1、最新資料，最新資料，wordword 文檔，可以自由編輯！文檔，可以自由編輯！ ！ 精精 品品 文文 檔檔 下下 載載 【本頁是封面，下載后可以刪除本頁是封面，下載后可以刪除! !】 作業(yè) 1 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。5oY#d4U 3y+j 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 3H/:W)k0P l,T 一、名詞解釋： 1、人文科學(xué)-通常被說成是“人文學(xué)”，指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論體系，是對(duì)人的存在、本質(zhì)、價(jià) 值和發(fā)展等問題以及人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性進(jìn)行探索的學(xué)問。 會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 3、 人文社會(huì)科學(xué)-就是以人的社會(huì)存在為研究對(duì)象，

2、以揭示人的本質(zhì)和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律為目的的科學(xué)。 ( zi3s+7B ,3 i*E!A7-m/_ k9f6a(y 1、答：人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的共同點(diǎn)是： （1）都是人類對(duì)客觀存在的認(rèn)識(shí)過程； （2）都是一種理論知 識(shí)體系； （3）都是創(chuàng)造性的社會(huì)活動(dòng)； （4）都是推動(dòng)歷史發(fā)展的實(shí)踐性力量。 （3）具有時(shí)代性。 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。5d-Z6Fdi 2、答：人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相比具有的特征有： （1）具有某種階級(jí)傾向性； （2）具有一定的民族性； 0i:o1*L3-D3j.a$d 3、人文社會(huì)科學(xué)社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)，需要下列特殊的條件： （1）人文

3、社會(huì)科學(xué)家要把自己的研究活動(dòng)自學(xué)地 與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來； （2）人文社會(huì)科學(xué)的研究成果在應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際時(shí)，要具有較為充分的自主性， 盡量減少來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的多方面因素的影響或干預(yù)； （3）要盡量提高人文社會(huì)科學(xué)的預(yù)見性， 減少人們對(duì)它的懷疑。 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。1G1L6c4ex/Q.u7C1?(q$ 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。!P,h#n#p9n 作業(yè) 2 一、名詞解釋： 1、 時(shí)代主題-是一個(gè)時(shí)代的政治、 經(jīng)濟(jì)、 文化發(fā)展態(tài)勢(shì)的聚集點(diǎn)是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。 2、全球問題-指的是與整個(gè)世界

4、全體人類密切相關(guān)的重大問題。 經(jīng)歷了傳統(tǒng)語言學(xué)、歷史比較語言學(xué)和現(xiàn)代語言學(xué)三個(gè)階段。 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。e*N1B4W0|4g.f /v 0Z0w%A7_us5Z/r F 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國內(nèi)較大的電大學(xué)生專業(yè)交流論壇,Yc)S#l!U!#j :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū)(?4E;j7E2 k-B9X/W! 1、 國家干預(yù)主義-是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一， 它的理論源頭是 16 世紀(jì)到 17 世紀(jì)的重商主義。 當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為流通領(lǐng)域特別是對(duì)外貿(mào)易乃社會(huì)財(cái)富的源泉，強(qiáng)調(diào)在國家支持下發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。 3(|_,V:X7v7_3d

5、2、經(jīng)濟(jì)自由主義-是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一，它的發(fā)端于 17 世紀(jì)到 19 世紀(jì)的古典政治經(jīng) 濟(jì)學(xué)。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場這只“看不見的手”。要增加一個(gè)國家的財(cái)富，最 好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以完全的自由，充分的自由競爭是發(fā)揮社會(huì)每個(gè)成員主動(dòng)性和積極性的 條件。 3、人文主義-是這樣一種思想態(tài)度，它認(rèn)為人和人的價(jià)值具有首要的意義。從哲學(xué)方面講，人文主義以 人為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)，重視人的價(jià)值。 、 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 1l8!o*n.w0p 二、填空題： 1、行為 格式塔 精神分析 巴浦洛夫；2、認(rèn)識(shí) 情緒；3、體質(zhì)人類學(xué) 文化人類學(xué)；4、資本

6、主義的經(jīng)濟(jì)學(xué) 馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)；5、經(jīng)濟(jì)自由 國家干預(yù)；6、迪爾凱姆 實(shí)證主義 韋伯 理解；7、歷史法學(xué) 部門法 學(xué) 法理學(xué) 制定 解釋；8、科學(xué)的自身發(fā)展；9、整體綜合化 全面社會(huì)化；10、數(shù)學(xué) 計(jì)算機(jī)。 :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū).x2W+M*X. G#X 三、選擇題： :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū) 1T65|!z%K49H$|3J 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國內(nèi)較大的電大學(xué)生專業(yè)交流論壇v6X(z1?0_)C$M5h.J!r 1、C 2、A 3、D 4、A 5、B 6、B 7、A 8、A 9、C 10、D %G r7Gn7U 四、簡答題： 1、答：當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)的新

