶任務(wù)，要求是不能有外部提醒物。,前瞻性任務(wù)的特點： 涉及延遲間隔。形成意向和意向的執(zhí)行期間有一定的時間間隔。涉及正在進(jìn)行的任務(wù)。只有涉及正在進(jìn)行的任務(wù)才能區(qū)別與一般的警覺任務(wù)。延遲的活動是自我激發(fā)的。

37、,（四）前瞻記憶的影響因素,1、年齡因素 兒童前瞻記憶研究 前瞻記憶的年老化研究 前瞻記憶失敗困擾很多老年人的一個令人頭疼的問題，因而前瞻記憶老化現(xiàn)象一直是前瞻記憶研究的重點。但是，關(guān)于前瞻記憶老化現(xiàn)象的研究結(jié)果并不一致。一項對先前一些關(guān)于前瞻記憶老化效應(yīng)的實驗結(jié)果進(jìn)行元分析(meta-analvsis)的研究揭示，在實驗室情境下，無論是基于時間的還是基于事件的前瞻記憶，年輕人的表現(xiàn)都優(yōu)于老年人;而在自然條件下，老年被試比年輕被試表現(xiàn)好。對于前瞻記憶老年化效應(yīng)目前較為一致的觀點是前瞻記憶老年化與很多因素有關(guān)，如前瞻記憶任務(wù)類型、靶線索、進(jìn)行中任務(wù)等。,2、靶線索特征 對于基于時間的前瞻記憶任務(wù)

38、來說，被試活動意向提取主要依靠自我啟動的內(nèi)部線索來促進(jìn)，較之進(jìn)行中任務(wù)相同的基于事件的前瞻記憶任務(wù)來說，需要更高的認(rèn)知監(jiān)控技能，因此，一般來說，基于時間的前瞻記憶成績低于基于時間的前瞻記憶成績。 有研究采用低頻詞作為靶線索詞或采用不同的字體或使線索詞與背景詞顏色相區(qū)別或增大靶線索尺寸來增加靶線索的特殊性，結(jié)果均發(fā)現(xiàn)具有特殊性的靶線索能夠促進(jìn)前瞻記憶的完成。,3、進(jìn)行中任務(wù)和前瞻記憶任務(wù)的匹配性 進(jìn)行中任務(wù)可分為語義加工和知覺加工兩種，前瞻記憶任務(wù)也分為這樣兩種類型。研究表明，當(dāng)進(jìn)行中任務(wù)與前瞻記憶任務(wù)加工類型一致時前瞻記憶成績較之不一致時好，這種現(xiàn)象稱為前瞻記憶的遷移恰當(dāng)加工效應(yīng)(Transf

39、er Appropriate Processing，簡稱TAP效應(yīng)應(yīng))。 在回溯記憶中，編碼階段與提取階段加工方式越一直，提取效果越好，即TAP效應(yīng)；在前瞻記憶當(dāng)前階段與將來階段加工方式越一致，提取效果越好。,4、其他因素對前瞻記憶的影響 集中注意的前瞻記憶成績一般要好于分散注意，但也不盡然，任務(wù)自身的特點或許是主要原因。 保持間隔，即形成意向到執(zhí)行意向所要求的行為之間的時間長短會影響前瞻記憶表現(xiàn)，中間是否插入其它任務(wù)也會產(chǎn)生影響。 人格和前瞻記憶能力也有關(guān)，Searleman和Gaydusek發(fā)現(xiàn)A型人格（個性中有時間觀念強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，關(guān)注最后期限及持完美主義觀點等）比非A型的人前瞻記憶表現(xiàn)

40、要好。 言語能力也能夠影響前瞻記憶的表現(xiàn)，高言語能力者前瞻記憶成績高于低言語能力者。 前瞻記憶與性別、智力、自評特點以及艾森克個性問卷的個指標(biāo)無關(guān)，與16PF個性問卷中的F因素有接近顯著的弱相關(guān)。 不同類型認(rèn)知方式的個體具有不同的信息加工特點，實驗研究表明不管是基于事件的還是基于時間的前瞻記憶，場獨(dú)立型認(rèn)知方式個體的成績好于場依存型認(rèn)知方式個體,第六節(jié) 錯誤記憶研究,按照提取的準(zhǔn)確性，可以將記憶劃分為錯誤記憶和真實記憶。錯誤記憶（false memory）是指，錯誤地聲明一個以前未呈現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事曾經(jīng)出現(xiàn)過。而真實記憶veridical memory）則是指正確地報告出曾經(jīng)呈現(xiàn)過的詞

