1、 二 年級下冊第八單元第 23 課祖先的搖籃 教學設計教學目標一、日積月累（一）重點字詞。1.應會讀字：祖 掏 逗 薔 薇 逮 憶2.識字方法： （1）常規(guī)識字：加一加：祖 逗 憶偏旁歸類：薔薇 逗逮（2） 利用圖片記憶“薔薇”（3） 趣味識字（字理識字）： “逗 憶 ”利用形聲字的特點進行識記 猜字謎：邊走邊吃豆逗3.易讀錯字：掏（易讀成淘）祖（平舌音） 5.應會寫字：祖 啊 濃 望 藍 摘 掏 賽 憶（1）寫正確：易寫錯字， 憶 藍 祖 (憶和億要區(qū)分開；藍和籃要區(qū)分開；祖為示字旁。）（2）寫美觀：指導書寫的字：賽 濃 摘 掏指導要點：濃為左窄右寬的生字；6. 需要重點積累的詞語： 原始

2、祖先 意思 濃綠 一望無際 藍天 野果 野兔 回憶 賽跑 （二）重點讀背內容：能用普通話正確、流利地朗讀課文。背誦全文。二、理解運用（一）了解詞意1.需要重點了解的詞語：原始森林 祖先 逮蟈蟈 一望無際2.了解詞意的方法：利用圖片： 逮蟈蟈 一望無際查資料：原始森林 祖先做動作：逮蟈蟈（二）重點問題，聯(lián)系課后題：1.說說我們祖先的搖籃在哪里 ？2.學生質疑：想一想這一課哪些與自己的生活實際不符合；與自己的認識有不同的地方；看到課題你有什么疑問；課文中的內容你有什么不明白的；還有哪些問題，似懂非懂都可以提出你的疑問。（例：祖先的搖籃是什么樣子的？）問題一：祖先的搖籃是什么樣子的？問題二：我們的祖

3、先在原始森林這搖籃中是如何生活的？回答問題一：濃綠的樹蔭 ，一望無際 ，遮住了藍天。問題二：摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。（三）仿寫句子訓練：1.那原始森林，是我們祖先的搖籃。 _。2.我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果，掏鵲蛋？_。3、 情感體驗學習課文，讀出對原始森林的感嘆，感受回憶的美好和遙遠。教學重難點：重點：認識“祖 掏 逗 薔 薇 逮 憶”這7個生字，會寫“祖 啊 濃”等9個生字。難點：能用普通話正確、流利地朗讀課文，學習課文,感受作者思緒的變化,體會原始森林給作者帶來的震撼,培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。教學準

4、備一、教師（一）設計預習提綱。（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生（一）根據(jù)預習提綱認真預習。二 年級下冊第第23 課祖先的搖籃預習提綱（或學案）學校： 班級： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.會認字。 祖 掏 逗 薔 薇 逮 憶（1）我已經認識的字有：（2）我用有趣的辦法記住的字是：說一說我的辦法：（3）我把易讀錯的字用橫線 標出并注音。2.會寫字。（1）這幾個上下結構的字，注意橫的寫法：望 藍 賽這幾個

5、字在書寫時要注意左窄右寬： 啊 濃 摘 掏 憶 祖（2）想一想，說一說，怎樣把下面的字寫正確、寫美觀：賽 摘 濃 藍（三）詞語1.給課后的每個生字口頭組3個詞語，其中有一個四字詞語。2.運用查字典、結合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：祖先 搖籃 原始森林 把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。二、文本細讀1.認真讀課文23小節(jié)，說說我們的祖先在原始森林里會做些什么？2.試著和小組內同學分工朗讀課文。三、拓展延伸1. 嘗試背誦全文。2. 仿寫。(1)那原始森林，是我們祖先的搖籃。 _。(2) 我們的祖先，可曾在這些大樹上，

6、摘野果，掏鵲蛋？_。四、學生質疑：想一想這一課哪些與自己的生活實際不符合；與自己的認識有不同的地方；看到課題你有什么疑問；課文中的內容你有什么不明白的；還有哪些問題，似懂非懂都可以提出你的疑問。（例：祖先的搖籃是什么樣子的？）問題一：祖先的搖籃是什么樣子的？問題二：我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的？回答問題一：濃綠的樹蔭 ，一望無際 ，遮住了藍天。問題二：摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。教學時間1課時教學內容指導預習，精講點撥欄目設計預習提綱預習展示 點撥指導導入1.同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的

