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文檔簡介

1、 20152016年下學期六年級 品德與生活社會教師學情分析 教師：于洋 隨著本學期的課時安排，現(xiàn)對品德與社會（生活）學科的教學情況作出如下分析，以有效指導今后的教學工作，切實規(guī)范品德與社會課的教學過程管理，落實課程目標，培養(yǎng)學生的綜合素質，全面提高教學質量。一、成績方面1、品德與社會學科的教學工作得到重視，教學質量明顯提高六年級學生對所學內容的變通能力和靈活運用觀點、解決問題的能力也有明顯提升。在試卷中題目變化學生仍能規(guī)范作答，這說明學生對道德觀點能真正理解，靈活運用觀點，解決實際問題的能力得到提高。2、教師理念逐步更新，品德課走進生活，走進社會生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經

2、驗的主要來源。我根據(jù)學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：六年級：做為小學生我們能為保護環(huán)境做哪些力所能及的事情？從答案來看，學生通過看書、看報,收集有關水資源文字以及畫面了解地球缺水的現(xiàn)象，激起了學習的欲望；通過了解缺水的原因,知道一些如何保護水資源的注意事項、學生能從生活中來到生活中去，豐富學生的社會經驗，養(yǎng)成文明的行為習慣。3、教學關注學生已有的生活經驗在現(xiàn)實生活中學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，在教學中教師善于調動和利用學生已有的經驗，從貼近學生的生活入手，激活學生的學習興趣和探究意識。如六年級的“列舉你成長中令你難忘的事情”，很多學生把自己學習品德社會過程中的故事和感受寫了出來，真實而又具體，體現(xiàn)了真實自然的品德與社

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