1、簡單的小數(shù)加、減法說課稿簡單的小數(shù)加、減法說課稿 一、說教材一、說教材 在學習本課前，學生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等 常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數(shù)，也為學習 本課做了有力的鋪墊。加、減法結合元角進行教學，以便于學生聯(lián)系實際來初步 學習小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下基礎。 小數(shù)在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速 達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數(shù)學，融生活課堂于一體。數(shù)學的 價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學生的年齡特點，我 制定了以下教學目標。 二、說教學目標二、說教學

2、目標 我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的知識來確定本節(jié)課的教學目標。 1、知識目標：結合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法， 并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2、能力目標：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，體驗解決問題策 略的多樣化。能用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識。 3、情感態(tài)度和價值目標： 培養(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力; 培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和歸納概括能力。 三、說教學重難點三、說教學重難點 根據(jù)我班學生的知識基礎，我認為： 教學重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相 同數(shù)位對齊”的道理。 教學難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減

3、法的理解。 四、說教法和學法設計四、說教法和學法設計 我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重難點， 以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較 豐富的條件下， 我準備這節(jié)課主要用演示法和講授法， 借助形象生動的課件演示。 數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構， 教師主要激發(fā)學 生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交 1 流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。基于此認識，本課教學注重 活化教材、強化體驗、深化應用。 采用“課前鋪墊課中探索課后延伸”三段式教學模式。實質上就是 整體建構的自學指導、 檢查點撥、 探究規(guī)律、 回歸系統(tǒng)。 小學生的很多生活經(jīng)驗， 以

4、及他們所學的整數(shù)極其加減法的有關知識， 都能在本課的學習中發(fā)揮積極的遷 移作用。 課前進行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學 生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形 成能力。在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生 產(chǎn)生學習的需要。 五、教學程序五、教學程序 （一）復習鋪墊。（一）復習鋪墊。 1.復習幾道名數(shù)互化題。 2.利用商店里文具價格復習整數(shù)加減法的筆算題,復習整數(shù)加減的法則?？?到圖片，你們了解到了哪些數(shù)學信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并 能自己列豎式解決嗎？指名匯報。 ，注意選擇性的指名叫兩名同學

5、上黑板板書。 叫同學們當小老師， 你們認為這兩位同學的豎式對嗎？為什么？然后讓全班 同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。 （我這樣做， 主要是讓學生讓學生學習過的知識重新喚醒，讓學生利用遷移 的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學習的切入點。 ） （二）聯(lián)系生活情境導入（二）聯(lián)系生活情境導入 師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價， 你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了） 。 這些商品的價格你們都認識嗎？想想你們剛才的問題在結果上有什么不同 啦？自己試著在作業(yè)本上算一下。 可以用各種方法來計算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫

6、學生口答，并 說說自己是怎樣算出來的。 同樣請兩名學生來黑板上板書， 這次的算式不作要求。 并說說自己的計算過程。 （鼓勵學生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。 ）仔細看看現(xiàn)在 2 的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這 節(jié)課我們要學習的內(nèi)容簡單的小數(shù)加減法 （三）探究算理（三）探究算理 1.嘗試計算并說明理由。 （選擇 0.8+0.6板書） 學生先嘗試用自己的方法解決，把不同的方法板演在黑板上。 答：一共用了 1.4 元。 提問：在計算時，怎樣保證元和元，角和角相加呢？（只要把小數(shù)點對齊就 行了。 ） 2.學生反饋、組織評價。 先讓學生自己說計算過程和

7、想法， 并給予點評，再重點講解筆算的方法和算 理。 3.探究小數(shù)的減法。 師：根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗，減法能獨立解決嗎？ 0.8-0.6=0.2（元） （這里我運用車子拉動第二個加數(shù)的形式，引導學生如何才是真正的小數(shù) 點對齊。 ） 學生獨立解決問題。 反饋時展示學生不同的計算方法。評價時注重引導學生 說說是怎樣想的，引導學生說清算理。強調整數(shù)部分“0”的處理。 另外，還舉 例一個整數(shù)加一個小數(shù)時，也是運用上面的方法來說明。 5、對比小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點 相同點： （1） 、相同數(shù)位對齊，從低位開始算起； 3 （2） 、滿十進一，退一當十。 不同點：做小數(shù)加減法時，只要小數(shù)點對齊就是

8、數(shù)位對齊。 5、小結小數(shù)加減法的計算方法。 師： 在計算小數(shù)加減法的時候要注意什么呢？或者你有什么話想對同學們說？ 計算小數(shù)加減法，小數(shù)點要對齊，按照整數(shù)加減法的計算方法，從低位算起，得 數(shù)的小數(shù)點別忘記。 （四）鞏固提升（四）鞏固提升 1計算。基礎練習鞏固今天所學知識 1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5 2 “”后面躲著幾？點燃思維拓展延伸 6. 8 28. 4 1. 2 1.3 +. 7 - 6. 6 -. 4.2 8. 5. 8.8 9. （五）全課總結。（五）全課總結。 今天你學會了什么？小數(shù)加減法在計算時要注意什么？在生活中有什么作 用？ 六：說板書設計六：說板書設計 簡單的小數(shù)加、減法簡單的小數(shù)加、減法 相同數(shù)位對齊即：小數(shù)點對齊 4 七：說教學反思七：說教學反思 在教學中，讓學生經(jīng)歷購物，提出問題、解決問題。在生動有趣的活動中完 成對新課