1、經(jīng)典文檔 下載后可編輯復(fù)制 教師招聘考試小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)資料教師招聘考試小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)資料 （一）、填空(20 分，每空 1 分) 1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、科學(xué)精神科學(xué)精神、科學(xué)概念科學(xué)概念、科學(xué)方法。 2、凸透鏡有放大、成像成像、聚光聚光的作用。 3、我國(guó)神州五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是楊利偉楊利偉。 4、植物的葉一般可以分為葉片葉片、葉柄葉柄、葉脈葉脈三部分。 5、物體的冷熱程度叫溫度溫度。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用溫度計(jì)溫度計(jì)。它是根據(jù)液體熱脹冷縮液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成 的。 6、人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、 糖類(lèi)糖

2、類(lèi)、脂肪脂肪、 維生素維生素、礦物質(zhì)礦物質(zhì)五種營(yíng)養(yǎng)成分。 7、被稱(chēng)為雜交水稻之父的我國(guó)科學(xué)家是袁隆平袁隆平。 8、沉淀沉淀、過(guò)濾過(guò)濾和消毒消毒是三種常用的凈化水的方法。 9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了風(fēng)風(fēng)。 (二)、選擇(10 分，每題 1 分) 1、解剖白菜花的正確順序是(A)(A)。 A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊 C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊 2、世界上種類(lèi)最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是(D)(D)。 A、鳥(niǎo)類(lèi) B、哺乳動(dòng)物 C、爬行動(dòng)物 D、昆蟲(chóng) 3、下列物體，能溶解于水的是(C)(C)。 A、白糖、油 B、食鹽、沙 C、氧氣、白糖

3、 D、白糖、沙 4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為(A)(A)。 A、先看后聞再?lài)L B、先看后嘗再聞 C、先嘗后看再聞 5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的(B)(B)。 A.二分之一 B.六分之一 C.十分之一 6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的(A)(A)。 A、反射現(xiàn)象 B、折射現(xiàn)象 C、輻射現(xiàn)象 D、直射現(xiàn)象 7、彩虹的顏色一般可以分為(C)(C)。 A、五種 B、六種 C、七種 D、無(wú)數(shù)種 8、下列不屬于果實(shí)的是(D)(D) A、無(wú)籽西瓜 B、香蕉 C、向日葵籽 D、蘿卜 9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在(C)(C)。 A、中間和兩端 B、中間或兩端 C、兩

4、端 D、中間 10、使用酒精燈的正確步驟是(C)(C)。 A、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽 B、打開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽 C、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽 (三)簡(jiǎn)答。(40 分，每題 8 分) 1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么? 答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程 的內(nèi)容要滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要； 科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性； 科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科 學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 經(jīng)典文檔 下載后可編輯復(fù)制 2、日食的成因是什么? 答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月

5、球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直 線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見(jiàn) 太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。 3、雷電是怎樣形成的? 答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩 塊帶不同種電的云相互接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電， 發(fā)出的聲音就是雷聲。 4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義? 答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色食品加工廠。在陽(yáng)光的照射下，葉 綠體可以把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳， 合成植物所需要的養(yǎng)料， 同時(shí)放出氧

6、氣。 葉的這種作用叫做光合作用。 5、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后 放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟? 答：沉與浮一課土豆沉浮的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩?與鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō)，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變(最好先放適量的水，再根 據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌)。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中， 在調(diào)制(攪拌)鹽水的過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高滲透作用， 土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái)， 以至于改變土豆的密度， 這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)

7、據(jù)的可靠性。 (四)、案例分析(10 分) 對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想? 小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有 13 顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法： 不，老師，應(yīng)該是 15 顆。另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：不，是 16 顆。老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，你怎么知 道是 15 顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，最近一期雜志上 說(shuō)是 16 顆。這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了， 老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí)，好嗎?： (說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及

8、獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。 以下提供的答題思路僅供參考。) 答題思路： 1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定： A、體現(xiàn)了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。 經(jīng)典文檔 下載后可編輯復(fù)制 B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。 C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議： A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)； B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。 一、填空。 1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)(科學(xué)素養(yǎng))為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 2

