1、驚弓之鳥的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計驚弓之鳥的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察善于分析中受到啟發(fā)。2、理解更羸說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思?！窘虒W(xué)重、難點】1、理解更羸說的話，并聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的。2、進行讀懂自然的訓(xùn)練。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、錄音機?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)法?！緦W(xué)習(xí)方法】討論法、演示法?！具_(dá)標(biāo)規(guī)程】整體感知質(zhì)疑解惑理解寓意總結(jié)升華【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，本文主要講了一個什么樣的故事?(主要講了更羸不用箭，只用弓就讓天上飛翔的大雁掉下來的故事。)2、哪個自然段描敘了更羸只拉弓就讓

2、大雁掉下來的經(jīng)過。(第五自然段)二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、重點段切入，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的原因： 自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方?學(xué)生可能提的問題：聽到“嘣”的一聲響，大雁為什么直往上飛?大雁拍了兩下翅膀，為什么忽然從半空中直掉下來? 讓學(xué)生在課文中找出答案并劃下來：學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，以進一步理解“它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！崩蠋熣f第一句：因為這只大雁聽到“嘣”的一聲響，所以因為它心里害怕，所以因為它拼命往高處飛，所以因為傷口裂開了，所以老師邊指導(dǎo)學(xué)生說，邊板書：嘣 害怕 高飛 裂開 掉下，然后讓學(xué)生同桌之

3、間相互說，指名說。剛才，我們是先說原因，后說結(jié)果，現(xiàn)在，我們變一種形式說，先說結(jié)果，再說原因，老師可以給學(xué)生舉例說明：比如，大雁直掉下來，是因為傷口又裂開了。然后，讓學(xué)生練習(xí)著說，同桌之間相互練習(xí)，然后指名說。 演示大雁受驚后活動的經(jīng)過，理解“直往上飛”和“直掉下來”。 老師讀第五自然段，同學(xué)們做動作。(學(xué)生可用自己的鉛筆盒當(dāng)大雁。) 指名上講臺演示，讓其他學(xué)生說說他演示的好不好。好，好在什么地方?不好，什么地方不好。 老師在學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“直”。“直往上飛”是說大雁一個勁兒地往上飛，“直掉下來”是說大雁一點也不能飛了，垂直地掉下來。 通過剛才的演示，我們知道，是課文中的哪個

4、字置大雁于死地的?(指名)如果你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一聲響，這只大雁會不會掉下來?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出更羸的本事是什么。可先讓同桌間相互討論，然后點名說。2、抓住重點句，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸是怎么知道大雁受過箭傷的： 更羸是根據(jù)什么看出那是一只受傷的大雁的?請大家在第二自然段中劃出答案。 根據(jù)學(xué)生的回答，投影出示：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?我們看到的大雁平時是怎么飛行的? 更羸看到的大雁與我們平時看到的大雁一樣嗎?哪些地方不一樣? 對此，你有什么疑問嗎?A、大雁為什么飛得那樣慢?B、大雁為什么邊飛邊鳴? 學(xué)生討論回答：大雁飛得慢是因為叫得慘是

5、因為你們是在第幾自然段中找到的? 引導(dǎo)學(xué)生理解“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”第一句話“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！笔歉吹胶吐牭降?，第二句話“飛得慢，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！笔撬鶕?jù)觀察進行的分析。讓學(xué)生用“因為所以”的句式把第二句話換一種說法。完成練習(xí)：更羸通過認(rèn)真的( )，動腦子( )，最后判斷，只要( )，這只大雁就能( )。那么，現(xiàn)在，讓我們再來讀一下更羸的話，認(rèn)真地體會一下更羸分析得有沒有道理。 如果換成我們，我們知道那是一只受過傷的大雁嗎?我們沒有這種本事，更羸卻有這種

6、本事。更羸不但( )，而且( )。讓學(xué)生按照這個要求說話，同桌可以相互討論。 更羸真不愧是有名的射箭能手。課文的第一自然段是怎么說的?我們一起來讀一遍。 大家想想，為什么更羸有這種本事，為什么我們沒有?引導(dǎo)學(xué)生說出，更羸這種善于觀察，勤于思考的精神。3、擴展思維，理解寓意： 老師還有一個問題想和大家討論討論，你們說，究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?小組討論。在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。大雁之所以喪命是因為它第一次受到箭的傷害，第二次碰到類似的情況就害怕了?！绑@弓之鳥”正是由此而來，常用來比喻那些受過驚嚇的人，再遇到類似的情況，就害怕得不得了。 大家想想，如果我們在生活中遇到緊急的事情