41、或發(fā)生過的事。 早先巴特萊特（1932）的工作已經(jīng)證明了人類記憶的重構(gòu)特征，部分地觸及到了錯誤記憶的概念；然而這些研究在當(dāng)時并沒有進(jìn)一步深入系統(tǒng)地開展下去。直到羅迪格和麥克德莫特（1995）提出了錯誤記憶的經(jīng)典研究范式-DRM 范式之后，錯誤記憶才開始真正作為一個與傳統(tǒng)的真實記憶相對的獨(dú)立領(lǐng)域被探討。 目前，作為一個獨(dú)立的研究領(lǐng)域，錯誤記憶得到了研究者們的普遍關(guān)注。,（一）錯誤記憶的研究范式,人們對單詞類的錯誤記憶 集中聯(lián)想程序范式 類別聯(lián)想程序范式 對事件的錯誤記憶 誤導(dǎo)信息干擾范式 針對自我的的錯誤記憶,1.集中聯(lián)想程序范式,原理：當(dāng)被試對未呈現(xiàn)詞的記憶和那些實際呈現(xiàn)過的單詞一樣鮮明時，就

42、說明錯誤記憶發(fā)生了。 羅迪格和麥克德莫特（1995）經(jīng)典DRM范式共包括36個詞表，每一個詞表由一個未呈現(xiàn)的目標(biāo)詞，也被稱作關(guān)鍵誘餌（如寒冷），和與它相聯(lián)系的15個學(xué)習(xí)項目（如冬天、冰雪、霜凍、感冒、發(fā)抖等）組成。,測驗階段，讓被試對呈現(xiàn)過得詞進(jìn)行自由回憶和再認(rèn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回憶和再認(rèn)測驗中被試將未呈現(xiàn)過的關(guān)鍵誘餌識別為“舊的”比率（即虛報率）接近那些實際呈現(xiàn)過的詞擊中率（真實記憶），發(fā)生了錯誤記憶。,2.類別聯(lián)想程序范式,向被試呈現(xiàn)一個包含熟悉名詞的多種類別的詞表，每個類別中包含有1個、3個、5個范例，在學(xué)習(xí)中隨機(jī)呈現(xiàn)。比如，詞表上屬于“閱讀材料”這個類別的范例是“小冊子、喜劇書、報紙、雜志

43、”。在隨后的再認(rèn)測驗中，被試對于學(xué)過范例的再認(rèn)要高于對未學(xué)過的相關(guān)范例的錯誤再認(rèn)，但正確和錯誤再認(rèn)均隨著學(xué)習(xí)過程中同一類別范例數(shù)量的增加而增加。,3.誤導(dǎo)信息干擾范式,該范式的一般程序為：先讓被試觀看關(guān)于某事件的錄像或幻燈片，然后向其提供含有誤導(dǎo)信息的關(guān)于該事件的其他描述或問題，在一段時間間隔后，要求被試根據(jù)記憶回答一些問題，最后對被試回答的準(zhǔn)確性和自信水平進(jìn)行分析。研究集中在干擾信息對記憶的影響方面，證實了有誘導(dǎo)性的問題可能改變一個人對事件的記憶，使錯誤記憶的研究從實驗室擴(kuò)展到現(xiàn)實生活中，并得到了廣泛的應(yīng)用。,4. Kassin和Kiechel進(jìn)一步考察了社會依從在對特定事件錯誤記憶產(chǎn)生過程

44、中的作用。 該研究范式的具體程序為：讓被試將他們聽到的單詞在計算機(jī)上打出來，但不要按鍵盤上的ALT鍵，否則會導(dǎo)致錯誤。在被試打字一段時間后，設(shè)計使計算機(jī)發(fā)出爆炸聲，并告知被試這是因為他們按了ALT鍵使數(shù)據(jù)全部被破壞。同時告訴一半的被試在程序出問題前看到他們按了ALT鍵。研究發(fā)現(xiàn)，若被試被指責(zé)說看到他們按了ALT鍵時，他們更傾向于承認(rèn)自己的確按鍵，并能虛構(gòu)出該事件的細(xì)節(jié)來。,該范式將社會依從定義為被試表現(xiàn)出的對實驗者的依從行為。認(rèn)知不協(xié)調(diào)或自我知覺等進(jìn)而使依從轉(zhuǎn)變成為錯誤記憶的機(jī)制，促使被試相信自己做過某事。該研究指出，社會依從和社會壓力對于人們是否承認(rèn)其做過某事而言是一個重要的因素，被試對細(xì)節(jié)