7、的發(fā)展趨勢(shì)是： （1）流派林立，歧見迭出； （2）各個(gè)反對(duì)后凱恩斯主流經(jīng) 濟(jì)學(xué)的流派的出現(xiàn)，已經(jīng)改變了凱恩斯主義“一家獨(dú)尊”的地位。 :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū)t.%L,E+A;u 2、答：第二次世界大戰(zhàn)以后，社會(huì)學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)是： （1）研究重心轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)問題的診斷，研究方法 轉(zhuǎn)向綜合比較； （2）跨學(xué)科交叉研究迅速發(fā)展； （3）研究對(duì)象沿著時(shí)間和空間兩個(gè)方面拓展。 :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū) 0m5s5H0y 9A 3、答：20 世紀(jì)語言學(xué)的重要進(jìn)展有： （1）索緒爾開創(chuàng)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。概括起來主要有四點(diǎn)：一是語言 是符號(hào)系統(tǒng)；二是區(qū)分語言和言語；三是區(qū)分歷時(shí)態(tài)和共時(shí)態(tài)；

8、四是區(qū)分深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)。 （2）喬姆 斯基對(duì)現(xiàn)代語言學(xué)的拓展。主要是對(duì)“語言行為”和“語言能力”的劃分。 20 世紀(jì)心理學(xué)的重要進(jìn)展有： （1）20 世紀(jì)上半葉的四個(gè)發(fā)展方向是行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、精神 分析、前蘇聯(lián)在馬克思主義哲學(xué)背景和巴浦洛夫生理學(xué)基礎(chǔ)上開展的心理學(xué)研究； （2）20 世紀(jì)上半葉的三 股新潮：一是在認(rèn)識(shí)理念領(lǐng)域中，認(rèn)知心理學(xué)取得重要進(jìn)展；二是在人格理論領(lǐng)域中，人本主義心理學(xué)的 崛起；三是在情緒理論領(lǐng)域中，情緒心理學(xué)提出了新的假說。 ;z)Q7O.p9l*V.s4D 五、論述題： 1、參考觀點(diǎn)： *I%t:Qc+)HU#C$Oo-E 分析、綜合是人類最基本的思維方

9、法，是受人類自身認(rèn)識(shí)水平以及科學(xué)技術(shù)的演進(jìn)過程制約。沒有分析就 沒有綜合，綜合必須在分析的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。分析與綜合的系統(tǒng)化具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是在跨學(xué)科 的研究和學(xué)科大跨度的延伸中現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)顯示了系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的整體風(fēng)格和一體化特性；二是宏 觀和微觀兩層面上的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的同時(shí)并進(jìn)；三是人文社會(huì)科學(xué)研究趨于系統(tǒng)化。 （4）注重應(yīng)用研究的趨勢(shì)。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 9g$z*R$n,l0p/i 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國內(nèi)較大的電大學(xué)生專業(yè)交流論壇:U+m!c*W.?! s;N,h)O!q 人文社會(huì)科學(xué)不僅具有社會(huì)意識(shí)的性質(zhì)，而且具有生產(chǎn)職能、管理職能和預(yù)測職能

10、等實(shí)用價(jià)值。因而它與 自然科學(xué)一樣，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥纳鐣?huì)生產(chǎn)力。大致表現(xiàn)在：一是人文社會(huì)更多地直接參與社會(huì)管理；二 是人文社會(huì)科學(xué)滿懷熱情關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題；三是人文社會(huì)科學(xué)更多地發(fā)揮了智囊思想庫的作用。 （5）研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)。 %!_+S+ ,R7:MP$z$ K 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 6L%H$y.V# o3r 1、A 2、C 3、D 4、A 5、D 6、B 7、A 8、B 9、D 10、A 四、簡答題： 1、答：以人類教育活動(dòng)為對(duì)象、以揭示教育發(fā)展一般規(guī)律為目標(biāo)的教育學(xué)，是人文社會(huì)科學(xué)的一級(jí)分支學(xué) 科。 （1）早期的教育學(xué)思想主要表現(xiàn)為比較零散的關(guān)于教育經(jīng)驗(yàn)和教育思想的

11、闡述，通常作為哲學(xué)的組成 部分，同倫理、政治、宗教乃至理工等知識(shí)攪和在一起； （2）19 世紀(jì)初，從人文社會(huì)科學(xué)母體中初步分離 出教育學(xué)體系。主要的代表是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家夸美紐斯發(fā)表了大教學(xué)論這一著 作，成為近代教育學(xué)的雛形； （3）馬克思主義的誕生為教育學(xué)的發(fā)展提供了科學(xué)指南。 2、教育心理學(xué)的內(nèi)涵和意義是： （1）教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的共生學(xué)科； （2）當(dāng)代教育心理學(xué)發(fā)展， 促使初等教育重視如下課題：一是要全面關(guān)注初等教育過程中認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素，進(jìn)一步克服重認(rèn)識(shí)、 輕情感和意志的傾向；二是要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理教育在整個(gè)初等教育中的地位和作用；三是要高度重視 教師

