1、十只眼睛斷病句,辨析并修改病句是每次考試難點內容，在對這一考點的練習中，我們可以在“語序不當，搭配不當成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯”這六種語病分別講解的基礎上，換個角度，從審讀句子中易致病的部位關鍵詞語或短語入手，更快更準地找到病因，以下為大家特意安上的十只眼睛，以便大家來診斷病句。,病因：,語序不當 搭配不當 成分殘缺或累贅 結構混亂 表意不明 不合邏輯,一只眼睛看并列短語,并列短語使得句子結構復雜化，也最易導致語病。有時，并列短語中的某一個體與相應的詞語搭配不當；有時，并列短語本身出現(xiàn)交叉關系或種屬關系，造成并列不合邏輯；有時，并列成分間有一種前后相應的關系，因不恰當的排序

2、成對應的關系混亂。如：,1.芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風大，池淺王八多，窩藏壞人壞事,對她這個外來干部欺生。 2.游泳券分普通票、參觀票、月票、季票幾種。,？,分析： 例1“壞人壞事”是并列短語，其中的“壞事”與“窩藏”搭配不當。 例2“普通票、參觀票、月票、季票”是并列短語，其中的“參觀票”不是“游泳券”，并與短語不是同一類，不能并列。,小結：可見，看并列短語，要查有無“語序不當，因概念出現(xiàn)交叉、種屬、不是同一類關系而造成并列不當，以及其中某一個體與前后出現(xiàn)搭配不當”等語病。,二只眼睛看數量短語,句中出現(xiàn)數字，可先考查是否存在以下誤用情況： 降低、減少用倍數， 約數前后重復表述, 修飾兩可而產生歧義.,如

3、： 例子：1 這事故造成的經濟損失，據有關人士保守估計，直接損失至少在六千元以上。 2 廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀劃策的積極性。 分析：例1“至少在六千元以上”中的“至少”與“以上”重復，犯了“約數后重復表述”的錯誤。例2“兩個工人的合理化建議”，犯了“因修飾兩可而產生歧義的錯誤。,三只眼睛看否定詞,句中出現(xiàn)兩個以上的否定詞（包括含有否定意味的詞語）時，應注意揣摩是否有多重否定（包括與反問句連用）造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動詞、形容詞等連用造成表意相反等語病出現(xiàn)。如： 學校周圍開網吧，毒害青少年，有關部門明令：禁止取締學校附近的網吧。 考試有三忌

4、：一忌前不過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。,分析：例1“禁止”與“取締”都可視為含有否定意味的詞語，用“禁止”修飾“取締”造成表意相反。例2“忌”也可視為含有否定意味的詞語，后面又分別用“不過度”、“不能”、“不可”來否定，意思正好與句意相反。 小結：可見，看否定詞，應注意是否有多重否定造成表意相反等語病出現(xiàn)。,四只眼睛看關聯(lián)詞語,有些復句的病因，往往出現(xiàn)在關聯(lián)詞語上，關聯(lián)詞語的誤用主要表現(xiàn)在搭配不當、位置不當、關聯(lián)詞錯用、贅余或殘缺、不合邏輯等方面。如： 1 參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定的生活費。 2

5、貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益。,分析：例1“萬一若”中的“萬一”與“若”均表示假設關系，相當于“如果”關聯(lián)詞語重復使用。 例2“進而”表示遞進關系，而前后分句是因果關系，應換為“因而”.屬于不合邏輯。 小結：可見，看關聯(lián)詞語，要考慮有無關聯(lián)詞語搭配不當、關聯(lián)詞語位置不當、關聯(lián)詞語贅余或殘缺、關聯(lián)詞語使用造成句子不合邏輯等語病。,五只眼睛看介詞,因介詞造成的語病主要有：濫用介詞造成主語殘缺，介詞造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當等.如：介賓結構中套主語，介賓結構+使令句（或動賓結構+使令句），往往都缺主語（尤其注意使令句掩蓋主語的情況）。如: 自

6、從他回家看了病危的父親后，一直悶悶不樂，不說一句話，不吃一點東西。,分析： “自從后”掩蓋了后面句子的主語，應該去掉“自從”。 小結：可見，看介詞，要考慮有無掩蓋主語、主客顛倒、另起爐灶等錯誤現(xiàn)象出現(xiàn)。,六只眼睛看兩面詞,一個句子若出先“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞或短語應仔細審查是否有“一面對兩面”或“兩面對一面”的語病。 如：我校能不能培養(yǎng)出更多的合格人才，是關系到我校的前途命運的大事，也是我校的大事，也是我校教育的根本任務。,分析：“能不能”是兩面詞，而后面對應的“根本任務”是一面詞，搭配不當。,小結：可見，看到句中的兩面詞，要考慮其前后是否有兩面與之搭配

7、。做到雙起雙承，單起單承，避免起承不照應。,七只眼睛看代詞,病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代詞不明的語病。一般情況下，文中涉及兩個以上的對象，而使用的代詞稱代其中之一，就易造成歧義；另外遠指與近指錯用的情況也是存在的。,欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力,小結：可見，看到句中的代詞，要考慮有無因代詞造成歧義、遠指與近指錯用等語病出現(xiàn)。,八只眼睛看多義詞,有些詞語因其意義具有多義性或詞具有多樣性，出現(xiàn)在句子中往往會造成表意不明。,校長辦公室通知說讓李老師本周星期五前去一中拿資料。,分析： “前”可理解為“星期五之前去”，也可理解為“

8、星期五當天去”。,小結：可見，發(fā)現(xiàn)句中的多義詞，是否出現(xiàn)詞義多義性或詞性多樣性，從而出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。,當未發(fā)現(xiàn)句中易致病部位關鍵詞或短語時，我們可以采用通常的查主干或審枝葉的辦法來查找病因。,九只眼睛看主干成分,用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干，再查找主干有無搭配不當、成分殘缺等語病。,看看老師的白發(fā)，使我產生了許多感慨。 分析：動賓短語“看著老師的白發(fā)”不能作謂語中心語“使”的主語。,小結：可見提取主干來審查句子有無搭配不當、成分殘缺等語病的方法也是行之有效辦法。,十只眼睛看枝葉成分,如果主干沒問題，再審枝葉，看修飾語內部是否有毛病。 走進新建的師范學校的實驗大樓，我很受鼓舞，很想上這兒學習。,分析：“新建的師范學校的”是多層定語，語序不當，應換為“師范學校新建的