45、的虛構(gòu)表明他們的記憶有所改變，即錯誤記憶發(fā)生了。,（二）錯誤記憶的理論模型,(1) 內(nèi)隱激活反應(yīng)理論：安德伍德（1965）學(xué)習(xí)項目與關(guān)鍵項目語義上的相關(guān)不僅可以通過提高學(xué)習(xí)項目的激活水平增加真實記憶的可能性，也可以通過提高關(guān)鍵項目的激活水平增加錯誤記憶的可能性。 如果增加詞表中項目的內(nèi)部相關(guān)性，則激活更容易向詞表中的其他項目傳遞，而不易向關(guān)鍵項目傳遞。因此，詞表的真實記憶會增加，而關(guān)鍵項目的錯誤記憶則減少。,(2) 模糊痕跡理論：布瑞內(nèi)德和瑞納（1995）提出，字面痕跡和要點痕跡是再認(rèn)判斷的基礎(chǔ)。字面及要點的痕跡是再認(rèn)判斷的基礎(chǔ)。字面痕跡代表物理刺激的表面細(xì)節(jié)，而要點痕跡代表刺激的意義。 對學(xué)

46、習(xí)過項目的正確再認(rèn)很大程度上是由于字面表征驅(qū)動的，而當(dāng)被試基于要點表征進(jìn)行再認(rèn)判斷時就會經(jīng)常發(fā)生錯誤記憶。要點表征可能是類別聯(lián)想程序中錯誤再認(rèn)的基礎(chǔ)。,(3)來源監(jiān)測框架：回憶是包括靈活地使用記憶信息的種類和數(shù)量進(jìn)行決策（或）歸因的過程，這些決策過程有時會失敗，有時也會按照不足以判斷項目來源地信息進(jìn)行操作，結(jié)果就會導(dǎo)致各種類型的來源混淆或來源地不恰當(dāng)歸因。比如，如果知覺的細(xì)節(jié)很豐富生動，那么這個事件就可能被經(jīng)歷而不僅僅是想象。如果只覺得細(xì)節(jié)匱乏，但具有與想象一致的認(rèn)知操作，那么就可以通過推論得出這個事件沒有真正發(fā)生。,（三）錯誤記憶與真實記憶的關(guān)系,1、實驗程序的相似性 在錯誤記憶的經(jīng)典研究范

47、式-DRM 范式中，通常會向被試呈現(xiàn)多個學(xué)習(xí)詞表，每個詞表由一個未呈現(xiàn)的目標(biāo)詞，也被稱作關(guān)鍵誘餌（如寒冷），和與它相聯(lián)系的 15 個學(xué)習(xí)項目（如冬天、冰雪、霜凍、感冒、發(fā)抖等）組成。然后在測驗階段，讓被試對呈現(xiàn)過的詞進(jìn)行自由回憶和再認(rèn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回憶和再認(rèn)測驗中被試將未呈現(xiàn)過的關(guān)鍵誘餌識別為”舊的”比率（即虛報率）接近那些實際呈現(xiàn)過的詞的擊中率（即真實記憶），也就是說，錯誤記憶發(fā)生了。該實驗程序與傳統(tǒng)的真實記憶研究程序其實是異曲同工的，即都為：先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來揭示記憶的不同側(cè)面。,2、神經(jīng)生理過程的一致性 沙赫特等人（1996）采用正電子斷層掃描技術(shù)

48、（PET）進(jìn)行的 DRM 范式實驗發(fā)現(xiàn)，對關(guān)鍵項目的錯誤再認(rèn)和對詞表中學(xué)習(xí)項目的真實再認(rèn)都與在左顳葉區(qū)增加的血流量相關(guān)。在沙赫特等人（1997）采用功能性磁共振成像技術(shù)（fMRI）的實驗中，也發(fā)現(xiàn)真實再認(rèn)和錯誤再認(rèn)時顳葉區(qū)血流量增加。米勒等人（Miller等，2001）采用事件相關(guān)電位（ERP）技術(shù)對錯誤和真實再認(rèn)的差別進(jìn)行了研究，并嚴(yán)格分析了真實再認(rèn)和錯誤再認(rèn)各自對應(yīng)的 P300 成分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)真實再認(rèn)和錯誤再認(rèn)之間沒有差別。以上研究均未發(fā)現(xiàn)錯誤記憶和真實記憶的神經(jīng)生理過程有明顯不一致之處，暗示了兩者間的共同聯(lián)系。,3、共同的影響因素 郭秀艷等（2004）同時操縱了關(guān)聯(lián)性、時間間隔和學(xué)習(xí)程度