9、.科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 3.小學(xué)科學(xué)的三個(gè)分目標(biāo)是： （科學(xué)探究） 、 （情感態(tài)度與價(jià)值觀） 、 （科學(xué)知識(shí)） 。 4.科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要求：評(píng)價(jià)主體的（多元化）;評(píng)價(jià)內(nèi)容的(全面化); 評(píng)價(jià)方法的(多樣化);評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的 (全程化)。 5.科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校資源）、 （家庭資源）和（社區(qū)資源）三 類(lèi)；從性質(zhì)上包括（人） 、 （物） 、 （環(huán)境）三大資源。 6.科學(xué)課程重點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生（親身經(jīng)歷科學(xué)探究）的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的（興趣），形成(科學(xué)的態(tài)度 和科學(xué)探究)的能力。 7.科學(xué)課程是(實(shí)踐性)很強(qiáng)

10、的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀察實(shí)驗(yàn))、(動(dòng)手操作)等活動(dòng)。 8.科學(xué)課程中物體與物質(zhì)部分經(jīng)過(guò)對(duì)（物體）-（材料）-（物質(zhì)）這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)的 一些（基本性質(zhì)）與（變化過(guò)程） ，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過(guò)渡。 9.小學(xué)科學(xué)的生命世界知識(shí)取向淺顯，但不等于內(nèi)容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了（基礎(chǔ)性）、 （系 統(tǒng)性）與（探究性）等特點(diǎn)。 10、小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了講授之外， 還有多種活動(dòng)： （搜集信息） 、 （現(xiàn)場(chǎng)考察） 、 （自然狀態(tài)下的觀察） 、 （實(shí)驗(yàn)） 、 （專(zhuān)題研究） 、 （情境模擬） 、 （科學(xué)小制作） 、 （討論辯論） 、 （種植飼養(yǎng)） 、 （科學(xué)游戲）

11、等。 （留五個(gè)空，任意 填。 ） 二、簡(jiǎn)答題。 1、科學(xué)探究式教學(xué)有什么特征？ 答： （1）學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)。 （2）學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的論 據(jù)。 （3）學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋?zhuān)瑢?duì)科學(xué)性問(wèn)題做出回答。 （4）學(xué)習(xí)者通過(guò)比較其他可能的解釋?zhuān)?特別是那些體現(xiàn)科學(xué)性理解的解釋?zhuān)瑏?lái)評(píng)價(jià)他們自己的解釋。(5)學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。 第一單元（植物）：第一單元（植物）： 1、樹(shù)是一種植物，是有生命的物體，有許多可觀察的特征：樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮和 樹(shù)葉的樣子。 2、在一棵真正的大樹(shù)旁，我們看見(jiàn)過(guò)：樹(shù)瘤、果實(shí)、小動(dòng)物、鳥(niǎo)巢、小草、

12、蔓藤等，這說(shuō)明植物的生長(zhǎng)與 周?chē)膭?dòng)物、植物和環(huán)境有關(guān)。 3、放大鏡是用來(lái)進(jìn)行科學(xué)觀察的一種工具。 4、一棵大樹(shù)可以分成三部分樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根，樹(shù)冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾 種。 5、拓印樹(shù)皮的方法是：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起 部分染上顏色。 6、在寫(xiě)觀察記錄時(shí)，要注意格式，寫(xiě)清：A.要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。B.要按觀察的順序來(lái)記 經(jīng)典文檔 下載后可編輯復(fù)制 錄。C.最好貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本（或圖片等）。 7、植物按莖的質(zhì)地不同可以分為草本植物和木本植物。 8、大樹(shù)和小草之間的不同點(diǎn)是：植株的高矮不同，大樹(shù)高、小草

13、矮；莖的粗細(xì)不同，大樹(shù)粗、小草細(xì)；莖 的質(zhì)地不同，大樹(shù)是木質(zhì)莖、小草是草質(zhì)莖；大樹(shù)是木本植物，小草是草本植物。共同點(diǎn)是：都是植物，都 生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水份、陽(yáng)光和空氣。 9、植物按生長(zhǎng)環(huán)境不同可以分為陸生植物和水生植物。常見(jiàn)的水生植物有：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮 萍。 10、水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)是： 都是水生植物，都有綠色的葉， 都會(huì)開(kāi)花結(jié)果， 都需要水分、陽(yáng)光和空氣。 11、一片葉子由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程，同 一種植物的葉具有共同的基本特征。 12、用量葉片的長(zhǎng)度和寬度的方法來(lái)比較葉片的大小。 13、