12、心理的探討。 :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū)CB%Z;o8 3、 答：當(dāng)代教育學(xué)提出，班級(jí)是在宏觀社會(huì)文化背景制約下的特殊的兒童社會(huì)。 班級(jí)在教學(xué)的意義上是“課 堂”，教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材“三要素”所受的社會(huì)環(huán)境影響，要求推進(jìn)課程、教學(xué)手段和教學(xué)活 動(dòng)方式社會(huì)化，使兒童在“社會(huì)情境”中學(xué)習(xí)。教育學(xué)指出班級(jí)集體是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系體系和社會(huì)組織， 班級(jí)制度是一種社會(huì)制度，建議強(qiáng)化師生、生師、生生、師師間的多渠道交往，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，創(chuàng)造開 放、靈活的組織形式，豐富班級(jí)的社會(huì)文化生活，使小學(xué)生在獨(dú)特的社會(huì)群體中找到比較合適的位置，防 治差生增多，“問題兒童”和反社會(huì)行為低齡化等教育社

13、會(huì)病。如當(dāng)代我國許多小學(xué)在班級(jí)建設(shè)中開展的“交 往教育”。 五、論述題： 1、參考觀點(diǎn)： 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。7+.e#K0U5F!j-2d 終身教育始于 20 世紀(jì) 60 年代瑞典的“回歸教育”試驗(yàn)，理念代表人物是法國教育家保爾朗格朗。它所回答 的基本問題是：教育如何適應(yīng)迅速變化的社會(huì)，如何適應(yīng)人的終身發(fā)展需求。主要內(nèi)容包括：全程教育、 全域教育、全民教育和全面教育。 國內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。;L%|1a:T+| ,f!f,I,t)j,I F2?*w （1）全程教育是指不應(yīng)將人受教育的時(shí)期僅限于青少年時(shí)代

14、，而應(yīng)該貫穿于人的生命全程。 （2）全域教育是指不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會(huì)。 （3）全民教育是指不分性別、年齡、種族等，全民都享有接受教育的權(quán)利，從而提高全民的素質(zhì)。 （4）全面教育是指終身教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué) 會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 幾乎由整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)體系支撐而形成和拓展的終身教育，在教育史上具有劃時(shí)代的意義： （1）20 世紀(jì) 80 年代以來，世界各地把終身教育思想確定為教育發(fā)展的基本理念， 并開始取得積極的成效； （2）以終身教育核心的大教育觀的形成推動(dòng)了教育學(xué)的垂構(gòu)，它要求重新審視并構(gòu)建教

15、育學(xué)的理論體系， 從世界范圍看，教育學(xué)的理論建設(shè)，開始了新的內(nèi)部縱向分化和綜合，以及與其他學(xué)科相互交叉結(jié)合的橫 向分化和綜合，由小教育觀向大教育觀拓展，以大教育觀推動(dòng)小教育觀的變革趨勢(shì)已經(jīng)形成； （3）初等教 育作為學(xué)校教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)層次和終身教育的序曲具有高度復(fù)雜的廣泛性、綜合性、多質(zhì)性和效益滯后性， 終身教育論的傳播改變了初等教育固有的時(shí)空觀和未來發(fā)展觀，推動(dòng)著初等教育觀念的體系性轉(zhuǎn)換。 電大學(xué)生專業(yè)交流論壇!w2V$ J#J8R/0W m*Y 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國內(nèi)較大的 2、參考觀點(diǎn)： （1）教育具有高度復(fù)雜的廣泛性和多質(zhì)性。 :星魂社區(qū): 國內(nèi)著名電大交流社區(qū) 9Z%Y45

16、fN R1s3p(o 教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，在宏觀層面涉及人類的古往今來，社會(huì)的方方面面，科學(xué)的各種門類。初等教育 是教育系統(tǒng)中的龐大基石，它具有高度復(fù)雜的廣泛性、綜合性、多質(zhì)性和效益滯后性，必須從各種不同的 角度對(duì)它進(jìn)行立體式的研究。 （2）現(xiàn)代初等教育面臨時(shí)代新課題。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流-b#V7b(u9V 第一，20 世紀(jì)七八十年代以來，世界范圍內(nèi)初等教育的概念發(fā)生了革命性的變化，面對(duì)終身教育等新的教 育觀念，它必須對(duì)自己的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行全面反思，以自覺承擔(dān)更為繁重的歷史任務(wù)；第二，信息 社會(huì)的步伐正在加快，新課題層出不窮，而解決這些課題都要牽動(dòng)多學(xué)科的知識(shí)和方法；第三，對(duì)于當(dāng)代 中國來說，以培養(yǎng)面向未來的少年兒童為中心，廣泛吸收和綜合人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的成果，更新小 學(xué)教育工作者的教育觀念和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)新情況、新問題作出富于創(chuàng)造性的反應(yīng)，形成改革和發(fā)展的 新思路，已是刻不容緩的事情。 （3）跨學(xué)科的研究，推進(jìn)初等教育科學(xué)體系的完善。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流!N7/y 0O*r2)T/x 現(xiàn)代初等教育研究向教育學(xué)以外的眾多學(xué)科開放門戶，有助于打破就教育論教育的狹隘框架和種種思維定 勢(shì)，產(chǎn)生新的科學(xué)成果，促進(jìn)初等教育學(xué)和