49、三個影響因素，對錯誤記憶和真實記憶的關(guān)系進(jìn)行了探討。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）關(guān)聯(lián)性對錯誤記憶有顯著影響。低關(guān)聯(lián)程度下的再認(rèn)錯誤率顯著低于中、高關(guān)聯(lián)程度下的再認(rèn)錯誤率，說明關(guān)聯(lián)性高低是引發(fā)錯誤記憶的重要變量。對于沒有學(xué)過的無關(guān)項目，則既沒有真實記憶，也不會有錯誤記憶。（2）低學(xué)習(xí)程度和中等學(xué)習(xí)程度下的再認(rèn)錯誤率顯著高于高學(xué)習(xí)程度下的再認(rèn)錯誤率，說明錯誤記憶隨著學(xué)習(xí)程度的增加而降低。而真實記憶會隨著學(xué)習(xí)程度的增加而提高。這一結(jié)果似乎可以說明錯誤記憶與真實記憶之間存在著動態(tài)的共變聯(lián)系，提示兩者可能存在類似一體兩面的關(guān)系。（3）時間間隔對錯誤再認(rèn)率沒有影響。說明錯誤記憶一旦產(chǎn)生后極其頑固，不容易消退。這一點上

50、，錯誤記憶和真實記憶產(chǎn)生了分離，因為后者的遺忘趨勢是先快后慢。,小結(jié) 錯誤記憶與真實記憶之間的關(guān)系是動態(tài)而又復(fù)雜的，它們可能是同一記憶系統(tǒng)的不同表現(xiàn)，并有著相同的加工過程。,（四）影響錯誤記憶的因素,1詞表容量 2呈現(xiàn)方式 3間隔時間 4測驗效應(yīng) 5重復(fù)效應(yīng) 6警告提示 7年齡因素,（五）如何避免錯誤記憶,對于單詞類材料的記憶，人們可以通過在編碼階段進(jìn)行有意識的監(jiān)控，來避免關(guān)聯(lián)性錯誤記憶的發(fā)生 對于事件類信息的記憶，則可以通過在時間記憶的保持中盡量避免誤導(dǎo)信息的干擾來減少誤導(dǎo)性錯誤記憶的產(chǎn)生,小結(jié),記憶的分類,第七節(jié) 定向遺忘,一、定向遺忘內(nèi)涵 定向遺忘主要強(qiáng)調(diào)遺忘的有意性和指向性，與自然遺忘

51、不同，它是檢驗有意遺忘(intentional forgetting)的一種重要方式。 它是Muter(1965 )首先提出并開始研究的，Bjork, Labcrge和Legrand(1968)等人隨后進(jìn)行了深人研究，真正建立了定向遺忘的研究范式。他們認(rèn)為定向遺忘主要遵循代價收益原則，向被試呈現(xiàn)一定的材料，其中一些材料必須記住(to-be-remembered，簡稱TBR)，一些材料必須遺忘( to-be-forgotten，簡稱TBF)，這些材料主要通過指示符(記住或遺忘)呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)材料的過程中，告訴被試只對記住項目進(jìn)行測驗。如果指示符顯著影響了記憶測驗，也就是說如果記住項目的成績明顯優(yōu)于

52、遺忘項目的成績，定向遺忘效應(yīng)(directed forgetting effect)便出現(xiàn)了。,定向遺忘實驗,定向遺忘主要強(qiáng)調(diào)遺忘的有意性和指向性，與自然遺忘不同，它是檢驗有意遺忘(intentional forgetting)的一種重要方式。 定向遺忘效應(yīng)(directed forgetting effect) 是過去四十多年記憶研究領(lǐng)域的一項重要發(fā)現(xiàn)。它是Muter(1965 )首先提出并開始研究的。它主要遵循代價收益(cost - benefit) 原則,向被試呈現(xiàn)一定的材料,一些讓其必須記住(to - be - remembered ,簡稱TBR) , 一些必須遺忘( to - be - forgotten , 簡稱TBF) ,如果記住項目的成績明顯優(yōu)于遺忘項目的成績,那么定向遺忘效應(yīng)便產(chǎn)生了。,定向遺忘主要強(qiáng)調(diào)遺忘的有意性和指向性，與自然遺忘不同，它是檢驗有意遺忘(intentional forgetting)的一種重要方式(Bjork，1972：Epscein，1972) 。因此，對定向遺忘的測量成為研究者非常關(guān)注和感興趣的問題。,1.兩種理論解釋,關(guān)于定向遺忘效應(yīng)的理論解釋, 影響最大的莫過于Bjork(1970 ,1972) 提出的選擇性復(fù)述( selective rehear