7、搖籃”在哪兒嗎?(出示原始森林圖片)這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書:祖先的搖籃)2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。預習評價1. 出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（課件展示）2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。3. 展示填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長名單以及檢查記錄表。識字學詞展示朗讀，1.朗讀課文，達到正確流利。自我評價（ ）同桌互評（ ）1.教師：同學們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯字。2.每個小組的

8、號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。3、全班評價。（我想表揚 因為 。 我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）4.正音。注意的字音有：掏（讀一聲） 祖（平舌音）菇（讀輕聲）2.正音 1.在小組內說一說正確讀音。2.學生齊讀。3.常規(guī)識字4.趣味識字 1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字）2.組長評價，總結。（其他小組補充）3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？）教師預設：（1）常規(guī)識字： 加一加：祖 逗 憶偏旁歸類：薔薇 逗逮（2）利用圖片記憶“薔薇

9、”（3）趣味識字（字理識字）： “逗 憶 ”利用形聲字的特點進行識記 猜字謎：邊走邊吃豆逗 5.易寫錯字 祖 摘 掏 賽 憶4.易寫錯的字：（小組展示）（1）出示自己書寫的田字格里的字：祖 濃 望藍 摘 掏 賽 憶（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞。（3） 教師范寫，邊講解：憶和億要區(qū)分開；藍和籃要區(qū)分開；藍和籃要區(qū)分開；祖為示字旁；賽字有三橫。（4）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢）（5）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。（二）詞語在文中用不同符號在文中分類標出。展示詞語（1）小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語）（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領讀。）（

10、3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）教師預設：動作描寫的詞語：摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈四字詞語：一望無際重點積累詞語：原始 祖先 意思 濃綠 一望無際 藍天 野果 野兔 回憶 賽跑文本細讀認真讀課文23小節(jié)，說說在祖先的搖籃，人們會在做些什么。學習課文第4小節(jié)，讀出對原始森林的感嘆1.教師朗誦這首詩,讓學生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(指名回答)2.指名讀句子:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。朗讀指導:朗讀時要用對詞語的輕、重讀以及語氣的舒緩來表達感情。例如,我們朗讀這個句子的時候,可以這樣讀:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖

11、先的搖籃。3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)5.小組互讀,說說“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠的回憶?(1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會有怎樣的感覺?(3)配上歡快的音樂,齊讀2.3小節(jié)。6.學習課文最后一節(jié)。(1)讀了這首詩,你懂得了什么?(熱愛大自然,和大自然和諧相處。)(2)指導有感情地朗讀。(3)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?7.選擇自己喜

12、歡的小節(jié),有感情地朗讀。(可以自由讀,展示個性指名讀)8.每個小組選出一名同學,有感情地朗讀這首詩。 拓展延伸1.背誦課文2.仿寫句段3.面對祖先的搖籃原始森林,你會想些什么?1. 嘗試背誦課文。2.仿寫練習：我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果，掏鵲蛋？展示仿寫的句子。學生評價：書寫是否正確、用詞是否準確、標點的運用是否正確。小組互改，學生自改。 3.通過對學生朗讀的指導,讓學生在朗讀中理解課文內容,從而激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。系統(tǒng)總結1.學習了這篇課文，你有什么收獲？2.師總結：我們的祖先在原始森林里，摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。這是多么有趣、多么美好啊！限時檢測二 年級下冊第 23 課祖先的搖籃限時檢測題學校： 班級： 姓名：一、看拼音 寫詞語 Zu xain 爺爺說：那原始森林使我們（ ）的搖籃。真有意思，這是多么 nng yi wng w bian ln大的搖籃??！那（ ）綠的綠蔭（ ），遮住了( )天。二、規(guī)范書寫（1）這幾個上下結構的字，注意橫的寫法：望 藍 賽（2）這幾個字在書寫時要注意左窄右寬： 啊 濃 摘 掏