14、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的變化（一生的典型生長(zhǎng)階段）主要表現(xiàn) 在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。 14、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里；需要水份，陽(yáng)光，空氣和營(yíng)養(yǎng)；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育；都會(huì)繁殖后 代；都有從生到死的生命過(guò)程。 第二單元（動(dòng)物）：第二單元（動(dòng)物）： 1、我在校園的花壇和草叢里發(fā)現(xiàn)了蝴蝶、蚯蚓、小蟲(chóng)、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等小動(dòng)物。 2、在觀察活動(dòng)中，我們要做到： A.愛(ài)護(hù)小動(dòng)物（植物），不傷害它們； B.保護(hù)動(dòng)物（植物）棲息地的原貌， 保護(hù)他們的生存環(huán)境；C.注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。 3、蝸牛的身體可以分為頭、腹、尾三部分，頭部長(zhǎng)有觸角，眼睛長(zhǎng)

15、在觸角上，觜里長(zhǎng)有齒舌，用氣孔呼吸、 排泄糞便。 4、蝸牛生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里，用腹足爬行，爬行時(shí)會(huì)分泌粘液是為了使腹足經(jīng)常保持濕潤(rùn)避免爬行 時(shí)受到損傷。 5、蚯蚓身體有口、環(huán)帶和肛門(mén)，生活在潮濕的環(huán)境里（土壤中）。 6、螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有3 對(duì)（6 只）足，生活在洞穴（土壤）中。 螞蟻在行走會(huì)分泌一種信息素。 7、為了觀察螞蟻，我們可以帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡，可觀察螞蟻身體。為了防止螞蟻亂爬， 我們可以帶一個(gè)小玻璃瓶子，將螞蟻扣在里面。 8、池塘、小河中生活著和多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚(yú)類(lèi)。金魚(yú)的身體可以分為頭、腹、尾三部分，身上長(zhǎng) 有鱗片，

16、用鰓呼吸，用鰭幫助尾游泳。金魚(yú)喂得太多會(huì)被漲死。 9、世界上大約有一百多萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生長(zhǎng)， 會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代等。 第三單元（材料）第三單元（材料） 1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)Ｒ?jiàn)的材料有：木頭、金屬、玻璃、塑料、石頭、纖維、 紙等。 經(jīng)典文檔 下載后可編輯復(fù)制 2 材料的性質(zhì)可以用硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力等判定。柔韌性是指物體在受力變形后不易 折斷的性質(zhì)。 3、金屬的特性：堅(jiān)硬、有金屬光澤、有延展性、易傳熱、能導(dǎo)電、吸水性差等；鋁罐制作就是利用了鋁的 延展性。 4、塑料

17、的特性：具有柔韌性、絕緣性、耐腐蝕性、不容易傳熱性、質(zhì)輕、重復(fù)利用性等。塑料不易分解， 但可以重復(fù)利用。 5、自己制造一張紙：A.將紙撕碎放在水中浸泡，直至能搗爛；B.攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀；C.將紙漿倒 在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。紙是可以回收利用的。 6、木頭的特性：質(zhì)輕、比較堅(jiān)硬、容易加工、具有柔韌性）、能浮在水上、具有承重力等。 7、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的。生產(chǎn)磚和陶瓷時(shí)要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影 響。 8、我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金屬、塑 料、陶瓷、橡膠等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的

18、卻不能。我們應(yīng)該合理使用材料，減少對(duì)環(huán)境 的破壞。 9、 強(qiáng)度柔韌性吸水性在水中的沉浮 金屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)差沉 木頭較強(qiáng)弱弱浮 塑料強(qiáng)較強(qiáng)差沉 紙弱差強(qiáng)沉 磚強(qiáng)差強(qiáng)沉 陶瓷強(qiáng)差差沉 第四單元（水和空氣） 1、水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途 分為：生產(chǎn)，造紙、冶煉、發(fā)電、灌溉等；生活，洗衣、做飯、飲用等。 2、物質(zhì)以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于我們的周?chē)覀兎Q(chēng)其為固體、液體和氣體。如，水是液態(tài)， 屬于液體；它的固態(tài)就是冰，是固體；它的氣態(tài)就是水蒸氣，是氣體。 3、固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒(méi)有固定的形狀， 但有一定的體積；氣體沒(méi)有固定的形狀和體積。 4、食用油和水的相同點(diǎn)：都是液體，都能流動(dòng)，透明沒(méi)有固定形狀，能形成滴狀等；不同點(diǎn)：水完全透明， 沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，不粘手流動(dòng)速度快。食用油有